《信息及其特征》教学设计:信息及其特征教学设计

　　一、教材分析　　《信息及其特征》作为高中信息技术必修第一章第一节的教学内容，本堂课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对高中信息技术课的兴趣。　　上好本课就要仔细研究高中信息技术课程标准与所选用的整本高中教材。本节是基础性理论知识，可为学生进一步学习后续内容打下基础。设计这一课时，目的在于让学生知道现今是信息高速发展的社会，唤起学生的生活体验，培养学生良好的信息素养。
　　二、学情分析
　　高一学生性格渐趋稳重，逻辑思维趋于严密，对信息已经具备一定的感性认识，且具有一定的信息技术使用经验，但对相关概念缺乏系统提炼和深入理解。
　　三、教学目标
　　1.知识与技能：理解信息的基本含义，理解并能辨别信息的基本特征。
　　2.过程与方法：通过直接观察、案例分析，增强分析问题的能力及判断能力。
　　3.情感、态度与价值观：感受信息对人类社会的重要作用；激发对信息技术学科的求知欲；树立主动学习和使用信息技术、参与信息活动的意识。
　　四、教学重难点
　　引导学生从日常学习、生活中发现问题、分析问题，归纳并提炼其中与信息相关的内容，通过亲身体验与理性建构相结合的方式。
　　五、教学过程
　　1，教学导入
　　教师活动：通过幻灯片展示让学生认识到，我们生活在信息社会中，信息无处不在，信息和信息技术的应用每时每刻都在影响和改变我们的生活。
　　导入新课：从今天起，我们将共同学习一门有关信息和信息技术知识的学科，相信同学们在学习中会受益匪浅。也希望同学们通过对这门知识的学习，都能成为信息社会的小主人。
　　板书：“无处不在的信息——信息的概念”。
　　学生活动：听讲、认真观察。
　　设计意图：提出本课学习的内容，引起学生兴趣。
　　2.新课讲授
　　教师活动：出示电子板书。
　　(1)向同学们介绍一下你的个人信息。
　　(2)我们身边还有哪些信息?它们在我们的生活中有什么作用?
　　(3)你能总结出信息的概念吗?
　　人们通过各种形式来互相传递消息，而传递的这些内容就是信息。深件展示：信息的正确概念。
　　师生反复朗读。
　　设计意图：在学生头脑中建立信息传递不同方式的认知，让学生能够自主说出不同方式传递的内容为信息，培养学生综合运用知识的能力。
　　3.交流研讨
　　教师指导学生分成四组，从不同渠道寻找政治信息、经济信息、文化信息及娱乐信息；指导学生按小组向全班汇报收集的信息。
　　学生活动：分组收集信息。
　　设计意图：培养学生收集、加工和公布信息的能力。
　　4.自主学习
　　师问：请同学们想一想，刚才我们是用什么方法获取信息的?又是用什么方法把自己的信息传递出去的?
　　课件展示：过去，在信息技术不发达的年代，人们只能借助自己的感官直接获取信息，这样获取的信息要受到时间、空间、感官灵敏度的诸多限制。现在，通过书籍、电话、广播、电视等，我们可以间接得到更多的信息。因特网的广泛使用，使我们获取的信息量在成倍地增加。
　　(学生自主阅读教材跟随教师思考)
　　设计意图：培养学生自主学习的能力。
　　5.教师总结
　　师：请同学们想一想，我们身边有哪些事情，是因为获取了准确信息而成功的?是啊，没有信息就没有人类社会的进步。今后，我们还要进一步学习信息技术的相关知识，以使我们能够更准确及时地掌握更多的信息。
　　学生活动：思考、回答问题。
　　设计意图：使学生初步了解信息的重要性，激发学生进一步学习信息技术的热情。
　　6.拓展训练
　　用投影显示诸葛亮“空城计”，学生思考信息具有的特征。
　　学生活动：小组探究，回答问题。
　　教师点评答案，提出信息的可伪性特征。
　　六、课后追思
　　我在整个教学过程中不再仅仅是学科技能的传授者，更是引导学生应用信息研究问题的引路人。侧重于培养学生的应用信息技术的能力，提高他们的信息素养，注重激发和增强学生使用信息技术研究的兴趣。在今后的备课环节，我将更加注意分层次教学有关的研究探索。教学不可能是完美的艺术，而是不断改进的艺术，通过本节课的教与学，今后要更加注意体现新课程理念，突出学生在课堂学习中的主体地位。
　　(作者单位青海省格尔木市第二中学)