【自主发展：农村教师专业发展的有效途径】 农村土地永久转让协议

　　〔关键词〕 农村教师；专业发展；自主成长 　　〔中图分类号〕 G451.2 　　〔文献标识码〕 A 　　〔文章编号〕 1004―0463（2008）06（B）―0011―01
　　
　　 教师的专业发展问题是制约教育改革和发展向纵深推进的“瓶颈”问题。随着教育改革的不断深化，我省农村教育事业得到了长足发展，农村教育及教师队伍建设也取得了显著成绩。但是，不可否认，农村教师队伍建设依然存在很多问题，尤其是农村中小学教师的专业化发展整体状况堪忧。据调查显示，我省乃至我国广大农村地区教师知识结构老化，观念陈旧，自我发展意识差，职后教育和培训机会少，专业发展缺乏行之有效的途径和策略，教师职后培训得不到保障。所以，自主发展是教师专业发展和成长的一条有效途径。
　　
　　 1．记录关键事件，经常与自我保持对话
　　
　　 关键事件就是“个人生活中的重要事件”。教师要围绕该事件做出某种关键的决策，以便促使自己对可能导致自身特定发展方向的某种特定行为做出选择。教师应该注意抓住在专业生活中的“关键时期”、“关键事件”和“关键人物”，从专业生活的经历中发现需要自我更新的内容、角度及模式，经常记录自己认为对自身发展影响较大的关键事件，不仅可以为事后回顾、反思自己的专业发展历程提供原始素材，而且叙述过程本身就是对自己过去的教学经历予以归纳、概括、反思、评价和再理解的过程。在这一过程中，教师会更清晰地了解自身的不足，进而为能够更好地进行专业生活奠定基础，并在受益之后增强自我更新的意识。由于任何事件本身都是无法呈现自身“意义”的，只有在事后的反思中才能断定它是否是“关键事件”，这一过程也是挖掘自我更新的价值与意义的过程。
　　
　　 2.将反思作为一种新的专业生活方式，渗透于教师日常生活的方方面面
　　
　　 在相对贫困的地区，教师由于学习机会、学习资源少而放松日常专业生活中的自我学习和发展，这些做法都是不可取的。反思是自我更新意识的体现，也是实现自我发展的基础。实践证明，经常性的反思会促进教师自主性专业能力的形成和发展。
　　
　　 3．建立教师专业档案袋
　　
　　 教师专业档案袋对教师的专业成长有重要意义，它可以帮助教师认真检查、反思自己的教学实践。档案袋中提供的案例也为以后研究和别人借鉴提供了基本素材，它给教师提供了一个向别人展示自己专业进步的机会，也为教师深入思考自己的教育目标、教学方法、专业发展目标与所在学校规划之间一致性等问题提供了机会。
　　 一般来说，教师专业档案袋的内容主要包括三部分内容：基本信息（简历、教师和教学的基本信息）；反映某一时期以来教学活动的教学资料和反思记录（教育目标、单元目标和教学方案简介、教学中所用资料清单、两个连续的课时计划、教学录像、学生作业精选、对学生作业的评价、教师的反思性评价、其他必要的附加作业等）；专业信息（参加的专业活动清单、今后发展建议和正式评价等）。
　　
　　 4．与其他教师相互合作交流
　　
　　 自主性专业发展并非是主张让教师把自己孤立起来，其本意是让教师自己主动地、积极地追求专业发展，保持开放的心态，随时准备接受好的、新的教育观念，更新自己的教育理念和专业知识。为此，教师要充分发掘、利用各种可利用的有助于自我专业发展的资源，冲破相互隔离的樊篱，敢于承认自己在专业发展过程中所存在的问题，寻求与同事的合作和帮助。建构主义的学习观中很重要的一个方面便是共同学习，共同完成知识、能力的建构。因为共同学习中碰撞、摩擦所产生的思维火化是独自学习无法获得的。
　　
　　 5．建立校本化的专业发展
　　
　　 开展校本教研，无疑是发展农村教育、提升教师专业化水平、提高教师素质的有效途径。校本教研要抓住教学反思、同事互助和专业引领三个核心因素。研究表明，教师能力的显著提高是在教育教学实践中产生的，新的教育观念也只有在教育教学实践的探索之中才能逐步确立。因此，作为增强教师个体的、内在的专业发展的有效策略，应该融入教师的教学实践之中，在对真实教学情境的体验和感受中，在对教学的现实反思、探索和创新中，获得教师自身的专业发展。校本教研是农村教师专业发展的最好平台，它对实践经验的整合、提升更为有力，它能从根本上促进课堂教学系统的良性发展和教师的专业发展。因而对于农村教师个体和教师群体的专业发展具有特殊的价值和意义。