[技工院校学生管理的策略]致技工院校学生的一封信

　　【摘要】学生管理是学校管理中一项十分重要的王作。要想做好做好技工院校学生管理工作，一是必须转变管理理念，树立“以生为本”的管理理念；坚持“五育并举，德育为首”的原则；改变只抓管理不抓学习的思想。二是建设高素质的学生管理队伍。三是建立一套科学、规范、完善的学生管理制度。四是构建学生自我教育、自我管理的管理模式。
　　【关键词】学生管理;管理队伍;管理制度;自我管理
　　【中图分类号】G718.1 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0332-02
　　21世纪，企业急需有理想、有道德、有技术的实用型高级技术人才。技工院校是培养实用性技术人才的基地，学生管理作为技工院校管理工作的重要组成部分，是实现培养目标的重要保证。当前，技工院校生源严重不足，学生的自身素质直线下滑，甚至广泛接纳初中流失生。此类学生是在义务教育阶段被学校和老师所忽略的弱势群体，已形成了诸多的不良行为，如不喜欢学习、道德素质低下、自制力差、缺乏上进心等，为此，给技工院校学生管理工作带来了难度。传统的学生管理工作中的管理观念，管理方式和管理体制已很难适应工作的需要，因此，必须彻底改变单纯说教、疲于应付、遇事救火的被动学生管理，探索全方位、多层次的管理模式。
　　1 转变管理理念
　　传统的学校管理的观念都重点突出于管。从小学到中学，再到大学，都是一个“管”字统而治之，都想用一个管字把学生管得严严实实。技校生的素质特点，更增加了人们管的坚定性。很多人认为，技校生必须加强管，管不严，就会出事，管不好，就有问题。因此，管字当头，严字当头，从学校领导到一般老师，层层落实责任，实行分片包干，有的甚至实行跟踪追击，人盯人，把学生当作对手，把扣罚当作武器，弄得人人自危，草木皆兵。这种管理模式下会培养两个极端的学生——顺从型和逆反型。
　　1.1 树立“以生为本”的管理理念。美国著名心理学家马斯洛曾经提出人有尊重需要和自我实现的需要等五方面的需要，这为“以生为本”的学生管理提供了理论和现实的基础。要树立服务意识，“以生为本”的管理理念就是把学生看成是学习的主体，学生自主参与管理，发挥学生的主体性和创造性，在学生的自我管理和学校的管理中凸显人性化，在管理过程之中以爱生为出发点和归宿，尊重学生的权利，从思想政治上，实现从教师为主体到学生为主体的转变， 真正的建立以学生为中心的管理体制，激励学生创新意识和自我管理的意识，发挥学生自我教育、自我管理的积极性和能动性，从精神到灵魂全面关注，真正的实现“以生人本”，从而促进学生全面发展。是引导技校学生管理工作走出困境、回归思想教育本质而做出的时代回应。
　　1.2 坚持“五育并举，德育为首”的原则。要做好学生管理工作，必须树立德育为首理念，坚持深入持久地开展思想教育。首先，要十分注重掌握学生的政治方向、思想情绪和思想动态，注重思想分析，并从思想上作细致的工作，帮助学生解决思想问题，要教育他们把坚定的政治方向放在第一位。在实践中，要善于做好说服教育。其次，要把握重点，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，责任教育、感恩教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，学会勇于承担责任，学会感恩。第三，教育引导学生学会做人。“学会做人”是学校校实施素质教育的核心，是提高学生全面素质的首要任务。一是针对独生子女的表现，提出“明理处事，修养个性”的教育；二是发扬中华传统美德，开展“礼貌待人，尊敬师长”的教育；三是针对社会上的一些不良现象，对学生进行“公德、正身、规范行为”教育。规范个人道德行为，以德正身；四是发扬中华民族吃苦耐劳的精神和不屈不挠的民族气节，对学生开展“气节律己，养俭立品”的教育，形成健全的人格和勤俭的品质。
　　1.3 改变只抓管理不抓学习的思想。学习是学生的天职。从技校生学习的现状来看，则存在不少的问题，如学习目标模糊、学习动力不足、学习毅力不够等问题。学生管理工作者应该帮助他们转变学习观念、端正学习态度、明确学习目标、找准学习方向，教育引导学生学会学习。一是制定“以人为本”的教学模式。即改革“满堂灌”的教学方式，改变“黑板上开床子”的教育模式，使学生由被动学习转为主动学习，由厌学到乐学。二是提供便捷的学习条件。即教学设施和学习辅助设施上要充分考虑学生使用的方便，为学生自主学习创造便捷的条件。图书馆、多媒体中心、计算机房、体育健身设施等都要从学生使用方便出发。学生食堂、宿舍等设施在管理理念上要从单一管理走向服务与管理并重，特别是要突出服务，在服务的基础上做好管理育人。
　　2 建设高素质的学生管理队伍
　　要培养出高素质的技术人才，必须有高素质的学生管理队伍，只有这样，才能保证学生管理工作顺利进行。
　　2.1 要尽快建立一支好的班主任队伍。班主任是班集体的组织者、教育者，是学生教育管理工作的骨干。首先，要挑选思想好、责任心强、教学好、热爱学生、有一定组织能力、作风正派、身体健康的教师担任班主任。班主任要热爱学生、关心学生，能够深入到学生中去，成为学生的贴心人，使学生能“亲其师”“信其道”。加里宁说过，如果教师很有威信，那么这个教师的影响会在某些学生身上永远留下痕迹。可见，的人生观、价值观、人格修养等对学生产生的影响非常之大。班主任要有严谨的治学态度。要刻苦钻研业务，要有较高的专业水平和理论基础。注重学生良好行为习惯的培养，能够赢得学生的尊敬信赖和爱戴。再次要有较强的工作能力。要有善于做思想政治工作的能力，有驾驭复杂局势的能力，要有心理健康教育和科学管理能力，要有提高学生判断和辨别是非能力。班主任要有奉献精神，要能吃苦，能全身心扑在学生管理工作上。其次，要从制度上规范约束。队伍建立起来了，还要注意培养，班主任队伍的管理和考核。制定相应政策，建立长效机制，稳定班主任队伍。要从政治上关心，生活上照顾，待遇上给予优惠。从制度上向班主任倾斜，为他们提供一个实现自我价值的平台，从而保证学生管理队伍健康、有序地发展。另外，学校要为班主任学习搭建平台。要指导班主任做好班级工作计划，提供经验交流机会。选派班主任走出去学习其他学校的先进经验。