教育中未必受用的几个原理:马克思哲学原理内容
[内容摘要]网络上流行着一些原理，成为一些人处事的圣经。可以说，这些原理在某些领域的确对人们起到了指导作用。然而，某些教师也在使用这些原理，这种情况势必会对一些学生产生不良影响，甚至使一些犯了错误的学生失去改进的机会。因此，有些原理在教育中一定要加以杜绝。
[关键词]原理；教育；警惕；定律
一、酒与污水定律
酒与污水定律是指把一匙酒倒进一桶污水，得到的是一桶污水；如果把一匙污水倒进一桶酒，得到的还是一桶污水。此定律表明，在任何组织里，几乎都存在几个难弄的人物，他们存在的目的似乎就是为了把事情搞糟。他们像果箱里的烂苹果，如果不及时处理，它会迅速传染，把果箱里没烂的苹果也弄烂。烂苹果的可怕之处在于它那惊人的破坏力。一个正直能干的人进入一个混乱的部门可能会被吞没，而一个无德无才者能很快将一个高效的部门变成一盘散沙。
酒与污水定律是一条来自西方的管理定律，其实，在我国也有类似的谚语。在我们的学校和班级中总是会有几个“破坏者”，他们总是会或多或少影响着班级，不管教师付出多大的努力，也不管教师多少次与他谈话，他们始终不会改变或者没有大的变化。于是，有的教师就失去了耐性，找一个合理的理由将他开除了事，而这样的理由总是会很好找。赶走了这样的捣乱分子，我们设想这个班级能够立刻安静下来，向自己的目标前进。可是，事与愿违，我们往往发现班级并没有什么大的起色。
二、木桶定律
木桶定律是讲一只水桶能装多少水，这完全取决于它最短的那块木板。这就是说任何一个组织，可能面临的一个共同问题，即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定整个组织的水平。水桶定律讨论的也是组织中的力量悬殊，最短的木板却是组织中有用的一个部分，只不过比其他部分差一些，强弱只是相对而言的，无法消除，问题在于你容忍这种弱点到什么程度，如果严重到成为阻碍工作的瓶颈，你就不得不有所动作。
一个班级在整个学校的形象往往会在几个学生身上表现出来，比如上课纪律松散、考试成绩偏差、在外打架斗殴、拉帮结伙等等，有了几个这样的学生，这个班级基本上形象就已经完全毁了，他们完全可以把别人的努力损耗殆尽，而我们的管理者看班级也往往只是关注这样一些特例。在考试的时候，这些学生的成绩就成了一个累赘，他一个人会使全班的平均分降低。于是，这样的短木板就立刻显现出来，教师立刻就发现了症结所在，于是拼命弥补，找同学谈话、做工作，直至最后一招：开除了事。这样，短木板没有了，我们的心里一颗石头也落了地。
三、马太效应
马太效应来自于这样一个故事：一个国王远行前，交给3个仆人每人1锭银子，吩咐道：“你们去做生意，等我回来时，再来见我。”国王回来时，第一个仆人说：“主人，你交给我的1锭银子，我已赚了10锭。”于是，国王奖励他10座城邑。第二个仆人报告：“主人，你给我的1锭银子，我已赚了5锭。”于是，国王奖励他5座城邑。第三个仆人报告说：“主人，你给我的1锭银子，我一直包在手帕里，怕丢失，一直没有拿出来。于是，国王命令将第三个仆人的1锭银子赏给第一个仆人，说：“凡是少的，就连他所有的，也要夺过来。凡是多的，还要给他，叫他多多益善。”这就是马太效应，反应当今社会中存在的一个普遍现象。
“马太效应”最直接地显示了我们对待尖子生和后进生的两种极端态度：对于有希望考上名牌大学的学生我们极尽耐心，给他们创设一切条件，包括奖学金、住宿条件的提高等等，教师及时辅导，确保环境不受干扰，嘘寒问暖，唯恐这些学生不顺心而影响了情绪，耽误了考试；对待后进生立刻换了面孔，甚至冷嘲热讽，正眼也不瞧一下，而对错误却紧抓不放。在一些学校里，将学生分为三六九等，给予他们不平等的待遇，其结果是师生间的感情冷漠，甚至带有某种敌意，学生间的关系也不和谐，越是老师喜欢的学生，同学就越不喜欢，在班里受到冷落。
四、由三个原理所想到的
三个原理都鲜明地指引着一种方向，即我们的教育中不允许出现那些类似污水、短木或者第三个仆人那样的学生，他们是害群之马，他们不守纪律，他们一事无成，他们不会给我们的班级带来名誉与光荣，更可怕的是他们只会给我们的班级抹黑。这太可怕了，所以，必须及早将他们扫地出门，免得他们给班级带来耻辱。
后进生的工作是每一个学校的重点工作，而后进生的转化工作也必定是每一位教师头疼不已的事情。如何将一个个扰乱了班级秩序的“祸害”引导成积极向上的学生呢？首先，要了解学生，理解学生。这样的学生必定事出有因，或者因为家庭缘故，或者因为心理缘故等。教师熟悉了背景，也就能找到解决问题的途径了。其次，要关爱学生。我们可以责罚学生，但这种责罚要建立在发自内心的关爱基础之上。我们要改变粗暴简单的工作方式，要给予他们解释和辩驳的机会与时间。如果教师发自肺腑地为学生着想、为学生考虑，相信最终的结局一定会让教师满意。最后，要给予他们恰当而合适的交流机会，要从心灵深处与其交谈。要试着设身处地从他们的角度出发，引导他们从正确的角度思考，让他们从心里能够接受，确切地知道教师是为了他们好。
一些原理并不适合在教育中使用。作为教师，一定要仔细甄别，不要错误地运用一些原理，对学生产生不必要的伤害。对于后进生，只要学校和教师给予更多的关爱，真正走进学生的内心世界，了解学生，一定能让他们感觉到温暖，并及时改正错误，这才是教育的真谛。
（责任编辑 冯 璐）