高中英语优质课教学视频_从观摩高中英语优质课,看高中英语教师的角色转换

　　摘要：高中英语新课程实施以来，广大英语教师认真贯彻新课程理念，充分利用教学资源，优化教学环境，旨在提高教学效率，在新课程改革实践中做出不懈的努力。从明光中学张璐老师新颖的上课模式，来探讨高中英语教师在新课程大背景下，如何转变角色，提高教学效果。
　　关键词：英语新课程 教师 角色转变
　　笔者观摩了滁州市2011年高中英语优质课，尤其是观摩了明光中学张璐老师的优质课之后深有感触。作为一线的老师，要想提高英语教学能力，增强英语教学效果，必须要了解新课程标准的理念，按照新课程标准的要求及时的转变教师的角色，改变教学方式。
　　一、英语新课程的基本理念
　　1.在教学思想和方法上强调整个教学过程都要以学生为中心和以学习为中心，重在学生的自我实现和主动发展，鼓励学生自我导向学习。
　　2.在师生关系上主张营造民主、宽松、和谐的教学氛围，为学生创造轻松愉快、主动发展的环境。
　　由此可见，在英语新课改中，英语教师积极开展探究式教学，把培养学生综合运用知识的素质作为中心任务。
　　二、英语教师角色的转变
　　观摩了张璐老师的优质课后，我觉得我们老师应该从教材、课堂、教学资源等几个方面来进行角色转变。
　　1.教师在驾驭教材上的转变
　　北师大版英语教材在内容的编写上和以往的教材有了很大的变化，教材的设计突出以学习为中心的课程要求,同时为自主、合作、探究式学习提供支撑。张璐老师优质课做到了以下几点：
　　首先，她驾驭教材的能力很强。她上的课是北师大版模块一的Unit3中的lesson1 Festivals，主要是介绍中国的三个传统节日The Mid-Autumn Festival、The Lantern Festival、The Dragon Boat Festival。本节课教学目标和教学重点，要求学生能在交流中用英语简单地介绍中国的传统节日，并且了解西方国家主要节日如圣诞节、万圣节的来历和庆祝方式。张璐老师一开始就使用几首耳熟能详的歌曲如《今天是你的生日，我的祖国》《恭喜发财》《老师你好》《十五的月亮》在董文华醇厚的嗓音、刘德华激扬的歌声中学生很快就猜出了国庆节、春节、中秋节等节日，而且说出每个节日的日期。音乐的旋律很快就感染了学生的情绪，也激发了他们学习的热情，趁热打铁张老师导入本课的重点内容三个中国的传统节日，在学生做Fast-reading时，同时屏幕上出现了以下提高性的问题：
　　1.What is the festival’s name?
　　2.When does the festival fall on?
　　3.What kind of activity do people like to do in celebration of the festival?
　　4.What food do people like to eat in such festival?
　　5.What is the festival meaning?
　　由于画出了每个问题的关键词，学生很快就回答了上面的问题。张璐老师同时用课件的形式归纳了和总结了这几个节日的时间、吃的食物、节日的活动及活动所能表达的意义。
　　
　　学生在反复操练的过程中，掌握了falls on、in celebration of等关键词组的意义和用法，同时也熟悉了这几个传统平时节日中的所吃的食物和所举办的活动，以及举办节日的意义等，这也避免了我们平时上课中只注意词汇和语法的教学，而忽视学生能力的培养，结果出现上完课后学生对节日还是一点印象也没有，而张老师设计的问题没有照搬课本上的问题，而是在驾驭教材的基础上很好提升原先的问题，即达到教学要求又提升了学生的能力。做到了“用教材教”的新课标要求。紧接着，张璐老师创设性的设计了三个国外的节日April Fool’s Day、Christmas、 Halloween，分别用信封装着这三个节日（信封上分别写着Aa Cc Hh代表不同以上三个的节日）让学生分组讨论。
　　
　　并总结出描述节日应该从以上几个方面来叙述。最后，张老师又自己创造了一个节日Students’Day，自己和学生一起描述这个节日。张老师这节课并没有照本宣科花大力气来解释课本中的内容，然而全部的教学内容又都围绕本课的教学重点，教学内容的材料源于教材有高于教材，很富青春号召力又具时代感，使学生既熟悉又感兴趣。所以张璐老师完全吃透了教材也完全理解教材的编写意图，也紧紧抓住了教学重点，把教学过程转向了培养学生的听说能力上面来了，达到了新课标的教学要求，实际上也贯彻了新课标中“老师必须具备理解、处理、驾驭和超越教材的能力”的理念。
　　2.教师在知识传授方式上的转变
　　随着英语新课程的实施,过去传统的“以教师为中心”的教学模式将被淘汰,课堂教学已经逐步向“以学生为中心”和“以学习为中心”转变,即以学生为主体,教师为主导,真正恢复了学生的学习主体地位。教师课堂地位的转变,必然带来传授知识方式的转变。
　　在课堂上，教师要从过去语言知识的传授者转变成为语言实践活动中情景和话题的创设者。新课程“互动、开放”式的课堂教学模式,使过去一言堂的单一传授课变为群言堂、多形式的活动课。张璐老师的具体做法为：
　　首先，她的课给人感觉亲和力强，她的课绝对不是威严的老师一言堂。上课开口第一句就是微笑着说“I am your teacher，I do hope to be your friend”一下就拉近了与学生的距离，整个课堂她始终保持着很亲切的微笑。在学生准备讨论话题的过程中，学生遇到困难她也是俯身微笑着给学生讲解，在学生讨论环节，答对了她总是给予微笑的赞扬，即使答错误了她也是微笑的给予鼓励。所以整个过程学生毫无顾虑，畅所欲言，课堂气氛极其的活跃，充分的调动了学生的学习积极性。亲和力强的老师总是深受学生的欢迎，所以作为一线的老师我们要放下威严的架子，多和学生走近一点。
　　其次，她的课互动性极强，全堂课有30分钟处在与学生的互动话题中。新课导入之后她就让学生互动讨论The Mid-Autumn Festival、The Lantern Festival、The Dragon Boat Festival三个中国传统的节日，之后还创设了April Fool’s Day、Christmas、 Halloween三个国外的节日让学生讨论理解并掌握如何介绍节日的方法，尤其她又创设了和学生非常密切的话题Students’ Day，这是学生非常熟悉的话题，学生极感兴趣又有话说，从学生的课堂反应来看效果很好。但张老师的互动是“动而不乱、多而不杂、动而有得”，整个互动过程是在她的掌控和引导之下进行的。因此作为英语老师我们要改变过去教师的一言堂，学生哑巴英语的上课形式，真真切切地提高学生应用英语的能力。
　　最后，老师积极地参与课堂教学过程。从一开始的领唱歌曲到互动话题The Mid-Autumn Festival、The Lantern Festival、The Dragon Boat Festival她都自己参与其中，自己表明自己的认识和看法。尤其在创设了My Students’ Day这个话题，她首先描述了在这个节日里她所能获得的快乐和所能做的乐事。例如：
　　My Students’ Day is a special occasion…
　　My Students’ Day makes me…
　　Our own festival offers a good chance for us…
　　老师以平等的身份参与教学过程，既给学生提供范例指导，又开阔了学生的思路学生学得也快乐，极大地强化了教学效果。
　　她的课不再是单一向学生传授知识，学生被动的接受知识过程，做到了语言知识的传授者转变成为语言实践活动中情景和话题的创设者，也体现了“以学生为中心”和“以学习为中心”转变。
　　3.教师在利用教学资源上的转变
　　新的课程理念给英语课堂带来了新的变化，简单地靠一支粉笔和一本书，老师只是简单地灌输，学生被动地接受的传统教学已经显然不能适应新课标的教学要求，我们要利用电脑、网络、多媒体等现代化的技术来强化和促进教学，也就是我们常说的教学资源要现代化和多样化。张老师利用多媒体课件来展示各种节日，图片形象逼真，吸引了学生的兴趣和注意力，同时大大节约了课上板书的时间。另外，她还使用了信封，信封作为学生的抽题礼物，学生根据不同信封来准备不同的讨论题目，这种方式很新颖，也很吸引学生。同时，我们要积极地搜集生活中和教材有关的教学素材，在源于课本的基础上要利用身边的最新的学生感兴趣的话题，让学生敢说有话说。另外我还要多学习多观摩一些教学模式和教学手段，以丰富和强化自己的课堂教学。所以，作为一名英语老师，我们再也不能照本宣科、埋头苦干、闭门造车了，必须根据新课程的要求及时的转变我们的角色，因为张璐老师就是一个很好的成功范例，实际上也是英语老师一个能力的要求。
　　新课标对英语教师的新角色的定位有了全新的要求。在新的背景下，教师要及时的调整角色的定位，帮助学生学会学习，促进学生全面发展。我们要转换教学方式，大胆地在课堂上使用新的教学手段，激发学生的英语学习兴趣，增强英语学习的自主性，提高英语学习的效能。在教学中，教师应充分发挥自己的潜能，适应角色转变，同时还要掌握现代化的教育技术，成为真正意义上学生学习的组织者、促进者和参与者。
　　参考文献：
　　[1]中华人民共和国教育部.英语新课程标准[M].人民教育出版社，2008.
　　[2]刘萍.谈高中英语教师角色的转换[N].英语周报,2008-2009，（29）.
　　[3]吴会芳.解析高中英语教师的角色定位.中国人民大学学报, 2010，（6）.