[中小学校长培训“开放——自主”模式构建] 自主构建知识

　　中小学校长培训“开放—自主”模式构建，其意义在于：寻求一条解决基层培训机构师资不足、设备落后等问题的途径，实现资源共享，减少工学矛盾，充分体现校长培训的层次性、针对性；提供校长培训可操作的方法和途径，丰富实践经验，促进校长培训理论研究的发展；有利于掌握校长培训规律，提出新的培训模式。
　　一、“开放—自主”培训的模式构建
　　培训模式的形成，应符合系统科学中的反馈原理：任何系统只有通过信息反馈，才可能实现有效的控制，从而达到目的；有序原理：任何系统只有开放、有涨落、远离平衡态，才可能走向有序；整体原理：任何系统只有通过相互联系，形成整体结构，才能发挥整体功能。
　　1.“开放—自主”培训模式的框架设计。培训模式的建构，应符合模式的建构原理。其一，模式孕育原理。其二，模式变换原理。其三，模式包容原理。“开放—自主”培训更注重可利用资源的无限性、可操作模式的开放性，更突出校长在培训中的主体地位，并把学习视为专业发展与张扬的过程。
　　2.“开放—自主”培训模式的基本操作。实现“开放—自主”培训模式的基本操作，在做到“整合”与“功能”相统一、“预设”与“生成”相统一的同时，还要做到“选择”与“效能”相统一，即开放性的程度高低或范围大小，直接地取决于培训主体和培训对象对培训内容、途径、方式、方法、手段及其构成的培训具体模式等培训资源的自主选择的自由度大小。至此，把“开放—自主”从概念转为操作状态，把开放性转为选择性，包括培训主体的导向性选择与学习主体的指向性选择，都可观察、可操作，从而使模式的整体框架显得更加明确、具体。
　　3.“开放—自主”培训模式的管理评估。“开放—自主”培训模式是一种在管理中求质量的开放。其管理的基本任务和培训过程是客观存在、整体优化、融为一体的，其一全程管理注重系统化运作；其二有效管理突出创造性发挥；其三自我管理形成学习型组织；其四封闭管理保证开放性实现。致使培训的全过程始终体现出一种开放与控制结合、多元与实效并轨的运作局面。
　　二、“开放—自主”培训的模式诠释
　　对“开放—自主”培训模式诠释，主要对“开放”、“自主”、“‘开放—自主’培训模式”及“实效性”等词语涵义解释说明。
　　1.“开放、自主、实效”的诠释。“开放、自主、实效”是本课题的主题词。“开放—自主”培训模式的研究，旨在建构成具有实效性的中小学校长培训模式和方法，通过“开放—自主”培训，提高中小学校长培训的实效性。
　　（1）“开放”的诠释。“开放”是一种培训理念，针对传统的封闭、僵化、被动、缺乏活力的培训，根据开放式教学理论与现代校长培训实际而提出。具有“六特征”、“开放”又是一种培训方略——培训全盘的计划和策略，体现出“六开放”。（2）“自主”的诠释。“自主”是一种培训形式——自主学习过程，是指校长在培训主体有效发挥行政推动、精神拉动和利益驱动相结合，目标管理机制、质量监控机制和制约激励机制相结合等培训机制的保证和激励作用下，自觉地针对自身实际有选择地参与到相关的培训活动中，对自己的学习活动进行主动和积极的计划、监控、评价、调整，并形成一个自我指导、自我强化的自主学习过程。“自主”又是一种学习内容——自主能力培养，“授人以鱼不如授之以渔”。（3）“实效”的诠释。“实效”是一种培训效果，又是一种学习效用。“实效”解释为“实际的效果”，而“效果”的一种解释是“由某种力量、做法或因素产生的结果”。“效果”的另一种解释是“指演出时人工制造的风雨声、枪炮声（称音响效果）和日出、下雪（称光影效果）等”。同样，在教学时，也有师-生、生-生之间的语言、动作、激情及环境渲染成为的“教学情景效果”。（4）开放、自主、实效三者相互之间存在着多向关系。通过“开放”运行机制，促进校长的自主学习与培训的实效性；校长自主学习的能力越强，越有利于开放程度的发挥，同时也促进培训的实效性；同样，具有实效性的培训，必定促进中小学校长的自主学习。
　　2.“‘开放—自主’模式”的诠释。根据“开放—自主”模式研究的相关理论，系统科学的“反馈、有序、整体”原理，模式建构的“变换、孕育、包容”原理，“开放”“自主”的释义，对“‘开放—自主’模式”作如下诠释：
　　（1）概念上的诠释。“开放—自主”培训模式，是以培训理念、主体、对象作为模式存在依据而建构的包含“七因素”而实现“六开放”的中小学校长培训立体式模式体系。（2）操作上的诠释。把“开放—自主”模式从概念状态转化为操作状态，突出体现整体模式框架下的两层涵义：其一，针对培训对象而言，把开放性、自主性转化为学习的自由选择性——内容、方法、时空；其二，针对培训主体而言，把开放性、自主性转化为培训的自由选择性——建模、选模、用模，即在整体模式框架下建构、选择子模式，又在子模式下建构、选择变式模式。“开放—自主”模式，是一种“有设计，无规定”的“开放—自主”状态。
　　总括“开放—自主”模式，是一种“有设计，无规定”的宏观模式，还包含“总框架，子模式”的中观模式、“子模式，再变式”的微观模式的“开放—自主”状态。