大学生的全面可持续发展:大学生可持续发展

　　摘 要：大学生的全面可持续发展是时代课题，其理论依据在马克思理论与中国化马克思主义理论中均有论述，其发展重心为建设大学生全面可持续的生态理性，发展条件与途径在于整体推进。
　　关键词：大学生；发展；和谐
　　[中图分类号]：{G40-01} [文献标识码]：A
　　[文章编号]：1002-2139(2012)-16-0-01
　　全球化加速推进的今天，人们一方面尽情享受着工业文明造就带来的丰硕成果，但另一方面却遭遇异化并遭受着环境污染、生态失衡、贫富分化与精神空虚系列问题的羁绊。大而言之如何实现自然界与人类的可持续发展，小而言之如何实现大学生的全面可持续发展，都是非常有价值的时代课题。追求并塑造大学生成为生态理性人，实现大学生自身全面、协调与可持续地发展。
　　一、大学生全面可持续发展的基本理论
　　马克思关于人的全面可持续发展基本理论。马克思强调每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件，他论述的全面发展基本内容包括四个方面：一是人的能力进行全面可持续发展，全面发展的个体人，应该是在各个方面的能力得以充分而自由发展的个人。二是人的社会关系的全面可持续发展，人与人之间在现实中通过交换关系而建立普遍联系，使每一个体人的活动空间得到极大的扩展，建立起丰富与和谐的社会关系。三是人的需要的全面可持续发展，需要是人类一切社会活动的源泉与动力，要在广度与深度上满足人的各种需要，应该全面、综合、多层次地满足人的现实需要。四是人的个性的全面可持续发展，每个人的个性表现为兴趣、爱好、性格、心理与气质以及行为特点等[1]。
　　中国化马克思主义关于人的全面可持续发展理论。第一代中央领导集体提倡着力塑造真正的共产主义者，着力培养德智体全面发展并且又红又专的社会主义新人；提倡教劳结合的现实培养途径。第二代中央领导集体对人的思想进行解放与大胆创新，决定把教育放在优先发展地位，大力培育社会主义一代四有新人，强调坚持两手抓与两手都要硬。第三代中央领导集体提出大力培养人的创新能力，全力造就德、智、体、美全面发展接班人。第四代中央领导集体着重强调人的和谐发展，创新增添人的全面发展之生态维度，提倡以人为本并建设和谐社会。
　　二、大学生全面可持续发展的重心为建设生态理性
　　大学生的生态理性是其全面可持续发展的重心，其内涵包括很多方面，主要表现在生态良知、意识与行动。一是培养造就生态良知。大学生对人与自然的协同关系的认知、情感与意志是生态良知产生发展的主体条件，这些主体条件通过反馈与升华并进一步内化为大学生的生态良知。一是生态良知表现为大学生对自然界生态系统具备深切的责任感，人与其他存在物的重要区别是人具有主观能动性，能够积极主动并有意识有目的进行设计与支配自己行为，大学生的行为和活动符合生态系统的内在规律，应该与其他生物共享一个良好的生存环境与生存状态，自身的发展应该能够实现与自然和谐发展。二是生态良知表现为大学生对自身行为的生态意义具备自我评价能力，大学生步入社会后其行为将会对其他人以及整个生态系统产生重大现实影响，大学生培养造就生态责任感，积极主动对自身活动的生态意义进行事前的预测与事后主动评价，并主动评价和制约自身的行为与活动，达到一种和谐状态[2]。
　　大学生培养造就生态理性人的侧重点在于生态智慧与整体理念以及和谐观念等。生态智慧具体摒弃了各种非生态智慧以人为认识中心的一些主要特点，主张以生命为人认识的中心，人自身必须在自然界可承受的范围之内来追求发展与完善；大学生可以继承儒家倡导的天地万物内在价值，提倡天人合一。培养大学生的整体理念，大学生步入社会与自然界是一个整体，与同事和其他人同样构成一个有机整体，整体内部各要素之间相互联系、相互制约并不可分割。培养造就大学生的和谐观念，大学生的和谐发展意味着人与人以及人与自然界的和谐，还包括大学生自身的身心和谐，大学生接触的各种事物均要处于协调、均衡、有序的良性状态；大学生学习与工作过程必然要遇到各种差异和矛盾，事实上的差异和矛盾是事物和谐的前提与基础，要能够正确加以认识和把握。
　　三、大学生全面可持续发展的外部条件与路径
　　大力发展物质文明建设为大学生全面可持续发展提供物质基础，大学生自身应该积极挖掘自身创造物质财富的潜力并促使自己具备这方面能力。现实社会的物质文明主要指物质生活的进步状况，具体表现为物质生产方式与经济生活的系列进步，但物质文明在当今已经不再是传统工业文明时代的物质文明，表现为包含生态文明因素的全面的物质文明。大力发展生产力，而生产力的基本要素是劳动资料、劳动对象与劳动者，要素之间也应该整体和谐地发展[3]。
　　切实加强政治文明建设为大学生全面可持续发展提供政治保障，大学生自身积极关心政治并具备清醒的政治头脑。政治文明成果是发展变化的，一般指的是人们社会政治生活的进步状况以及政治发展取得的成绩，主要内容包括政治制度与政治观念两个层面。政治文明是每一个人没法脱离并共同创造的成果，大学生的发展与政治建设政治改革之间休戚与共密切相关，大学生的全面可持续发展必须要有稳定安全的政治保障，必须要有政治清明的法治环境，否则其自身发展路径将会出现畸形的可能。
　　注重精神文明建设为大学生全面可持续发展提供精神动力，大学生自身全面提升道德情操与精神力量。精神文明一般指的是人们在改造主客观世界过程中取得的精神成果的总和，具体表现为人与人之间的智慧和道德的不断发展进步。精神文明能够为大学生的全面可持续发展提供精神动力与智力支持并推动大学生道德与精神的齐头并进。
　　总之，人的自由而全面发展的理论以及社会有机体的生态理性等相关理论为大学生全面可持续发展的现实问题的解决提供了指南。大学生全面可持续发展的目标是追求多维发展并尽量避免其成为单向度的人。
　　参考文献：
　　[1]、马克思.1844年经济学哲学手稿[M].北京:人民出版社,1979.85.
　　[2]、邓名瑛.论生态良知[J].伦理学研究,2003(2).86.
　　[3]、陈昌曙.哲学视眼中的可持续发展[M].北京：中国社会科学出版社,2000.216.