独立学院车辆工程专业校内实践教学探讨:独立学院排名

　　校内实践教学环节是独立学院应用性本科教育实现校企合作和产学研一体化的基础，也是培养学生实践能力的重要环节和手段。校内实践教学是在学生掌握一定专业基础理论知识之后，在学校实训中心内进行的实习，也叫校内实习。校内实践教学作为车辆工程专业理论教学的补充和巩固，如何在学校实训中心现有的教学资源条件下，组织好校内实训实验课教学，实现理论与实践相结合，使学生尽快掌握现代汽车维修基本技能和操作水平，为学生下企业生产实习打下坚实基础呢？笔者认为重点抓好以下几个环节。
　　一、更新教学理念，设计好实践项目课题
　　目前车辆工程专业的校内实习主要是对现代汽车发动机、底盘和电气设备等新结构、新技术等进行拆装、检测、诊断、调整和修理等专业实践内容，通过实践使学生掌握现代汽车结构原理、拆装工艺、检测诊断等专业理论基础知识和专业实践基本技能。因此要注重工学结合，突出由实验教学、课程设计、第二课堂等环节共同构成校内实践教学体系，让学生能在贴近社会真实环境条件下进行实训，使学生从“有所知”走向“有所为”，保证实施以应用能力培养为主线的教学计划的落实。
　　二、从细节入手，注重实践过程指导和考核评价
　　1.规范演示操作，培养学生观察能力
　　演习示范操作是实训指导课教学的关键环节，教师的每一个动作都会成为学生进行实践操作的样板。教师在做示范时对于关键部分要着重示范，较难部分要反复示范，同时要强调操作过程中的注意事项，并提出具有一定挑战性的问题，激发学生的兴趣。以汽车总成零部件拆装为例，学生不按工艺流程检修和拆装零部件，不按实验要求操作仪器和设备，认为实训的目的就是把汽车零部件拆散再装好，而没有仔细地观察零部件的结构，研究其工作过程，推敲工作原理。所以要求教师在讲解实验之前，首先介绍实验室的规章制度，讲解实验工具的分类和使用方法，使学生掌握汽车拆装设备及工具的正确使用方法。教师在具体到某一实训项目的讲解过程中，做到边讲授、边演示、边动手，使学生做到耳朵听、眼睛看、脑子想。
　　2.坚持现场个别指导和集中指导相结合，提高学生实操技能
　　教师在学生实践操作时进行及时指导是实践课教学的中心环节。针对学生中存在问题的普遍性和特殊性，采用个别指导与集中指导相结合的方式及时解答学生提出的问题，保证学生掌握正确的操作方法。教师在进行指导时必须做到眼勤、脑勤、耳勤、口勤、手勤和腿勤，及时发现学生存在的问题，准确找出问题存在的原因，耐心地帮助学生加以改正，只有这样才能真正培养学生的动手操作能力，做到因材施教。例如，在对活塞连杆组件进行装配的时候，教师要提醒“活塞的装配标记和连杆的装配标记位于同侧”，“发动机上安装活塞连杆组时，使装配标记朝向曲轴前端”，“安装活塞环”的同时要注意各道环的安装顺序和方向，各道活塞环的开口相互错开的角度和在活塞上的布置，要求学生们在装配中不但要知其然还要知其所以然，从而帮助学生理解和掌握。此外，教师在批改实习报告时，针对个别学生存在的问题也要及时进行指导，纠正偏差，对实习过程中的一些重点、难点、不足和成功之处等要及时进行总结并提出要求。
　　3.将技能考核与职业资格考证相结合，提高学生学习主动性
　　严格的技能考核是实践教学质量的重要保障。笔者学院车辆工程专业的校内实践教学就将校内实习与汽车类的中、高级职业资格考证相结合，在学生完成每个实践项目课题后，按照技能等级的标准进行量化考核。这样，学生每做一步都有明确的学习目标，激发了学生学习的主观能动性，使学生在实习中真正的有压力、有动力，使得学生体会到态度对于学习的重要性。学生在学习过程中遇到的困难能及时找教师解决，使学到的知识更扎实，操作技能得到升华，为他们今后的工作积累知识和经验。教师也能通过考核总结出实习过程中存在的经验和教训，进一步改进教学、提高实践教学效果。
　　三、加强师资队伍和实验室建设，营造良好工作环境
　　建立高素质的实践教学师资队伍，是提高实践教学质量的关键。实践教学的教师不仅需要懂专业基础知识，还需要更丰富的实践经验、高尚的职业精神和职业道德。因此，为了保证实践教学质量，培养独立学院应用型人才，一方面要聘请企业一线的技术人员、管理人员到学校担任兼职实践指导教师；另一方面，学校应加大“双师型”教师的培养和引进力度，制定相关激励措施，引进或培养一批优秀的教师充实到现有队伍中来，使他们安心实践教学岗位，并充分发挥作用。同时加大资金投入，加强实验室的建设，合理利用学院现有资源，结合人才培养方案中的实验实训环节要求，开设出演示性、验证性、模拟仿真性和检测、诊断等综合设计性的实验项目，并编制实验教学大纲和实验指导书，逐步形成完善的实践教学平台。
　　（作者单位：广东技术师范学院天河学院）