【小学生调查报告作文500(共10篇)】 调查报告小学生作文
#5楼回目录初一学生校园物质消费调查报告小学生调查报告作文500 | 2015-05-15 09:57
这次《初一生校园物质消费调查报告》是我通过在本级发放调查问卷,对50个同学的调查得来的.
我首先在本级发放调查问卷,然后根据调查问卷进行对数据进行统计、分析和处理,对初一学生的物质消费,消费观念和消费方向,得出如下结论:
首先说好的:
1、初一生的消费行为日趋合理化,部分学生已初步具备了科学的消费观.
我在调查中发现,初一学生对于零花钱有明确的收支预算计划.在调查者中,大约80%的学生对于零花钱进行了定期预算,这有利于培养学生良好的消费习惯,构建科学合理的消费模式,防止盲目消费和超前消费.另外,大约10%的学生认为自身已经具备了理财知识,这也从一个侧面反映了初一学生理财能力和消费观念的提高.
2、消费结构发生了转变,物质消费比重进一步上升.
在调查中,我发现我级有许多学生的消费重点已经从已往的购买cd、vcd、dvd、装饰品等生活热点消费,转移到购买书籍、学习文具等物资消费上来.70%的调查者的零花钱主要用于购买书籍和文具用品.
3、初一生理财和消费自主意识和独立性正在不断加强.
据调查,20%的学生在与父母逛街时,认为自身拥有更多的购买主动权.这就是说,越来越多的学生在家庭消费过程中掌握了主动权.这也有利于培养学生的理财、消费能力,从而提高学生对经济对消费的进一步认识
但有些方面存在问题:
1.零花钱的来源途径.
在调查的学生中,94%的学生零花钱来源于父母,只有6%的学生通过劳动获得了零花钱.
2.零花钱的数量.
根据统计可得,我级学生每月拥有零花钱的0-50元的占20%,50--100元的占76%, 100元以上占4% 从这样的数字看来,我级学生所拥有的零花钱并不少.
3.零花钱的最终用途.
30%的学生将钱用于饮料或零食.在服饰方面,30%的学生将其作为主要消费品,40%的学生用于购书和学习用品.
4.不良消费现象依然存在.
在调查中,我发现,有大约10%的学生互相攀比、盲目消费,还有的学生将钱花在网上聊天、打游戏等不健康消费上,这不仅浪费了金钱,而且将对个人身心健康造成不良影响.
因此,我对初一学生消费观列出了对策:
1.从初一学生自身方面看.
首先,要具备良好的心理素质.初一学生正处在长知识、长身体的年龄,生理上和心理上各方面都很不成熟,这就难以避免地出现了各种不良的消费现象,据调查,初一学生的消费存在盲目性,比如有些学生喜欢在同学面前摆阔,消费出手阔绰,甚至出现攀比风,这无非是为了标榜家庭的富裕或是为了得到异性的关注等.而一些生活各方面比较朴素的学生反倒被戴上“穷酸鬼”之类的帽子.这些现象的产生都是学生个人虚荣心在作怪,因此,初一学生要树立正确的人生观、世界观、价值观,矫正不良消费习惯,提高消费的科学性.
其次,物质消费与精神消费要协调发展.时下许多初一学生的消费还较为合理,偏向于精神消费,这与生活水平的提高有极大关系.应该看到,现代社会的经济生活中,科学技术作用日益显著,对劳动者的要求越来越高.精神消费有举足轻重的作用,特别对于初一学生,适度的精神消费既能丰富生活,满足艺术享受的需要,又有利于身心健康,陶冶性情,培养良好的道德情操.但物资消费和精神消费要平衡.
第三,发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神,初一学生应明确消费目的.提倡艰苦奋斗、勤俭节约,但我们要根据自已家庭经济水平安排消费,既不抑制消费也不超前消费,反对铺张浪费.
2、从家庭教育方面看.
家长对孩子的消费应作出正确指导.家庭是孩子的第一所学校.家长是对他们影响重大的启蒙老师.父母的言传身教包括消费观念对孩子消费观的形成有关键的作用.由于现在独生子女的增多,父母对儿女的过分溺爱对孩子产生了不良影响.据调查可知,这些以孩子为中心的家庭,不管孩子的消费要求是否正当都予以满足,这就会在无形中激起他们更高的消费欲望,等于纵容他们步入消费误区,出现了种种畸形消费.父母教给孩子一些做人的道理,比给孩子金钱更为重要.
3、从这次《初一生校园物质消费调查报告》是我通过在本级发放调查问卷,对50个同学的调查得来的.
我首先在本级发放调查问卷,然后根据调查问卷进行对数据进行统计、分析和处理,对初一学生的物质消费,消费观念和消费方向,得出如下结论:
首先说好的:
1、初一生的消费行为日趋合理化,部分学生已初步具备了科学的消费观.
我在调查中发现,初一学生对于零花钱有明确的收支预算计划.在调查者中,大约80%的学生对于零花钱进行了定期预算,这有利于培养学生良好的消费习惯,构建科学合理的消费模式,防止盲目消费和超前消费.另外,大约10%的学生认为自身已经具备了理财知识,这也从一个侧面反映了初一学生理财能力和消费观念的提高.
2、消费结构发生了转变,物质消费比重进一步上升.
在调查中,我发现我级有许多学生的消费重点已经从已往的购买cd、vcd、dvd、装饰品等生活热点消费,转移到购买书籍、学习文具等物资消费上来.70%的调查者的零花钱主要用于购买书籍和文具用品.
3、初一生理财和消费自主意识和独立性正在不断加强.
据调查,20%的学生在与父母逛街时,认为自身拥有更多的购买主动权.这就是说,越来越多的学生在家庭消费过程中掌握了主动权.这也有利于培养学生的理财、消费能力,从而提高学生对经济对消费的进一步认识
但有些方面存在问题:
1.零花钱的来源途径.
在调查的学生中,94%的学生零花钱来源于父母,只有6%的学生通过劳动获得了零花钱.
2.零花钱的数量.
根据统计可得,我级学生每月拥有零花钱的0-50元的占20%,50--100元的占76%, 100元以上占4% 从这样的数字看来,我级学生所拥有的零花钱并不少.
3.零花钱的最终用途.
30%的学生将钱用于饮料或零食.在服饰方面,30%的学生将其作为主要消费品,40%的学生用于购书和学习用品.
4.不良消费现象依然存在.
在调查中,我发现,有大约10%的学生互相攀比、盲目消费,还有的学生将钱花在网上聊天、打游戏等不健康消费上,这不仅浪费了金钱,而且将对个人身心健康造成不良影响.
因此,我对初一学生消费观列出了对策:
1.从初一学生自身方面看.
首先,要具备良好的心理素质.初一学生正处在长知识、长身体的年龄,生理上和心理上各方面都很不成熟,这就难以避免地出现了各种不良的消费现象,据调查,初一学生的消费存在盲目性,比如有些学生喜欢在同学面前摆阔,消费出手阔绰,甚至出现攀比风,这无非是为了标榜家庭的富裕或是为了得到异性的关注等.而一些生活各方面比较朴素的学生反倒被戴上“穷酸鬼”之类的帽子.这些现象的产生都是学生个人虚荣心在作怪,因此,初一学生要树立正确的人生观、世界观、价值观,矫正不良消费习惯,提高消费的科学性.
其次,物质消费与精神消费要协调发展.时下许多初一学生的消费还较为合理,偏向于精神消费,这与生活水平的提高有极大关系.应该看到,现代社会的经济生活中,科学技术作用日益显著,对劳动者的要求越来越高.精神消费有举足轻重的作用,特别对于初一学生,适度的精神消费既能丰富生活,满足艺术享受的需要,又有利于身心健康,陶冶性情,培养良好的道德情操.但物资消费和精神消费要平衡.
第三,发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神,初一学生应明确消费目的.提倡艰苦奋斗、勤俭节约,但我们要根据自已家庭经济水平安排消费,既不抑制消费也不超前消费,反对铺张浪费.
2、从家庭教育方面看.
家长对孩子的消费应作出正确指导.家庭是孩子的第一所学校.家长是对他们影响重大的启蒙老师.父母的言传身教包括消费观念对孩子消费观的形成有关键的作用.由于现在独生子女的增多,父母对儿女的过分溺爱对孩子产生了不良影响.据调查可知,这些以孩子为中心的家庭,不管孩子的消费要求是否正当都予以满足,这就会在无形中激起他们更高的消费欲望,等于纵容他们步入消费误区,出现了种种畸形消费.父母教给孩子一些做人的道理,比给孩子金钱更为重要.
3、从这次《初一生校园物质消费调查报告》是我通过在本级发放调查问卷,对50个同学的调查得来的.
我首先在本级发放调查问卷,然后根据调查问卷进行对数据进行统计、分析和处理,对初一学生的物质消费,消费观念和消费方向,得出如下结论:
首先说好的:
1、初一生的消费行为日趋合理化,部分学生已初步具备了科学的消费观.
我在调查中发现,初一学生对于零花钱有明确的收支预算计划.在调查者中,大约80%的学生对于零花钱进行了定期预算,这有利于培养学生良好的消费习惯,构建科学合理的消费模式,防止盲目消费和超前消费.另外,大约10%的学生认为自身已经具备了理财知识,这也从一个侧面反映了初一学生理财能力和消费观念的提高.
2、消费结构发生了转变,物质消费比重进一步上升.
在调查中,我发现我级有许多学生的消费重点已经从已往的购买cd、vcd、dvd、装饰品等生活热点消费,转移到购买书籍、学习文具等物资消费上来.70%的调查者的零花钱主要用于购买书籍和文具用品.
3、初一生理财和消费自主意识和独立性正在不断加强.
据调查,20%的学生在与父母逛街时,认为自身拥有更多的购买主动权.这就是说,越来越多的学生在家庭消费过程中掌握了主动权.这也有利于培养学生的理财、消费能力,从而提高学生对经济对消费的进一步认识
但有些方面存在问题:
1.零花钱的来源途径.
在调查的学生中,94%的学生零花钱来源于父母,只有6%的学生通过劳动获得了零花钱.
2.零花钱的数量.
根据统计可得,我级学生每月拥有零花钱的0-50元的占20%,50--100元的占76%, 100元以上占4% 从这样的数字看来,我级学生所拥有的零花钱并不少.
3.零花钱的最终用途.
30%的学生将钱用于饮料或零食.在服饰方面,30%的学生将其作为主要消费品,40%的学生用于购书和学习用品.
4.不良消费现象依然存在.
在调查中,我发现,有大约10%的学生互相攀比、盲目消费,还有的学生将钱花在网上聊天、打游戏等不健康消费上,这不仅浪费了金钱,而且将对个人身心健康造成不良影响.
因此,我对初一学生消费观列出了对策:
1.从初一学生自身方面看.
首先,要具备良好的心理素质.初一学生正处在长知识、长身体的年龄,生理上和心理上各方面都很不成熟,这就难以避免地出现了各种不良的消费现象,据调查,初一学生的消费存在盲目性,比如有些学生喜欢在同学面前摆阔,消费出手阔绰,甚至出现攀比风,这无非是为了标榜家庭的富裕或是为了得到异性的关注等.而一些生活各方面比较朴素的学生反倒被戴上“穷酸鬼”之类的帽子.这些现象的产生都是学生个人虚荣心在作怪,因此,初一学生要树立正确的人生观、世界观、价值观,矫正不良消费习惯,提高消费的科学性.
其次,物质消费与精神消费要协调发展.时下许多初一学生的消费还较为合理,偏向于精神消费,这与生活水平的提高有极大关系.应该看到,现代社会的经济生活中,科学技术作用日益显著,对劳动者的要求越来越高.精神消费有举足轻重的作用,特别对于初一学生,适度的精神消费既能丰富生活,满足艺术享受的需要,又有利于身心健康,陶冶性情,培养良好的道德情操.但物资消费和精神消费要平衡.
第三,发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神,初一学生应明确消费目的.提倡艰苦奋斗、勤俭节约,但我们要根据自已家庭经济水平安排消费,既不抑制消费也不超前消费,反对铺张浪费.
2、从家庭教育方面看.
家长对孩子的消费应作出正确指导.家庭是孩子的第一所学校.家长是对他们影响重大的启蒙老师.父母的言传身教包括消费观念对孩子消费观的形成有关键的作用.由于现在独生子女的增多,父母对儿女的过分溺爱对孩子产生了不良影响.据调查可知,这些以孩子为中心的家庭,不管孩子的消费要求是否正当都予以满足,这就会在无形中激起他们更高的消费欲望,等于纵容他们步入消费误区,出现了种种畸形消费.父母教给孩子一些做人的道理,比给孩子金钱更为重要.
3、从这次《初一生校园物质消费调查报告》是我通过在本级发放调查问卷,对50个同学的调查得来的.
我首先在本级发放调查问卷,然后根据调查问卷进行对数据进行统计、分析和处理,对初一学生的物质消费,消费观念和消费方向,得出如下结论:
首先说好的:
1、初一生的消费行为日趋合理化,部分学生已初步具备了科学的消费观.
我在调查中发现,初一学生对于零花钱有明确的收支预算计划.在调查者中,大约80%的学生对于零花钱进行了定期预算,这有利于培养学生良好的消费习惯,构建科学合理的消费模式,防止盲目消费和超前消费.另外,大约10%的学生认为自身已经具备了理财知识,这也从一个侧面反映了初一学生理财能力和消费观念的提高.
2、消费结构发生了转变,物质消费比重进一步上升.
在调查中,我发现我级有许多学生的消费重点已经从已往的购买cd、vcd、dvd、装饰品等生活热点消费,转移到购买书籍、学习文具等物资消费上来.70%的调查者的零花钱主要用于购买书籍和文具用品.
3、初一生理财和消费自主意识和独立性正在不断加强.
据调查,20%的学生在与父母逛街时,认为自身拥有更多的购买主动权.这就是说,越来越多的学生在家庭消费过程中掌握了主动权.这也有利于培养学生的理财、消费能力,从而提高学生对经济对消费的进一步认识
但有些方面存在问题:
1.零花钱的来源途径.
在调查的学生中,94%的学生零花钱来源于父母,只有6%的学生通过劳动获得了零花钱.
2.零花钱的数量.
根据统计可得,我级学生每月拥有零花钱的0-50元的占20%,50--100元的占76%, 100元以上占4% 从这样的数字看来,我级学生所拥有的零花钱并不少.
3.零花钱的最终用途.
30%的学生将钱用于饮料或零食.在服饰方面,30%的学生将其作为主要消费品,40%的学生用于购书和学习用品.
4.不良消费现象依然存在.
在调查中,我发现,有大约10%的学生互相攀比、盲目消费,还有的学生将钱花在网上聊天、打游戏等不健康消费上,这不仅浪费了金钱,而且将对个人身心健康造成不良影响.
因此,我对初一学生消费观列出了对策:
1.从初一学生自身方面看.
首先,要具备良好的心理素质.初一学生正处在长知识、长身体的年龄,生理上和心理上各方面都很不成熟,这就难以避免地出现了各种不良的消费现象,据调查,初一学生的消费存在盲目性,比如有些学生喜欢在同学面前摆阔,消费出手阔绰,甚至出现攀比风,这无非是为了标榜家庭的富裕或是为了得到异性的关注等.而一些生活各方面比较朴素的学生反倒被戴上“穷酸鬼”之类的帽子.这些现象的产生都是学生个人虚荣心在作怪,因此,初一学生要树立正确的人生观、世界观、价值观,矫正不良消费习惯,提高消费的科学性.
其次,物质消费与精神消费要协调发展.时下许多初一学生的消费还较为合理,偏向于精神消费,这与生活水平的提高有极大关系.应该看到,现代社会的经济生活中,科学技术作用日益显著,对劳动者的要求越来越高.精神消费有举足轻重的作用,特别对于初一学生,适度的精神消费既能丰富生活,满足艺术享受的需要,又有利于身心健康,陶冶性情,培养良好的道德情操.但物资消费和精神消费要平衡.
第三,发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神,初一学生应明确消费目的.提倡艰苦奋斗、勤俭节约,但我们要根据自已家庭经济水平安排消费,既不抑制消费也不超前消费,反对铺张浪费.
2、从家庭教育方面看.
家长对孩子的消费应作出正确指导.家庭是孩子的第一所学校.家长是对他们影响重大的启蒙老师.父母的言传身教包括消费观念对孩子消费观的形成有关键的作用.由于现在独生子女的增多,父母对儿女的过分溺爱对孩子产生了不良影响.据调查可知,这些以孩子为中心的家庭,不管孩子的消费要求是否正当都予以满足,这就会在无形中激起他们更高的消费欲望,等于纵容他们步入消费误区,出现了种种畸形消费.父母教给孩子一些做人的道理,比给孩子金钱更为重要.
3、从这次《初一生校园物质消费调查报告》是我通过在本级发放调查问卷,对50个同学的调查得来的.
我首先在本级发放调查问卷,然后根据调查问卷进行对数据进行统计、分析和处理,对初一学生的物质消费,消费观念和消费方向,得出如下结论:
首先说好的:
1、初一生的消费行为日趋合理化,部分学生已初步具备了科学的消费观.
我在调查中发现,初一学生对于零花钱有明确的收支预算计划.在调查者中,大约80%的学生对于零花钱进行了定期预算,这有利于培养学生良好的消费习惯,构建科学合理的消费模式,防止盲目消费和超前消费.另外,大约10%的学生认为自身已经具备了理财知识,这也从一个侧面反映了初一学生理财能力和消费观念的提高.
2、消费结构发生了转变,物质消费比重进一步上升.
在调查中,我发现我级有许多学生的消费重点已经从已往的购买cd、vcd、dvd、装饰品等生活热点消费,转移到购买书籍、学习文具等物资消费上来.70%的调查者的零花钱主要用于购买书籍和文具用品.
3、初一生理财和消费自主意识和独立性正在不断加强.
据调查,20%的学生在与父母逛街时,认为自身拥有更多的购买主动权.这就是说,越来越多的学生在家庭消费过程中掌握了主动权.这也有利于培养学生的理财、消费能力,从而提高学生对经济对消费的进一步认识
但有些方面存在问题:
1.零花钱的来源途径.
在调查的学生中,94%的学生零花钱来源于父母,只有6%的学生通过劳动获得了零花钱.
2.零花钱的数量.
根据统计可得,我级学生每月拥有零花钱的0-50元的占20%,50--100元的占76%, 100元以上占4% 从这样的数字看来,我级学生所拥有的零花钱并不少.
3.零花钱的最终用途.
30%的学生将钱用于饮料或零食.在服饰方面,30%的学生将其作为主要消费品,40%的学生用于购书和学习用品.
4.不良消费现象依然存在.
在调查中,我发现,有大约10%的学生互相攀比、盲目消费,还有的学生将钱花在网上聊天、打游戏等不健康消费上,这不仅浪费了金钱,而且将对个人身心健康造成不良影响.
因此,我对初一学生消费观列出了对策:
1.从初一学生自身方面看.
首先,要具备良好的心理素质.初一学生正处在长知识、长身体的年龄,生理上和心理上各方面都很不成熟,这就难以避免地出现了各种不良的消费现象,据调查,初一学生的消费存在盲目性,比如有些学生喜欢在同学面前摆阔,消费出手阔绰,甚至出现攀比风,这无非是为了标榜家庭的富裕或是为了得到异性的关注等.而一些生活各方面比较朴素的学生反倒被戴上“穷酸鬼”之类的帽子.这些现象的产生都是学生个人虚荣心在作怪,因此,初一学生要树立正确的人生观、世界观、价值观,矫正不良消费习惯,提高消费的科学性.
其次,物质消费与精神消费要协调发展.时下许多初一学生的消费还较为合理,偏向于精神消费,这与生活水平的提高有极大关系.应该看到,现代社会的经济生活中,科学技术作用日益显著,对劳动者的要求越来越高.精神消费有举足轻重的作用,特别对于初一学生,适度的精神消费既能丰富生活,满足艺术享受的需要,又有利于身心健康,陶冶性情,培养良好的道德情操.但物资消费和精神消费要平衡.
第三,发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神,初一学生应明确消费目的.提倡艰苦奋斗、勤俭节约,但我们要根据自已家庭经济水平安排消费,既不抑制消费也不超前消费,反对铺张浪费.
2、从家庭教育方面看.
家长对孩子的消费应作出正确指导.家庭是孩子的第一所学校.家长是对他们影响重大的启蒙老师.父母的言传身教包括消费观念对孩子消费观的形成有关键的作用.由于现在独生子女的增多,父母对儿女的过分溺爱对孩子产生了不良影响.据调查可知,这些以孩子为中心的家庭,不管孩子的消费要求是否正当都予以满足,这就会在无形中激起他们更高的消费欲望,等于纵容他们步入消费误区,出现了种种畸形消费.父母教给孩子一些做人的道理,比给孩子金钱更为重要.
3、从这次《初一生校园物质消费调查报告》是我通过在本级发放调查问卷,对50个同学的调查得来的.
我首先在本级发放调查问卷,然后根据调查问卷进行对数据进行统计、分析和处理,对初一学生的物质消费,消费观念和消费方向,得出如下结论:
首先说好的:
1、初一生的消费行为日趋合理化,部分学生已初步具备了科学的消费观.
我在调查中发现,初一学生对于零花钱有明确的收支预算计划.在调查者中,大约80%的学生对于零花钱进行了定期预算,这有利于培养学生良好的消费习惯,构建科学合理的消费模式,防止盲目消费和超前消费.另外,大约10%的学生认为自身已经具备了理财知识,这也从一个侧面反映了初一学生理财能力和消费观念的提高.
2、消费结构发生了转变,物质消费比重进一步上升.
在调查中,我发现我级有许多学生的消费重点已经从已往的购买cd、vcd、dvd、装饰品等生活热点消费,转移到购买书籍、学习文具等物资消费上来.70%的调查者的零花钱主要用于购买书籍和文具用品.
3、初一生理财和消费自主意识和独立性正在不断加强.
据调查,20%的学生在与父母逛街时,认为自身拥有更多的购买主动权.这就是说,越来越多的学生在家庭消费过程中掌握了主动权.这也有利于培养学生的理财、消费能力,从而提高学生对经济对消费的进一步认识
但有些方面存在问题:
1.零花钱的来源途径.
在调查的学生中,94%的学生零花钱来源于父母,只有6%的学生通过劳动获得了零花钱.
2.零花钱的数量.
根据统计可得,我级学生每月拥有零花钱的0-50元的占20%,50--100元的占76%, 100元以上占4% 从这样的数字看来,我级学生所拥有的零花钱并不少.
3.零花钱的最终用途.
30%的学生将钱用于饮料或零食.在服饰方面,30%的学生将其作为主要消费品,40%的学生用于购书和学习用品.
4.不良消费现象依然存在.
在调查中,我发现,有大约10%的学生互相攀比、盲目消费,还有的学生将钱花在网上聊天、打游戏等不健康消费上,这不仅浪费了金钱,而且将对个人身心健康造成不良影响.
因此,我对初一学生消费观列出了对策:
1.从初一学生自身方面看.
首先,要具备良好的心理素质.初一学生正处在长知识、长身体的年龄,生理上和心理上各方面都很不成熟,这就难以避免地出现了各种不良的消费现象,据调查,初一学生的消费存在盲目性,比如有些学生喜欢在同学面前摆阔,消费出手阔绰,甚至出现攀比风,这无非是为了标榜家庭的富裕或是为了得到异性的关注等.而一些生活各方面比较朴素的学生反倒被戴上“穷酸鬼”之类的帽子.这些现象的产生都是学生个人虚荣心在作怪,因此,初一学生要树立正确的人生观、世界观、价值观,矫正不良消费习惯,提高消费的科学性.
其次,物质消费与精神消费要协调发展.时下许多初一学生的消费还较为合理,偏向于精神消费,这与生活水平的提高有极大关系.应该看到,现代社会的经济生活中,科学技术作用日益显著,对劳动者的要求越来越高.精神消费有举足轻重的作用,特别对于初一学生,适度的精神消费既能丰富生活,满足艺术享受的需要,又有利于身心健康,陶冶性情,培养良好的道德情操.但物资消费和精神消费要平衡.
第三,发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神,初一学生应明确消费目的.提倡艰苦奋斗、勤俭节约,但我们要根据自已家庭经济水平安排消费,既不抑制消费也不超前消费,反对铺张浪费.
2、从家庭教育方面看.
家长对孩子的消费应作出正确指导.家庭是孩子的第一所学校.家长是对他们影响重大的启蒙老师.父母的言传身教包括消费观念对孩子消费观的形成有关键的作用.由于现在独生子女的增多,父母对儿女的过分溺爱对孩子产生了不良影响.据调查可知,这些以孩子为中心的家庭,不管孩子的消费要求是否正当都予以满足,这就会在无形中激起他们更高的消费欲望,等于纵容他们步入消费误区,出现了种种畸形消费.父母教给孩子一些做人的道理,比给孩子金钱更为重要.
3、从这次《初一生校园物质消费调查报告》是我通过在本级发放调查问卷,对50个同学的调查得来的.
我首先在本级发放调查问卷,然后根据调查问卷进行对数据进行统计、分析和处理,对初一学生的物质消费,消费观念和消费方向,得出如下结论:
首先说好的:
1、初一生的消费行为日趋合理化,部分学生已初步具备了科学的消费观.
我在调查中发现,初一学生对于零花钱有明确的收支预算计划.在调查者中,大约80%的学生对于零花钱进行了定期预算,这有利于培养学生良好的消费习惯,构建科学合理的消费模式,防止盲目消费和超前消费.另外,大约10%的学生认为自身已经具备了理财知识,这也从一个侧面反映了初一学生理财能力和消费观念的提高.
2、消费结构发生了转变,物质消费比重进一步上升.
在调查中,我发现我级有许多学生的消费重点已经从已往的购买cd、vcd、dvd、装饰品等生活热点消费,转移到购买书籍、学习文具等物资消费上来.70%的调查者的零花钱主要用于购买书籍和文具用品.
3、初一生理财和消费自主意识和独立性正在不断加强.
据调查,20%的学生在与父母逛街时,认为自身拥有更多的购买主动权.这就是说,越来越多的学生在家庭消费过程中掌握了主动权.这也有利于培养学生的理财、消费能力,从而提高学生对经济对消费的进一步认识
但有些方面存在问题:
1.零花钱的来源途径.
在调查的学生中,94%的学生零花钱来源于父母,只有6%的学生通过劳动获得了零花钱.
2.零花钱的数量.
根据统计可得,我级学生每月拥有零花钱的0-50元的占20%,50--100元的占76%, 100元以上占4% 从这样的数字看来,我级学生所拥有的零花钱并不少.
3.零花钱的最终用途.
30%的学生将钱用于饮料或零食.在服饰方面,30%的学生将其作为主要消费品,40%的学生用于购书和学习用品.
4.不良消费现象依然存在.
在调查中,我发现,有大约10%的学生互相攀比、盲目消费,还有的学生将钱花在网上聊天、打游戏等不健康消费上,这不仅浪费了金钱,而且将对个人身心健康造成不良影响.
因此,我对初一学生消费观列出了对策:
1.从初一学生自身方面看.
首先,要具备良好的心理素质.初一学生正处在长知识、长身体的年龄,生理上和心理上各方面都很不成熟,这就难以避免地出现了各种不良的消费现象,据调查,初一学生的消费存在盲目性,比如有些学生喜欢在同学面前摆阔,消费出手阔绰,甚至出现攀比风,这无非是为了标榜家庭的富裕或是为了得到异性的关注等.而一些生活各方面比较朴素的学生反倒被戴上“穷酸鬼”之类的帽子.这些现象的产生都是学生个人虚荣心在作怪,因此,初一学生要树立正确的人生观、世界观、价值观,矫正不良消费习惯,提高消费的科学性.
其次,物质消费与精神消费要协调发展.时下许多初一学生的消费还较为合理,偏向于精神消费,这与生活水平的提高有极大关系.应该看到,现代社会的经济生活中,科学技术作用日益显著,对劳动者的要求越来越高.精神消费有举足轻重的作用,特别对于初一学生,适度的精神消费既能丰富生活,满足艺术享受的需要,又有利于身心健康,陶冶性情,培养良好的道德情操.但物资消费和精神消费要平衡.
第三,发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神,初一学生应明确消费目的.提倡艰苦奋斗、勤俭节约,但我们要根据自已家庭经济水平安排消费,既不抑制消费也不超前消费,反对铺张浪费.
2、从家庭教育方面看.
家长对孩子的消费应作出正确指导.家庭是孩子的第一所学校.家长是对他们影响重大的启蒙老师.父母的言传身教包括消费观念对孩子消费观的形成有关键的作用.由于现在独生子女的增多,父母对儿女的过分溺爱对孩子产生了不良影响.据调查可知,这些以孩子为中心的家庭,不管孩子的消费要求是否正当都予以满足,这就会在无形中激起他们更高的消费欲望,等于纵容他们步入消费误区,出现了种种畸形消费.父母教给孩子一些做人的道理,比给孩子金钱更为重要.
3、从