当前大学体育教育中存在的问题及应对策略探析 体育教育现状

　　［摘要］文章采用文献资料法、访谈法、逻辑推理法和数理统计等方法，对大学体育教学中存在的问题进行调查与分析，目的在于找出其中所存在的问题并提出解决问题的办法，为我国大学体育教学质量的提高以及社会体育的发展提供指导与建议。
　　［关键词］大学体育教育 体育环境 现状与问题 解决方法
　　［作者简介］屈睿（1975- ），男，陕西蓝田人，杨凌职业技术学院体育教学部，讲师，在职硕士研究生，研究方向为体育教学。（陕西 杨凌　712100）
　　［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）24-0114-02
　　在各学校的教育体系中，体育教育一直都是教育系统的重要组成部分。大学体育也一样，不过大学体育更多应注重“健康第一、终身体育”精神，因为大学体育教学的首要目的就是为了促进学生的身心健康，培养学生敏捷多变的思维能力。体育教学从改革以来，教学目标逐步从“健身体育”转变为“终身体育”。大学体育教学是学校体育教育体系的核心与脉络，学校体育的开放程度决定了学校体育的发展，也与现代体育的发展紧密相关。任何一个国家，思想改革的先驱大多都是从学生开始，体育改革也不例外，因此，研究大学体育教学中存在的问题对如今我国大学体育的改革至关重要。
　　一、体育教学现状分析
　　我国体育从60年代开始发展，至今经历了三大阶段，首先从体育课堂教育发展为学校体育与社会体育相结合的教育；接着从体育锻炼发展为体育锻炼终身化；最后，学校体育发展到了娱乐、生活、个性化的阶段，使大学体育课呈现出了新的趋势。通过对大学学生各项体制调查，我们看到，当今大学生身体素质与以往大学生相比呈下滑趋势，主要原因在于，当代大学生许多是独生子女，普遍存在娇生惯养不太参加家务劳动和体育锻炼的问题；家长更多注重子女的科学文化知识教育，对体育认识还不够，使得学生也对体育课视为可有可无。所有这些问题都使得体育教育者处于相对被动的地位，因此，我国大学体育的改革已迫在眉睫，相关人员必须尽快发现问题症结所在，以期尽快、有效、合理地解决问题。
　　二、体育教育中存在的问题分析
　　（一）学生重视程度不够，学生身体素质普遍较差
　　我国学生大多从小学开始，老师就给他们灌输着一个概念，即体育不是主干课程，不用过于认真对待。加上中考、高考给学生带来了很大的压力，这很自然使得学生对体育课重视不够，致使他们常常为了应付考试而缺席体育课，以填补其他课程学习时间的欠缺。因此，许多学生进入大学之初，基本不懂得如何锻炼，缺乏锻炼的自觉性。
　　（二）课堂教学与课程设置过于单一化
　　大学体育课普遍是按照学期课程设置安排的，这就使得教学训练的内容比较单一，训练活动项目较少，这样教学活动就比较枯燥无味，使得学生对体育课出现了敌对心理，出现喜欢体育运动但不喜欢上体育课的问题。因为学生对于单一形式的体育课提不起兴趣，于是逐渐讨厌上体育课，甚至不参与体育课的学习。另一方面，由于体育教学对场地要求比较特殊，而如今我国体育教学大多是露天教学训练，很容易因为天气等不可改变因素的影响，使得教学计划不能有效连贯地完成，因为很多学生只喜欢参加体育课的身体活动而不喜欢进一步思考和研究与之相关的理论知识，这也是学生产生逆反心理的一个原因。
　　（三）校区分散与教学
　　随着我国大环境的发展，近年来很多大学的设备场地建修也迅速发展着。以陕西杨凌职业技术学院为例，在大学扩招后，其进行了一次学校的整合，继而把学校分成了三个校区。划分校区的速度与校区建设的速度不统一，从而出现了很多校区的教学条件都还没有完善，没有固定的教学场所，教师只能采用走训和走教的方式对学生进行体育教学，这样无形中增加了学生和教师的负担，无疑也会影响到教学质量的提高。新校区在建设过程中，其场地和体育器材也很难满足学生课后锻炼的要求，很难给学生提供充足的运动场所，这也大大削弱了学生对于体育及体育课的热情程度。
　　（四）体育教学中的人际关系问题
　　人际关系往往是决定事情成败的关键因素，体育教学的成败也与人际交往有着很大的关系。如教学过程中体育教师与学生的关系、学生与辅导员的关系、体育教师之间的关系、体育教师和学生辅导员之间的关系、教师与校级领导之间的关系等，这些都可以影响到体育教学的质量。调查显示，校级领导对体育的重视程度是搞好体育教学的首要条件，因为，只有在领导的大力支持下，体育教师才能更好地完成教学任务。同时，辅导员对于班级体育氛围的形成也起着至关重要的作用，因为一个好的辅导员可以营造一个优秀的班级学风。所以，关系处理是体育教学中极为重要的一个关节。
　　（五）缺乏对学生体育训练的指导
　　大学体育主要强调的是学生是否能完成相应的任务，即对学生技能的培养，对学生学习态度、创造能力的关注比较少，这也影响到学生身心健康发展。当前，我国大部分大学体育课中，存在许多学生盲目锻炼、没有教师指导的现象，这从根本上导致学生的科学体育锻炼习惯难以养成，这也迫切要求我们在大学体育教学中，采取有效提高体育教学的措施。
　　三、教学改革指导思想与具体策略
　　（一）指导思想
　　1.教学目的。大学体育课从开设至今，其教学目的经历了多次的改革和变化，但核心目的依旧是为实现人才的培养服务。首先，大学体育最主要的目的是促进和增加学生的健康知识水平。其次，是通过学校体育课程的教育平台，为学生提供更多的学习时间和机会，使得学生对体育有一个基本了解和掌握的过程。第三，通过体育课的学习帮助学生实现身心素质的提高。最后一个目的是，培养与体育有关的基层体育工作者或者体育相关的应用型人才。
　　2.课程内容。大学体育课程的内容选择也应以大学体育的教学目的为基础，以促进健康为目的，从健身角度出发，做到理论联系实际，健身性质的体育课程安排也要增多，丰富体育教学的形式。具体内容可以包括：健身方法相关知识、体育发展的文化知识、运动技能或相关拓展为主的知识等，以此为基础，进行体育教学大纲设置及课程的安排。