【浅谈初中英语教学中的写作教学】 初中英语写作课教学设计

　　英语是世界语言之一。是全世界最爱讲的语言。随着社会信息化和经济全球化，英语的重要性日益突出。很多国家在基础发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育飞重要组成部分。并将其摆在突出的位置。我们国家也不例外。因此我国引进声势浩大的《基础新课程》改革。在《新课程标准》中提出了基础英语教育总体目标：“培养学生的综合语言运用能力”。英语写作是学生综合语言运用能力的集中展示。我在新课程的英语写作教学中有一些浅薄的见解和感受。下面我就英语写作教学谈几点感受及教学步骤：
　　1帮助学生树立英语写作的信心，跳出“怕”这个坎
　　自信是成功的基础。做任何事情只要有了信心，事情就成功了一半。我校初一学生的英语基础为零。从踏进中学的那天起，才接触英语。这对英语写作的教学来谈就更是难上加难了。怎样来培养学生的兴趣和写作能里就是一和严峻的挑战了。我从教学生积累单词、短语和句子着手。用赏识的眼光来看待自己的学生。在学习表达的过程中出现的错误，我用宽容的态度先给予鼓励再巧妙地校正学生的错误。不能打击学生的学习积极性，用皮克马利翁效应来护卫一个个刚出土的幼苗。让学生在课堂上毫无顾忌的表现自己，即使写的短句和短文不对题，在做点平时，也得先在纠正之前给学生90%的赞扬，让学生平缓接受和正视自己的错误所在。哪怕只写出一句文不对题的话也要表扬，再引导。因为好孩子是夸出来的。让学生在写作的过程中没有任何畏惧感，跳出怕写的心理障碍。
　　2教师让学生用自主学习的方式学习范文
　　在学习范文之前，教师先让学生预习，并以提问的方式让学生带着问题去学习范文，让学生独立完成或小组完成。让学生更好地熟悉范文。通过这个环节，培养了学生学习英语文章的良好习惯。因为良好的习惯决定一个人的成功，从中可以培养学生捕捉信息、收集和整理信息、处理信息的能力。也可以培养学生的交际能力、合作协调能力。同时学生也有了亲历知识的过程。在他们的心灵留下了深刻的印象。在教一篇短文之前，先看学生自学的效果，了解学生理解掌握知识的能力。针对学生的现状，再加以引导。在教师的引导下学习别人的写作方法和文章脉络顺序。再让学生能够熟读乃至背诵。这就给写作教学打下了坚实的基础，为学生的写作做好了铺垫，学生心中就有底了，他们就会乐写。我把同学们的“佳作”拿在班上展示，特别优秀的短文就展贴在教室里，对其他的同学也有激励的作用。让每个学生都争创优，向优拼挤上来，激发他们浓厚的写作热情和兴趣。
　　例如：我在初一下册，Unite7.SectionB中的3a和3b之3a的预习教学中，我就提出了下列问题：
　　①What dose Johnuy Dean do?
　　②What dose he look like before?
　　③What is his new look?
　　④Who dis likes his new look?
　　⑤Who likes his new look?
　　大多受学生都能完成，并完成书上表格内的内容。教师在课堂引导学生归纳从哪些方面描述了Johnuy Dean的新形象：①头发 ；②佩戴的东西； ③把以前的形象与现在的形象进行对比。
　　教材中的3b是在3a基础上的升华。让学生先看图填写短文，这个过程是对学生的观察能力、阅读能力的培养。进一步巩固和加深描述人的写作方法。也培养了学生综合能力。
　　① 于现实生活中，学生亲自实践，把所学的语言知识综合应用于现实生活中。
　　上面我通过教学范文以及本单元所教的语言知识，我让学生设计出他们自己未来的新形象（New look in the future）在写之前先让学生回顾一下写作方法及顺序：①身高、体格 ；②大概描述外观形象（头发、眼睛、耳朵、嘴巴、脸等）； ③佩戴的饰物、衣裤等。
　　通过学范文与学生亲自写作的过读渡教学让学生既感到写作训练的轻松，并且还把它当做一种乐趣，他们通过写这篇短文既培养了学生的审美观和美感，又培养了学生的想象力和创造能力他们会有着对未来梦想的一种憧憬，也是一种学习的催化剂，也许还会持续很长时间。所学的语言和知识也得到了综合运用，并且把英语知识综合地运用到了生活中去，真正做到了学以致用。这样就把教学与实践有机地结合起来了。
　　总之，在英语教学中，写作教学是最难最苦的一个环节，也是英语学习的一个展示台很多东西需要我们去摸索探究，去发现。这对教师的业务水平及能力也是一个极大的挑战。英语教学改革既是机遇也是挑战，英语写作教学的教法还需要我们在教学实践中不断探究、改进、完善。