电工电子基础及技能训练【电工电子专业的技能训练创新性研究】

　　摘要：专业技能训练是电工电子这门实践环节的专业课程，这门课程为学生提供了一个课程实践的环节，可以使学生将在课堂上学到的理论知识应用于实践，并且可以从技能训练当中学习到课本上没有的知识，指导专业理论知识的学习，因此，进行电工电子专业的技能训练课程的创新性研究，不仅可以提高电工电子课程的教学效果，而且提供了学生的动手和实践能力，因此具有深远的意义。
　　关键词：电子电工，技能训练，教学创新，多媒体教学
　　随着社会的不断发展，社会竞争的日益加剧，书本上的理论知识已经远远不能满足学生在社会上的需求。社会实践学习不仅可以使学生将课堂学习到的理论知识应用于实践，并且可以增加学生适应社会的能力，这在电工电子专业的技能训练中可以得到充分体现。学生通过电工电子技能训练这门必修课程可以完成电工操作技能的加强训练，这门课程实践性很强，并且对学生的动手能力要求很高，通过这门实践课程，可以实现学生实践能力的培养。
　　现阶段，多数院校对学生的培养目标为掌握一定专业基础知识，并且具有一定操作技能的实用型人才，这一培养目标可以满足社会的需要，因此对电工电子专业的技能训练进行创新研究是很有必要的，它可以使得实践和理论进行更好的结合，进一步提高学生对理论知识的掌握及其实践能力，增强学生的社会适应力。电子电工专业技能训练的创新性应当从以下几个方面进行研究和实施。
　　一、转变学生学习方式，提倡研究性学习
　　研究性学习是指学生在老师的指导下，通过对课程的学习，从中发现一些与社会、现实生活息息相关的问题，并针对这些问题进行深入研究，从而对问题进行解决，从中获取知识和解决问题的方法。这种学习方式打破了学生思维的局限，使他们在处理问题的时候，不拘泥于课本的知识，或者是由老师所制定的实验方案，可以自由发挥，通过多种手段来解决这个问题，这样就使学生学习的环境宽松自由，更培养了学生发现探索的能力。该学习方式也对传统的教育模式提出了挑战，它使得教育模式由传统的“先理论后实践”转变成为“先理论后实践再理论”，这在很大程度上激发了学生学习的主动性和对问题的探索欲望，从而不断提高他们学习电工电子课程的学习热情。
　　二、转变学生的学习方法，提高学生实际操作和分析能力
　　1.加强对电工电子专业实验技能训练的重视。在实验初始，就要求学生严格按照操作规范进行实验操作，对实验的操作步骤要熟练并准确，并且要培养学生善于发现实验现象中所存在的问题。
　　2.培养学生的自主性。教师可以在实验初期向学生讲解实验的一些基本目标和要求，然后让学生自己尝试根据实验目的，按照实验方法来完成实验操作；对实验过程当中所出现的问题，让学生自己探索解决办法；在实验结束时，组织讨论小组，让学生对实验进行分组讨论，并进行总结。这样，可以不断地树立学生学习的信心，培养学生独立思考问题能力和团队意识。
　　三、转变学生的学习态度，提高学生学习的主观能动性
　　在整个课程学习过程当中，需要转变以往学生被动学习、灌输式教学的方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。教师可以通过多种方式，来培养学生学习实验课的兴趣，使学生可以根据自己的兴趣和爱好来进行学习。学生在对实验理论内容熟悉的基础上，掌握实验操作步骤，在电工电子实验过程中，教师可以一边讲解一边向学生介绍整个实验需要注意的地方，并对整个实验过程进行演示。在实验的准备阶段，可以让学生参与进来，这样不仅可以拓展学生的知识面，而且可以使学生对实验的整个过程更加熟悉。在学生进行实验的过程中，提倡学生向老师提问题，对那些不能理解的操作和现象提出来进行交流，这样不仅可以使学生全身心的投入到实验过程中，而且使他们学会了利用已掌握的知识来进行实践。比如：在某一电工实验中，如何使用无交流电流档的万用表来测量某电路中的交流电流值？这类问题可以充分调动学生学习的兴趣，使他们可以利用已经学过的知识来进行思考。
　　四、加强对学生基本技能的培养和锻炼
　　1.加强学生识图能力的培养。对于电工电子课程当中的电路图均不相同，然而它们却遵循着一定的设计原则和规律，按照设计原则来对简单的基本控制环节进行不同的组合，就得到了具有不同功能的电路图。在电工电子课程的学习当中，需要老师对这些基本的图形符号及含义、连接关系与方法、常见的电路图分析方法进行讲解，使学生掌握这些读图的基础知识与方法。
　　2.加强学生实际操作能力的培养。电工电子专业的操作能力是在技能训练环节培养起来的，因此这就要求老师对这门课的实验设计更加重视，适当增加学生动手环节，这样不仅可以使学生具备一定的电器维修基本功，而且也培养了学生对日常电路的检修与安装能力。
　　五、改变以往的教学手段，采用先进技术进行课堂教学
　　电工电子专业的教学当中，一些原理性知识比较枯燥，也难以理解，如果采用传统的讲授方式很难让学生完全理解。通过采用多媒体技术，将这些难以理解的原理性知识或者难以口头描述的操作，通过采用动画的形式向学生展示，这样不仅解决了老师描述困难的问题，而且也能让学生更为直观的学习这些知识；通过使用多媒体技术，还可以提高学生的动手能力，增强学生对本专业的感性认识，使他们可以很好的掌握本专业的基础知识；通过使用多媒体技术，可以不断扩大学生的视野，使他们对社会中本专业的应用有所了解。
　　六、创新型技能训练教学法
　　1.趣味化教学。该教学方法有别于传统的教学方法，在讲课之初，先为学生安排几节基础实验课程，让学生对本专业的课程学习内容有感性认识，让学生对实验中所用到的电子元器件进行熟悉，这样方便学生在课程中的原理性知识；其次，老师在讲课时，要理论联系实践，将课程中所学习到的理论知识与实验紧密相连，针对每个知识点均安排一定的实验内容，这样可以使枯燥的理论知识完全渗透到实验操作当中去，不仅培养了学生学习的兴趣，而且可以使他们很好的理解理论知识。例如在讲解电视机原理时，安排电视机基础维修实验课，让学生近距离接触电视机内部的元器件。
　　2.趣味化教学实践效果。该教学方法改变了以往学生被动学习、填充式的教学方法。该教学方法将理论知识与实践环节紧密相连，使学生可以在理论学习中认识电工元器件，在实践中学习理论知识。并且，该教学方法是学生更早的接触电工实验元器件，让他们在学习课程之初就对本门课程产生浓厚的兴趣，使他们可以自主发明和创造，充分调动了学生学习的积极性。该教学方法还扫除了班级之间的陌生感，是那些喜欢发明创造的学生走在了一起，通过参加一些竞赛，丰富了学生的课余生活。
　　3.具体实施步骤。
　　（1）对原来电工电子教材进行改革。在原有的教材基础之上，增加实验内容，尤其是对于那些难以理解的原理性知识进行实验设计。对于那些理论性很强，然而与现实接触不紧密的理论性知识进行删除，这样可以缩短理论教学的课时，而相应的增加了技能训练实践环节的教学时间。
　　（2）增加电工电子专业的辅助教材。对于那些难以理解的理论知识，应当配备相应的辅助教材，学生可以根据这些辅助教材来对知识点进行理解。辅助教材要包含知识的详细讲解、理解方法、在实际中的应用、实验内容设计等等，这样可以使学生在遇到困难的时候参考辅助教材，从而达到更好的学习效果。
　　随着我国职业教育改革的不断发展，社会对学生实践能力的要求越来越高，学校在学生实践能力的培养上应该加强重视。然而，电工电子专业的技能训练正处在发展阶段，还需要我们在今后的教学实践过程中不断进行创新和改革，从而探索出一条行之有效的教学途径。
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　　作者简介：徐卯，1975.5，男，广东省广州市人，讲师，研究生，研究方向：电子电气