试论如何提高学生学习语文的兴趣:

　　 [摘要] 根据调查显示,当前我国有50%的初中学生对语文这一门课程不是很感兴趣。因此如何提高学生学习语文的兴趣,这是我们每一个语文教师应该着重思考的问题。本文从教学时明确目标、突出重点、教学应循序渐进、教学应贴近生活、加强与学生交流等方面分析了如何提高学生的学习兴趣。
　　[关键词] 初中教学 语文学科 激发兴趣
　　
　　德国的著名教育学家曾经把整个学习的过程归纳为“注意、概括、探究、行动”同时并指出:“都是和兴趣有直接关系”。所以说,兴趣不仅仅我们教师的教学手段,更是我们教学的目的所在。
　　一、课堂教学要明确目标,突出重点
　　兴趣的引导和基础是需要有目标。学生如果没有了目标,就像没有了灯塔的船只,找不到方向;没有了目标,就如同脱缰的野马,乱无目的的奔跑。所以说,只有明确了目标,突出了重点,学生才会充满了热情与兴趣,课堂的教学质量才会得到稳步的提升。
　　1.教师必须有驾驭教材的能力
　　教师要仔细的分析教材,对现在不断翻新的教材,要找得出教材的特点,理得清教学的重点,依照不同的教学阶段和内容,设计出每一堂课的目标和重点,充分体现出老师在课堂中引导者的作用。不仅仅提高了学生的学习兴趣,也免除了课堂教学中的不确定性、随意性。
　　2.教师要有较强的诱导能力
　　在学习每一次新课程前,教师因该先引导学生积极的对学习内容进行仔细的讨论,再根据实际情况和学生的认知规律来确定具体的学习目标,并找出学习中的难点。通过这种方法所确定的目标,才是适合学生学习知识的目标,从而在根本上树立学生在课堂中主体地位。学生也就能够发挥自身对学习的积极性。目标明确之后,学生才了解努力的方向;重点突出了,学生才知道该把时间和精力往那处用。课程结束之后,教师也要引导学生对自己这一节课的学习工作进行总结,检验自己是否完成了学习的目标,是否掌握了重点。只有这样,学生才会有了自己学习的动力源泉,这也是提高学生学习语文兴趣,加强语文课堂教学效果的重要关键之一。因此,在课堂教学中明确目标,突出重点是激发学生学习语文的重要环节之一。
　　二、教学时要循序渐进,突破难点
　　教师在教学过程中需要懂得循序渐进,攻下重点难点,这是有效激发学生学习兴趣的重要保证之一。教师要根据所学内容的逻辑性,逐步的根据学生的实际情况进行系统的讲解。只要教师所讲解的内容是从简单到复杂、由浅显到深入,就会很容易的让学生在循序渐进的学习过程中,有所得、有所想,从而进一步的体会到成功的快感。如果教师所讲解的内容是毫无头绪、杂乱无章的,学生只会找不到目标,感觉自己学不懂,从而产生对语文这一门课程烦躁、讨厌的情绪,这样语文的课堂教学也就难以达到理想的效果。
　　语文这一门课程的知识系统性非常强,内容重点和基础知识也联系密切。在课堂上,教师应该结合课本内容知识的特点和每个学生不同的实际情况,来设定适当的突破点来解决难题,每当学习一个新的知识点的时候,教师要给予及时的引导,在知识点学完之后,要对知识点进行一定的归纳,只有让学生体会到了亲身解决难点后的快乐,学生就会对语文知识的学习有着浓厚的兴趣。
　　三、语文教学要紧贴生活实际
　　教师在课堂上教学的时候,要注意结合生活实际,让学生产生学有可用的心态,这样就会有效地激发学生对语文的学习兴趣,促进了学生对语文知识的记忆和对知识的巩固运用。
　　初中学生大多理解能力不强,情感体验过于简单,这样最直接的后果就是对新知识的理解不够深刻,从而对语文知识的学习产生畏难的心态。因此,教师在课堂知识讲解,阅读、写作时要结合现代的时代背景,联系生活实际情况,通过真实、内涵的事例,激发学生的兴趣,吸引学生的目光。教师不但要引导学生将课本中所表现的情感和自己生活中的情感进行比对,提高学生对生活里各种感情的理解能力,提升自身的综合素质和思想境界,还要引导学生去关心身边的人和事、享受生活、热爱生活,从而达到丰富自身感情,并学会怎样清楚、明白的表达自身的情感。这样一来,把课堂教学扩展到生活当中,不但增强了学生对于学习语文的兴趣和对生活的责任感,也提高了语文课堂教学的质量。
　　四、教师要懂得尊重学生,加强与学生的交流
　　爱默森也曾说过:“教育成功的秘密在于尊重学生。”在平常的教学中,教师绝对不应该有着我就是权威,我就是真理的想法,应该把自己放在和学生同一高度。教师想要教出有个性、有自主独立思维的学生,其前提是尊重每一位学生。教师只有先尊重学生,然后再在学生眼前展现自身的人格魅力和教学艺术,学生才会对教师有认可感,教师才能用新颖的教师手段对学生进行知识的传授,而做为被尊重的一方,学生才会根据自己的个人实际需求,个人兴趣对语文知识产生自己独一无二的体会和理解。
　　教师应该加强与学生交流,拉进与学生的距离,让彼此之间产生融洽、深厚的感情,从而在课堂上营造出一种轻松、愉快的气氛,这样有助于激发学生对学习的积极性。
　　教师做为整个教学过程中的引导者,也是情感交流的主动方。教师应该善于捕捉教学中的关键时刻和学生的学习生活中的适当时机来跟学生展开情感交流。通过愉快、尊重的情感交流,学生就会对教师产生兴趣。学生对教师有兴趣后,也会爱屋及乌的对语文这一门学科产生兴趣。
　　总而言之,学生只有对语文产生了兴趣,才会对语文的学习进行优先并积极的关注,并投入全部的激情。并且学生在学习的同时,不仅仅只注意知识点的表面含义,更会积极的进行深入的探索。这就要求我们教师在教学中深刻的研究,以便更好的激发学生的兴趣,从而达到使学生个性化发展的目的。
　　参考文献:
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