如何培养学生口语交际能力|培养学生阅读能力

　　摘要　具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，是《新课程标准》总目标明确指出的。对于低年级学生，教师更该培养学生的口语交际能力。
　　关键词　小学教学　口语交际　能力培养
　　
　　一、使学生想说
　　
　　要让学生说话，首先得让他们想说。如果一个人从小就懒得动口表达，那对他而言说话就可能成为一种累赘。古人云：“人之所以为人者，言也。人而不能言，何以为人。”话虽说得有点绝对，但从中可见说话即“能言”的重要性。因此要加强学生的说话训练，提高学生的口语交际能力，首要的一步就是使学生想说。
　　1.榜样激励。在学生尤其是小学生的心目中，教师是一个权威性的人物。教师的说话能力直接影响学生的说话质量。如果教师一走上讲台就能滔滔不绝地进行讲课，在讲课过程中普通话标准，语音语调以及讲话节奏都把握得很好，学生心中就会产生十分崇拜的心情，同时还会萌发一种想法：要是我也能像老师一样那该多好啊!这样就能调动学生的积极性，使他们产生想说的念头。
　　2.游戏激发。游戏是低年级学生最喜欢的活动方式。它能促进学生身体和智能的发展，激发学生说的热情。小学生总能以最快的时间、最大的激情投身于各种丰富多彩的游戏中。然而当游戏刚结束时，学生的神经仍处于高度亢奋状态，需要以某种方式把自己尚未散尽的热情表达出来。这时，教师就可把握机会，向学生提出一些简单的具有引导性的问题，如：今天你玩了什么游戏?让学生都有能力回答，都敢回答，都想回答，从而达到让学生想说的目的。
　　
　　二、使学生敢说
　　
　　当今语文课堂教学中存在着一种现象：教师在讲台上用尽心思讲课，却得不到学生的回应，往往一个问题提出，即使这个问题很简单，也没有学生愿意举手回答。而当你向不举手的学生提问时，他却能回答得很好。为什么会这样呢?究其原因是学生怕说。因此，我们要提高学生的口语交际能力，还需要锻炼学生的胆量，让他们敢说。
　　1.合理评价。作为教师一定要对学生有合理的评价。在评价的过程中应多采用鼓励性原则，即便有的学生说得确实不好，也要通过纵向比较发现他的进步并给予鼓励。这样学生就会萌发一种让自己讲得更好的愿望，在以后的学习生活中他也会有胆量把自己的话说出来。
　　2.积极训练。对学生进行口语交际训练不能只局限于口语交际课上，而要把语言训练扩展到各项活动中去，随时随地进行说话训练。让学生在不断说话的过程中消除心理上的恐惧感，让他们敢于用自己的话阐述自己的观点和想法。
　　
　　三、让学生爱说
　　
　　学生能做到想说和敢说还不够，我们还要让学生对说话产生一种发自内心的喜爱，让他们把说话当作一种乐趣、一种享受，而不是一种负担和任务。
　　1.巧定话题。让学生“爱说”就要使练习的题目具有趣味性。有些教师在对学生进行说话训练时，不管学生的实际情况，出的题目不是太高深就是离学生的生活太远。学生毫无感知，而教师却要求他们要把话说得很完美。这样一来，不仅会减退学生的积极性，还会让他们对说话产生一种厌烦的情绪。从而造成课堂上的“静悄悄”。相反如果教师能设定一些学生普遍较感兴趣的题目，往往能使学生兴趣高涨，踊跃发言。长此以往学生就对说话产生好感，进而“爱”上说话。
　　2.设境激趣。对学生进行口语交际能力的培养，表面上看是随时随地都可以进行的，其实还有一个关键的问题就是能不能把握训练的良好契机，为学生创设口语交际环境，渲染说话气氛，让学生对说话由兴趣转变为真正的喜爱。因此，对于不同的话题，我们就要用不同的训练方式。如在进行例话训练时，最好根据教材要求的情境，让学生扮演不同的角色，在表演中练习说话，是情境说话教学的一大特点，能收到很好的效果。学生在扮角色表演中设身处地，想说就说，心灵获得很大的愉悦，由此而进一步地“爱”上说话。
　　
　　四、让学生会说
　　
　　宋代大文豪苏轼有一句诗：“才有限而道无穷，心欲远而口不逮。”在课堂教学中也会碰到一两个性格比较外向的学生。他们很想用语言来表现自己，但一旦真正让他们说了，又往往会语无伦次，言不达意。因此在让学生想说，敢说、爱说之后，更要避免“心欲言而口不逮”的情况，让他们真正的“能说会道”。
　　1.注重方法。说话训练是一个逐步提高的过程。儿童时代是发展语言的最佳时期。因此，我们要从低年级开始就抓好学生口头表达能力的训练。而低年级学生由于接触的语言有限，常常忽略话的完整性。于是，教师就应利用例句和造一些简单句子来教会学生说一句完整的话。随着年级的升高，有些话必须按照一定的顺序来讲，如果颠三倒四、东拉西扯，就会使说的话没有条理，缺少层次，含糊不清。教师可相应教学生使用一些连接词。比如，“先……再……后……”使学生按方位、逻辑等顺序来说话，逐步提高学生说话的质量。
　　2.增加阅读。阅读大量的书籍，能丰富一个人的知识。而在知识不断积累的过程中，口语交际能力也将随之提高。因此教师应在教学过程中有意识地扩大学生的阅读面，让学生在课外阅读中吸取一些好的词汇、句子以及表达方式，从而避免学生在说话时出现不知如何表达的现象。同时，通过欣赏舞台剧、观看电影、电视剧、上网等，也能学习会说的技巧。
　　在口语交际能力的培养过程中，我们强调培养学生交际能力，交际意识，培养他们乐于表达、敢于表达、善于表达的能力。让学生在口语交际中想说、会说、有话可说，从而提高他们的口语交际能力。