[浅论激情教育在英语课堂中的应用] 关于高效课堂的手抄报

　　【摘要】随着新课程改革的不断深入，要想让英语课堂变得丰富有趣，使学生在学习中产生兴趣，教师就要做出适当改变，在组织课堂教学中不仅要灵活地传道授业解惑；同时还要激活课堂气氛，使课堂火起来，通过师生之间的情感交流，煽情互动促使学生忘掉自我，迅速进入角色，从而达到要让学生期待着上英语课的效果。本文简单地探讨教师用自己的激情燃起学生求知的欲望的心得体会，以便为以后的教育教学工作积累一点儿成功的经验，也为推动英语课堂教学进程的顺利开展打好群体基础。
　　【关键词】激情教学 开放互动 情感交流
　　随着新课程改革的不断深入，要想让英语课堂变得丰富有趣，使学生在学习中产生兴趣，教师就要做出适当改变，做一个中学英语教师决不能没有激情，要成为一个受学生欢迎的英语教师我们需要利用激情的课堂点燃同学们的求知欲望。这是新课改给中学英语教师提出的要求，也是中学英语教学课堂改革发展的重要目标。下面我简单地从四个方面浅论激情教育在英语课堂中的应用，以期与广大同仁们交流互惠，提升理论，积累经验。
　　一、用饱满的精神面貌和亲子心态面对学生。
　　德国教育家第斯多惠在教师规则中明确指出:“我以为教学的艺术,不在于传授的本领,而在于激励,唤醒,没有兴奋的情绪怎么激励人,没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。”教师要以一种高亢的精神面貌面对学生来上好每一节课，才能有效地激起学生的兴奋情绪,激发学生浓厚的学习兴趣和学习热情。每天我们面对学生都要摆正好心态，就像是自己的孩子，又称“亲子心态”。教师精神饱满，面带微笑，充满激情地走进课堂，只有这样我们才有可能真正全身心投入，倾注满腔的热情，激情才能碰出火花，也会给学生很大的感染力。
　　如何使自己成为充满激情的老师呢？如何创设一个积极互动开放的教学情境，使英语教学事半功倍呢？
　　在平时的交流中，老师要用一种学生能接受的方式去关注学生，不要让自己的辛苦付出适得其反。如：推迟上下课；偏离学情提供了不准确、不到位的知识；无视学生的想法，不尊重学生的需求，尤其是他们课外的个人需求；无节制的幽默或使用嘲讽的语句等。这些都和我们的亲子心态相悖。我们需要把热爱学生的“热度”在平时的言行中直接体现出来，能让学生直接感受到。
　　二、 用丰富的肢体语言来活跃课堂气氛，用个性化的幽默拓展学生的思维。
　　在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，充分利用自己的肢体语言，如眼神交流、手势动作、演员的模仿、角色的转换等；努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。通过把一些抽象的、复杂的教学内容，以一种生动而饶有兴味的形式表现出来，强烈地吸引学生的注意力，降低教学难度，进而达到良好的教学效果。莎士比亚曾说：“幽默是风趣和智慧的展现。”作为英语教师在英语教学中恰当运用幽默，能激发学生的情感，引起他们的喜悦和欢乐，使他们获得精神上的享受和快感，激发学生的学习兴趣，帮助学生加深对知识的理解和掌握，提高课堂教学效率。
　　三、注重音效运用，用抑扬顿挫的声音来吸引学生。
　　激情教学的另一个突出的表现莫过于生动独特的声音教学并配以“高低长短”之音效。在课堂上我感受到教师极富情感的语言对学生具有强大的感染力和说服力，能成为学生集中精力和活跃思维的催化剂。我们传统的英语课堂教学，只重视英语知识的机械输入和积累，而忽视学生学习英语过程的启发，特别是英语语言的实践活动等过程，造成学生被动学习，课堂气氛缺乏活力和生机，师生之间缺少情感交流，无有效互动。这样的效果可能不会太好，如果教师能用生动的语言形象地吸引学生注意力，点燃学生心中的激情之火。在讲授八年级下册第三单元“外星人来时你在做什么”，我用模仿外星人的语调将学生带入设想的情景当中，让学生如同身临其境，直接感受见到外星人时的害怕，惊奇。这样就把学生的注意力都转移到课堂中来，最终达到整节课的教学效果。
　　四、英语课堂教学中要用智慧，把握好抒发激情的最佳时机，使课堂气氛波澜迭起，认知过程轻松愉悦。
　　我们需要深信自己的知识，用智慧把握好抒发激情的最佳时机。才能让同学们喜欢上英语课，或者盼望上英语课，让英语课堂教学永远保持一种清新的感觉，让学生丝毫觉察不到教师人为的痕迹。例如：在讲“ACCIDENT”这节课时，从引入新课“What kind of accident do you know?”到展示有关“accident”的图片，以及最后的引导学生表演，从头至尾，我充分把握时机，给学生以很好的表率作用，带动大部分学生积极投入到英语学习之中。在用小品表演来展示“急救”时，各组学生在老师的鼓励和带动下，充分发挥了自身的表演特长，使得大家热情饱满，我用适中的评价语言，大大激励了参加表演的学生，也促进了其他学生对中心话题的思考，调动了学生参与对中心话题讨论的兴趣，对本单元的学习起到很好的热身作用。我的感受是：要上好课，必须有激情，没有激情的教学，如同没有灵魂的躯壳。我曾尝试上同一节课用两种不同的教学方式。其中一个班，我始终情绪饱满，声音高亢，抑扬顿挫，整个班级学生表现热情，思维活跃。而另一个班，我则表现出不拘言笑，严肃凝重的样子，对知识点是强调再三，而学生更是死气沉沉，处于一种昏睡状态。下课前，我对本节所学知识进行检查，结果也大相径庭。第一个班，效果良好，第二个班，虽然对知识点加大了强调力度，但收效甚微。由此，我真正认识到了教师的激情对学生情绪及学习效果的影响。目前学生的厌学情绪越来越严重，这更需要教师用激情去影响学生，用诚心去打动学生，用爱心去关注学生，用真心去欣赏学生。
　　当然，只有激情也不行，还要有宽容、严谨、沉稳等素质。总而言之，一个好的教师应该是：宽容中有严谨，严谨中有幽默，幽默中有沉稳，沉稳中有激情。
　　参考文献：1.《英语课程标准》
　　2.莎士比亚文集
　　3.苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》
　　（作者单位：河南省郑州市第76中学）