《极限配合与技术测量》教学中如何转化后进生_极限配合与技术测量基础第四版答案

　　 [摘要] 一个班的学生无论是品德还是学习,都是参差不齐的,有先进有落后之分,这是不容否认的事实。怎样做好后进生的转化工作,是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。 　　[关键词] 极限配合 后进生 师生感情
　　
　　一个班的学生无论是品德还是学习,都是参差不齐的,有先进有落后之分,这是不容否认的事实。怎样做好后进生的转化工作,是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。这方面,笔者在极限配合与技术测量教学过程中摸索积累了一些经验,取得了良好的教学效果。
　　一、了解后进生心理,建立良好的师生感情
　　后进生进入职业学校时,成绩就比较差,他们对学习已失去了信心,产生了“破罐子破摔”的想法。我便主动接近他们,用积极的态度,真诚的微笑去缩短我们之间的距离,从而找出他们成绩差的原因。
　　1.对症下药,开发非智力因素
　　作为教师对具体学生要作具体分析,各个突破,比如,性格内向、自卑、孤僻的学生,我主动给他们母亲般的爱,找他们谈心,了解他们的一些情况,并在生活上给予足够的关心;多次找他们的父母交谈,指出孩子的未来也是他们的希望,尽量争取家长的主动配合。我还注意了解每位后进生的情况,绝不把他们当作包袱,不鄙视他们,不放弃他们,了解他们特长,爱好。寻找他们身上的“闪光点”,用一分为二的辩证观点看待他们,发现他们的优点,多表扬鼓励增强他们的上进心。
　　2.理解、尊重、宽容,善待后进生
　　教学成功与否,不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们情绪,态度、学习动力等。因此,教师在任何时候都要注意控制自己的情绪,不迁怒、不急燥,切忌使用训斥,侮辱人格和伤害自尊心的语言;切忌向家长及班主任告状。因此,我首先改变自身形象,把“微笑和爱带给他们”,以形成和谐、融洽、平等的师生关系。
　　3.给后进生指出切实可行的目标。
　　一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉,后进生之所以差,没有奋斗目标是一重要原因,我在对每位后进生全面了解的基础上,给他们制定了短期学习目标和长期学习目标(一学期),而且经常检查这一目标,及时修改目标,一旦发现给他们订得过高或过低,就逐一帮助他们修正,激发他们学习的动力。
　　二、根据《极限配合与技术测量》课特点,采取科学方法
　　《极限配合与技术测量》是职业学校机械专业的一门专业基础课,是专业工艺课和生产实习的基础。要求学生熟练掌握有关名词术语、公式、国家标准,并且能够结合实际生产熟练运用。而大多数后进生学习不主动,怕吃苦,随着教学内容的增多和难度的加深,他们会认为没有意思,我采取了如下的方法:
　　1.更新教育思想,营造轻松愉快的学习氛围
　　后进生上课时注意力往往不够集中,我将教材化难为易,化多为少,用短暂时间达最佳效果,课堂上尽量创造愉快的氛围。课堂上,当后进生回答问题正确时,我总是面带笑容地说:“非常好!”短短几个字,却大大增强了后进生的参与意识,消除了畏惧心理,调节他们的情绪让他们在和谐轻松的气氛中学习。
　　2.想方设法激发后进生的学习兴趣
　　因为兴趣是最好的老师,是学习的需要,它是刺激学生主动学习的最活跃的因素,是求知的基础,因此,对于这类学生,教师要善于利用知识的魅力,吸引学生,作业也给他们“减负”,诱导他们“跳一跳,能摘到桃”,只要他们获得一点成功,就要鼓励,使他们尝到学习的乐趣,体会到成功的喜悦,有了老师的鼓励,同学们的赞扬促使他们去努力,从“要我学”,转变为“我要学”。
　　3.帮助后进生做好预习工作,“笨鸟先飞”
　　大多数后进生不能找出问题的重点和难点,不能回答教材中叙述的问题,说不清楚掌握了哪些,同时也提不出问题,不能灵活运用学过的知识,且易受外界干扰。他们往往是“笨鸟晚飞”,甚至于“笨鸟不飞”。我只好常带着他们先飞,我利用自习课帮助后进生复习学过的名词术语、公式,并且预习新课。和后进生一起预习,实际上是教给他们学习《极限配合与技术测量》的正确方法,“教是为了不教”,培养他们自学的能力。
　　4.督促后进生课后复习
　　教师布置的练习、作业,后进生往往是马虎应付,遇难不究,抄袭了事,不能说明解题的依据,不能说出这些作业是哪些知识点的运用,不想寻根问底。尺寸公差设计计算时不遵循一定的步骤,解题过程没有逻辑性,不能正确灵活地运用公式,或死搬硬套,不能正确评估自己的作业或试卷。对后进生的作业,我经常是面批,这样可以让他们面对自己的错误及时订正,而且养成他们按时交作业的习惯。当一单元结束时,及时检查及时反馈,叮嘱后进生千万不要把太多的缺漏带到下一单元,以免造成新的更大的差距。
　　5.注重理论与实践相结合
　　根据《极限配合与技术测量》课的特点,在教学方式上,改变职业学校传统的教学方式,解决好理论教学与生产实践教学脱节的问题,实现理论教学与实践教学一体化。通过实践,学生能深刻理解所学的知识,提高解决问题的能力。实践学习是一项积极的思维活动,实践学习比单纯理论知识学习更能提高学生学习兴趣,所学的知识也容易被清晰感知,被深刻理解。理论与实践相结合,能够吸引学生的注意力高度集中,激发求知欲,调动学生的主动性和积极性。
　　三、培养后进生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,进一步提高他们分析问题的能力
　　1.教师在布置作业时,要注意难易程度
　　教师要注意加强对后进生的辅导、转化,督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生,要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪,如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生,要放低要求,采取循序渐进的原则,谆谆诱导的方法,从起点开始,耐心地辅导他们一点一滴地补习功课,让他们逐步提高。
　　2.大部分后进生学习被动,依赖性强
　　这部分学生往往对极限配合的名词术语、公式、死记硬背,不愿动脑筋,一遇到问题就问老师,甚至扔在一边不管;教师在解答问题时,也要注意启发式教学方式的应用,逐步让他们自己动脑,引导他们分析问题,解答问题。不要给他们现成答案,要随时纠正他们在分析解答中出现的错误,逐步培养他们独立完成作业的习惯。
　　3.应该用辩证的观点教育后进生
　　对后进生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导,而且还要与严格要求相结合,不少后进生之所以成为后进生的一个很重要的原因,就是因为学习意志不强,生活懒惰,上课迟到或逃学,自习课不来,上课思想经常不集中、开小差,作业不及时完成或抄袭,根本没有预习、复习等所造成的。因此教师要特别注意检查后进生的作业完成情况,在教学过程中,要对他们提出严格的要求,督促他们认真学习。
　　古人云:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”学习也是一样的,后进生之所以学习不好,就是没有脚踏实地,一步一个脚印地学。总之,后进生的转化,对于我们每一位老师来说,都是一项长期、复杂、艰巨的任务,我们要怀着满腔热忱、耐心,反复地教育他们。教学真正面对全体学生,才能全面提高教育教学质量。学生是祖国的未来,世界的希望,教育和培养学生健康成长,是我们教师责无旁贷的义务。