浅谈游戏教学法的运用 [浅谈多维教学法在语文教学中的运用]

　　多维教学法就是指在教学过程中教师多角度、多层次地激励、开发学生思维，着重培养和提高学生分析、概括、判断和迁移能力的一种教学方法。采用多维教学法，可以突破单一思维模式，使学生思维的角度灵活多变，更有深度，为现代化思维方式的发展创造条件。采用多维教学法，可以突破学生机械接受的思维模式而形成一种积极主动、具有独创精神的创造性思维模式。它重在培养学生的发散思维，求同或求异思维。创新精神是其出发点和落脚点。
　　通过多年的教学实践，我认为，采用多维教学法教师应做到：
　　一、激发兴趣，巧妙设疑
　　要做到善于激发学生的好奇心并驱使学生认真观察周围世界，注意学生的新鲜独特感受，积极肯定学生不拘一格的创新见解，让他们燃烧起创造性思维的火花。
　　二、以争辩来明确是非
　　１.对存有分歧问题的争辩，要引而不发。这有利于学生对课文的深入理解，有利于思维的深化缜密，有利于提高学生学习的兴趣。
　　２.对尚未定性问题的争辩，要引导学生抓住实质。
　　３.对特殊问题的争辩，要求同存异，避免进入死胡同。
　　４.对艰深的、无定论的问题，要适当引领。目的是启发学生进行创造性思维。暗示的方法有多种：首先是围绕疑难问题,教师提出一些“相关”问题作设问启发，逐步接近问题的核心；提出一般人头脑里常有的原始想法，再由它推出新问题、新现象，就容易发现问题的缺漏；教师有意识地设疑问难，是打开通往真理的闸门。
　　三、善于抓住有利时机，适时点拨
　　教育家孔子说，“不愤不启，不悱不发。”教师在组织学生讨论和思考的过程中，应善于抓“愤”、“悱”之时，巧妙点拨，使学生思路豁然开朗。常见的点拨有：
　　１.单刀直入。即教师引导学生提出相关问题和直观问题，促使学生思维畅通。
　　２.触景生情。即教师利用一切条件，为学生创造出一种有新感的境界，让学生张开智慧的双翅，去探求解决问题。
　　３.举一反三。即从已知的问题，引导他们向纵深发展，连续考虑，探本求源。就像牛顿因苹果落地而发现万有引力，弗来明从葡萄球菌突然死亡而发明青霉素那样来训练学生的思维能力。
　　４.适当迁移。这是启发学生从已知问题去思考与之相关的新问题的一种方式，重在引导学生求同或求异。
　　５.诵读引领。即在朗读中指导学生，以此增强记忆，培养思维能力。
　　（作者单位：河南省许昌县蒋李集镇一中）