【加强“教”与“学”的设计　提高中职计算机课堂教学质量】加强教育提高

　　职校教师要加强“教”与“学”的设计，努力提高教学质量。所谓教学设计，主要是指运用系统方法，将学习理论与教学理论原理，转换成对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等环节进行计划、创设的教与学的“过程”和“程序”，而创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学习。
　　一、灵活运用“赏识教育”策略
　　在进入中职之前，大部分学生属于后进生，很少得到老师的关爱与鼓励，惰性大,依赖性强,学习不主动,自我约束、控制能力差。如果教师能经常运用鼓励的技巧，开展“赏识教育”，就会发现学生其实是很可爱的。
　　如在讲授Flash动画制作中的动作动画时，可以设计多个任务。任务一：一个小球从上面掉下来了；任务二：一个小球从上面掉下来后又弹起来了；任务三：一个小球从上面掉下来后弹起来后又掉下去了；拓展任务：两个球依次从上面掉下来、弹起来，再掉下去。任务一很简单，一般学生都能做出来，拓展任务难度大，只有接受能力强的学生才能完成。老师要求全班同学做到第三个任务即可，掌握得好的同学可以自己试着完成拓展任务；之后老师对学生的作品进行点评，特别是对于那些学得较慢的同学的作品更要多表扬。学生体会到了成功的滋味，今后的学习就会更加努力。
　　二、利用小组教学法带动后进生
　　大部分中职学生逆反心理严重，强制手段只能加剧他们的逆反心理，伤害他们的自尊心，对解决问题不利。教师在“教”的设计中，要利用小组教学法来促进后进生的进步。
　　在分组教学法中，要注重合理分组及培养组长的专业能力、领导能力，让组长既能起到带头作用，又能在组内进行灵活协调。
　　如在讲Flash动画制作中的动作动画时，任务分下去后，肯定会有学生不愿动手，这时教师就要对学生进行分组，再由组长来分配任务，那些不动手的学生会更乐意接受组长的安排。但组长专业能力要强于组员，这样才能辅导组员并让组员信服。同时，老师要特别注意观察，出现问题及时辅导，在作品点评过程中注重表扬。这样，久而久之，学生就会养成良好的学习习惯，教学的质量就大幅提高了。
　　三、采取灵活多样的教学方法
　　中职学校的学生往往对学习之外的很多事情充满兴趣，形象思维能力较强，喜欢动手，善于与人结交。另一方面，他们对复杂与困难的事情缺乏耐心，做事往往凭一时兴趣或冲动，缺乏周密的思考与计划，同时又容易受外界的影响，单调的课堂教学容易使他们产生厌学情绪。因而教师在进行教学设计时，应尽量采取形式多样的教学法，，提高学生的动手能力，引发他们的兴趣。
　　项目教学法与任务驱动教学法是很多计算机教师经常使用的教学方法。但如果每天都是项目教学与任务驱动教学，学生也会失去兴趣，所以应时常变换教学方法，才能收到事半功倍的效果。游戏竞赛法就是一种不错的方法。
　　在讲解Flash动画制作中的引导动画时，教师可以先讲解引导动画的原理及制作过程，然后向学生公布任务。不限定引导的路径和运动的对象，只提供素材给学生，让学生来利用引导动画制作一个动画。4人为一小组，每小组完成一件作品并进行比赛，看在规定的时间内哪个小组的作品最漂亮，获胜小组可以获得在期末总评分中加5分的奖励。比赛过程中，教师还可要配上提醒学生加快动作的背景音乐。有些学生虽然不很爱学习，但却爱面子，希望能在同学面前表现自己，所以他们会自觉进行小组讨论与制作。平时比较调皮的学生做出来的作品往往最有创意和特色，这时老师要好好表扬这些同学，让他们体会到一种成就感。
　　角色扮演法也是一种能调动学生学习兴趣的好方法。角色扮演是一种情景化的教学手段，它能把课堂变成学生施展才能与个性的舞台，极大地活跃课堂气氛，还能引发不少同学的思考。角色扮演法要想达到预期的目的，教师在其中起着举足轻重的作用，教师就如同导演，指导学生表演，而不是左右学生表演。
　　例如在讲解Flash动画制作中的遮照动画时，教师可以指导一名学生上台表演魔术，让其他学生注意观察，并启发学生思考：为什么在放入一个圆形后背景就消失了？去了哪里？是不是同学的魔术水平高，把它一下变没了？这样就引发了学生的学习兴趣，再让表演魔术的学生来告诉大家真相是什么，这样教学效果往往比老师来讲强得多。
　　尺有所短，寸有所长，中职学生也有闪光点，关键是教师要加以引导。教师要采取正确的教育策略，深入钻研教学大纲和教材，根据教材的内容和中职学生的实际情况进行设计，注意培养和发展学生的智力和非智力因素，提高学生的学习兴趣，进一步提升课堂效果。
　　（作者单位：广东省中山市建斌中等职业技术学校）