践行开放式教学之我见_践行四有好教师之我见

　　 [摘要] 在以全面提高全体学生的基本素质,培养其分析和解决问题的能力为目标的素质教育的改革中,让学生体验学习过程,体验学习价值已为大势。在这些新的教学呼唤声中,开放式教学以其独有的价值取向,成为我们当前教学中新的热点。
　　[关键词] 开放式教学 教学环境 教学内容
　　
　　《语文课程标准》(实验稿)指出,“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”在以全面提高全体学生的基本素质,培养其分析和解决问题的能力为目标的素质教育的改革中,我们提供给学生的不仅仅是进入高一级学校学习的基础,更是为学习者提供终身学习的基础。因此,教师的中心任务不再是让学生“学会”,而是要让学生“会学”,教给学生在信息社会获取加工、分析处理信息和解决问题的能力,以便于自主学习和终身学习。在这一先进的教育理念指导下,让学生体验学习过程,体验学习价值已为大势。在这些新的教学呼唤声中,开放式教学以其独有的价值取向,成为我们当前教学中新的热点。
　　一、精心创设开放的教学环境
　　1.创设良好的课堂学习情境
　　如我在教学《春笋》一文时,首先,播放打雷声的音乐,让学生边听音乐边做睡觉、醒来、冲破泥土、掀翻石块、裹着外衣、生长等动作。然后,师说“春天来了,小春笋在春雷爷爷的叫喊下都醒了,可是,有个春笋娃娃还没醒来。没办法,春雷爷爷只好请其他的朋友来帮忙。”接着,让学生做春雷爷爷,说说想请谁帮忙,学生纷纷说:“我请春雨姐姐叫醒小春笋。”“我请春风妹妹来叫醒它。”“我请小河哥哥来叫醒它。”“我请燕子来叫醒它。”最后,请学生各自扮演喜爱的角色,一起叫醒春笋。巧妙地创设“唤醒春笋娃娃”的情境,使学生在轻松、愉悦的课堂氛围中,动手、动口、动脑,使学生受到情感的体验,产生探究心理,发散思维,享受成功的喜悦。
　　2.走出课堂,体验学习的快乐
　　在教学《放风筝》一文时,在学生了解了放风筝的过程后,我大胆创新,带领学生走出课堂,先让两个学生按照课文所写演一演如何放风筝,然后让全体学生亲手来放一放风筝,体会亲自放风筝的乐趣。天空中五彩缤纷的风筝,成功的喜悦使学生一下子兴趣盎然,异常兴奋。此时,我及时引导学生练习说话,学生纷纷说出自己的风筝在空中的美丽形象。
　　二、精心选择开放的教学内容
　　1.活用教材,重组教学内容
　　小学语文新课程标准指出:语文是工具性和人文性的和谐统一,是学习的载体。正如叶圣陶先生强调:语文教材只不过是例子,通过教学使学生掌握这门工具,形成自己的能力是至关重要的。授人以鱼不如授之以渔,开放式的课堂教学要从学生的生活实际出发,灵活选用教材内容,根据自己的教学所需,可适当地对教材进行删减增补工作。
　　新课程标准下的汉语拼音教学,每一课都配有与教学内容密切相关的“情境图”,提供学习字母的情境,用以指导学生观察,同时配有相应的“语境歌”,帮助识记。如在教学“ao、ou、iu”时,我打破了传统教学中按照儿歌一句一行地教,而是随着学生的回答相机教学,当学生说到小朋友在游泳时学“游泳健儿不怕冷”,谈到小朋友的穿着时教“身穿花棉袄”等,真正把学生放在首位,体现了学生的主体地位;又如,教学声母zh时,在学生在观察了表音表形图后,让学生自编顺口溜“z加椅子zhzhzh;一只蜘蛛zhzhzh;蜘蛛网zhzhzh;一根树枝zhzhzh”等,学生跃跃欲试,创意纷出。让学生灵活学习语境歌,教学中将情境图和语境歌融会贯通,收到事半功倍的效果。
　　2.渗透教材,加强校内外沟通
　　语文课本大部分都是很贴近学生生活实际的,内容生动形象,但也有少数课文中人物的背景或生平事迹离学生的生活较远,孩子缺乏那个时代的体验,很难理解和接受课本内容。因此,在开放式课堂教学中,教师选择教学内容不能停留在教材上,不能受课本知识的限制,而应不断补充拓展一些学生感兴趣和喜欢的内容,在激发学生积极性的同时,丰富学生知识,拓宽学生视野,真正实现教学内容的开放。
　　《我叫足球》是一年级下册的一篇课文,以拟人化的手法介绍了足球运动的起源和发展概况。在教学前,我了解到部分学生对足球一无所知,就在导入时出示实物,让学生观察,把抽象的概念换成具体形象的事物,使学生对足球有初步的感知。为了让学生充分认识到足球是现代最流行的运动和体会“每当我为别人带来欢笑的时候,我就觉得自己也是快乐的了!”时,我首先播放录像(从网上下载下来的各国足球队员激烈的足球赛盛况和人们观看时热烈欢庆的场面),使学生亲眼目睹当时的激烈场面,感染足球场热烈欢快的氛围,使学生在自身课外知识极少的基础上尽快尽多地了解足球,加深体会。
　　3.融合教材,加强学科间联系
　　《语文课程标准》指出:语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
　　我在教学《咏华山》时,在学生充分感知华山语言美的基础上,我采用让学生根据对课文的理解组合画成一幅画,学生画的画,贴的贴,各展其能,当学生完成自己的创作后,展示一生的作品,然后让学生主动参与民主评议,“你觉得他画得怎样?”学生有的表扬学生画得很好,说“他把太阳画在小孩头上很好,因为华山离小孩很近。”有的提出了需要改进的地方,“我觉得他把白云的位置画错了,要画在山的中间,因为山腰是在山的中间。”
　　教学中将音乐、美术、语文有机融合在一起,打破了传统的分科教学,采用让学生读读、画画、评评的方式,使学生在音乐中感受画面美,受到了情感的熏陶,从而使学生在语文自主实践活动中发现美,感受美,欣赏美,表现美。
　　总之,在语文教学中贯彻开放式课堂教学,努力使学生具有丰富科学文化知识,充分发现和挖掘学生的创新精神和创造力,对于学生健康、全面的发展起着决定性的作用。