关于理想的课堂 [理想的课堂]

　　课程改革行进了这么多年，课堂教学也确实发生了一些变化，人们正努力的朝着理想的课堂迈进。那么什么是理想的课堂呢，笔者认为理想课堂主要突出了一个“生”字，即：生命，生态，生活，生成，生长。
　　一、生命的课堂
　　理想的课堂把学生当“人”看，充分相信学生，还给学生学习的权力，留给学生足够的学习时空，让学生鲜活的生命真正“成长”起来。在“生命成长”中，学生的自主能力、思维能力、言语能力、实践能力、合作精神、创新精神等素质在日积月累中“厚积”起来，最终“薄发”成学生卓越的学习能力；在“生命成长”中，学生的情感得到了释放，好奇心、展示欲得到了满足，自信心、自尊心得到了尊重，责任心、行为习惯及道德品质得到了培养，从而将课堂回归到育人的本位。
　　二、生态的课堂
　　课堂原本就是学生获取知识，生成能力，提升素质的一个生态场，学习本也是一件很自然的活动。卢梭说过：“教育必须顺着自然——也就是顺其天性而为，否则必然产生本性断伤的结果”。理想的课堂就是要“顺其天性而为”。
　　好动、好胜、好强应该是大部分学生的天性。在理想课堂中，教师就要抓住学生的这些“天性”来设计教学。好动，就让学生动起来，眼、耳、脑并用，口、手、脚齐动；好胜，就以小组为单位，引入竞争机制，让他们讨论，争论，争强好胜；好强，就搭建平台，让他们展示，让他们表现，张扬他们的个性，彰显他们的活力。让学生在课堂上“狂欢”起来，尽力思考，尽情交流，尽兴展示。
　　三、生活的课堂
　　新课改倡导用教材而不是教教材，只把教材当作一个范例，把生活当作一本活教材。因此，理想的课堂要注重结合学生生活实际创设教学情境，营造教学氛围，让学生运用已有的生活经验解决课堂上遇到的新问题，在课后让学生运用学到的书本知识去解决生活中遇到的实际问题。在解决问题的过程中，学生的实践能力和创新精神得到了培养，生存生活能力，综合素质得到了提高。
　　四、生成的课堂
　　理想的课堂是充满活力，不断生成的课堂。教师不拘泥于教学预设，随时关注学生的思维变化，及时调整课堂教学；注重张扬学生的个性，尊重学生的不同声音，对学生提出的问题或正面解答或引导其自己解决；让学生充分发表自己的真知灼见，在课堂上，通过小组学习让学生在组内小展示，班内大展示，碰撞思维，燃烧思维，不断地解决问题，生成问题。在思维碰撞中提高，在思维燃烧中发展。
　　五、生长的课堂
　　若把课堂比作一块“磨刀石”，学生就像一块“钢铁”，教师就是那个磨刀的人。要把“钢铁”变成“产品”，为什么非要磨成“刀”不可呢？我们为什么就不能根据“钢铁”的材质，将其“锻造”成不同的“产品”，剑、锄头、斧头、镰刀、锤子、零件……都可以啊！所谓天生我材必有用，三十六行行行出状元说得就是这个道理。理想的课堂就是让每块“钢铁”在教师地帮助和指引下“生长”成最适合自己的“产品”,学生就是在成千上万个课堂中，经过日复一日、年复一年的培育，逐步成长起来的。
　　（作者单位：华亭县皇甫学校，甘肃，平凉 744100）