造型训练在设计教学中的作用_造型训练
一、造型训练的目的 在设计教学中，造型训练是设计的基础训练，它的目的就是要学生学会运用和绘制艺术形象语言的能力，学会把观察融入到造型的范围之内，成为造型的一部分。因为造型的目的是传达，我们在训练造型的同时，把要传达的信息糅合在造型当中，让观者知道作品所讲的内容是什么。
如今，很多学生拥有个人电脑，电脑让学生轻而易举地“拥有”了造型技术。而技术不是能力，这也造就了很多学生技艺高超而思维困乏的不平衡。一般手绘要使画面达到一定效果和美术要求，需要相对长的一段时间的技术训练，而使用电脑却只要很短的时间就能完成，而且省力、取巧，画面效果也不错。那些造型能力差的学生拥有了电脑就能创作出漂亮的画面，这就使一些学生产生了一种偏见，认为基础的训练无所谓，只要学会了电脑就万事俱备。可是，在所谓的“漂亮的画面”背后还是露出了造型强弱的差异，所以，训练提高眼睛的专业能力，应成为设计教学的重点。
二、情感与造型
在做设计的时候，画面往往需要给人一种情感的表现，但是情感是一种精神方面的东西，它是无形的，它需要设计者用有形的造型语言――线条来替代。线语言能否正确地传达设计者的情感，需要通过画面产生的效果来验证。
1.描绘情感
俗话说“情人眼里出西施”。作为一个设计者，就是把对眼中的对象的情感用线条语言形象化，把“眼中的西施”描绘出来。我们过去曾用线条表现对象的形、空间感、立体感，但用线条表现情感的训练很少。如何把线和情感配合在一起？笔者认为，首先要理解怎样表达情感。线条不再仅仅是勾画轮廓，也可以把人对物体形象的感受和自己想倾吐的情感用线条表达出来，比如人的双手所能表达的语言就很丰富，当我们握紧双拳时，给人的信息是愤怒、表决心等；当双手伸出，掌心向上，就容易给人绝望、哀求、无可奈何的信息；如果伸出手，掌心向前，是给人禁止的信息，这个手势往往被用于禁止的标志上。此外，我们还可以找一些带有情感色彩的音乐CD，边听边用线条记录节奏的变化，因为音乐也是个无形的东西，它通过声音的轻重、节奏的快慢、不同音色的组合去传达情感。因为用线记录的音乐形象一定充满不同的感情色彩，这也是一个很好的练习方法。
2.线语言
说到线，学习者可以多练练中国画的线条。我们都或多或少地接触过毛笔，对毛笔产生的线条变化应有一定的认识。用毛笔画线，笔尖在中间的中锋，出来的线是圆的；用侧锋，线条就是扁的；含水多，笔迹渗到宣纸里，叫湿笔；含水少，就会产生枯笔、飞白。中国画用笔非常讲究，最大限度地发挥笔的性能，如拖、敲、扫、戳等，笔的运行方向不同，就会产生不同的线条。
为了积累更丰富的线词汇，我们需要到生活中去采集。生活可以给设计提供很多可用素材，比如可以用线去模拟对象的质感，记录对象的线组织，如衣服的褶皱、动物身上的斑纹、大自然中的树枝、水纹等。生活中各种各样的对象，都会产生各种各样的线语言。当积累了一定量的线词汇，学习者就可以去尝试用不同的线来变化某个对象，其目的就是学会用形式语言为内容服务，学会用形式语言表现物象的内容。
做以上练习就像导演让表演对象按其个人意图去演一样。比如我们平时背的包，女士的包和男士的包不同，年轻人的包和老年人的也不同，虽都是女包，年轻女孩的包就会是运动的、卡通的；而中年妇女的包就要精致、大方、实用。因此，在做这种训练时，首先要观察物象的质感、人的情感变化和特点，用各种不同的质感、情感的线去改变同一个对象，这也是一种“嫁接”的造型方法训练，培养先观察积累再尝试的一种研究习惯。
三、用不同的工具材料表现对象
这主要是说明观察不同的材料和工具在表现一个物象时所产生的不同效果。研究工具材料在造型语言中的作用，是形象思维的另一个方面。
1.标新立异
从字面上看，包含两层意思：一是创新：用不同的工具材料来表现物象会有新鲜感。这里要做两方面的准备，首先寻找一些他人探索的资料及书籍做启发；其次是寻找特殊的“作画”工具、特殊材料、纸等，打破框框，大胆创新，同时要记住，运用新语言的同时，要挖掘其表现力，积累新语言。比如对于平时说话，一句很平常的话，用不同的方言说出来就会有不同的味道，容易让人产生新鲜感。二是求异：作为从事艺术设计的人来说，“新意”在造型任务中分量很重，求异也不容忽视。在大街上走路，来来往往的人很多，没有人会去注视自己以外的其他人，但总有一些人会让你不自主地去多看两眼，这就是那个被关注者的与众不同、有个性的东西在抓人眼球。而作为画面，第一就是要做到抢眼，第二是交流，当然，交流是目的，不能仅仅是抢眼。抢眼是手段，两者结合才会有作用。
2.包装
人人都有围巾，不管是装饰性的，还是实用性的。围巾的材料有布、纱、毛线、皮毛等之分，花纹也是五光十色。围巾除了保暖外，更是一种装饰时尚，不同的围巾和不同的围法都会给人不同感觉。有的人会将它包在头上，有的用来扎头发，有的缠在腰间做腰带装饰等，这就是围巾产生的形象语言。
这一实例，提示了包装会产生造型语言，被包装的对象保留了基本形，实质是保留了基本内容。包装可以包全部，也可以包部分，都要围绕语言生动地做文章。包装的练习重点是用材料变化对象，搜集材料时，首先应把握是可以用来包装的；其次是与被包装对象发生语言关系，要能说上话；再有形式关系，材料多也可以有一个比较。在包装过程中，对象表面或局部表面被改变，因而它又是一种造型活动。对包装语言的把握既可以深刻，也可以幽默、有趣，这也是一种情感色彩。
总之，造型课程就是向学生传达设计者个人设计意图的一种思想、情感、语言，这是训练设计思维和观察的基础，也是学生必须掌握的设计基础课程。
作者单位：九江学院艺术学院
（责任编辑：贺秀梅）