钳工实习教学方法浅谈:

　　作为技校生，实习课培养的是动手能力，其重要性不言而喻。但是却有很多现实因素不容乐观，如学生素质整体下降、学习基础差，要想把实习课上好，应该注意以下几个方面。 　　一、培养学生的学习兴趣与自信心是学好钳工技能的重要保证
　　技校生处在十六七岁的年龄，对一切新鲜事物都充满了好奇，可这种新鲜感的持续时间是非常有限的，而钳工是机械工种中唯一以手工操作为主的工种，速度慢，消耗体力大，长时间下来学生就会感觉枯燥乏味，学生经常总是刚走入实习教室时迫不及待的要去动手尝试，但半个学期过后已经是避之唯恐不及了。俗话说：“兴趣是最好的老师。”如何延续学生对实习课的兴趣，对于学生知识的掌握有决定性作用。作为实习教师应该做到：
　　1.上好第一次课万事开头难，良好的开始即是成功的一半
　　当学生们第一次穿着统一的工作服走入实习教室，对一切都感觉新鲜的时候，也是教师培养学生学习兴趣的第一个机会。笔者在此时会首先带领学生下厂参观，让学生看到机械化大生产的壮观场景，使他们对自己的未来充满憧憬；其次带领他们参观往届生制作的课件，当他们对课题的精致赞叹不已时，要使他们相信通过自己的努力也可以达到这种水平；然后，从学生中挑选一名身体强壮的同学，与他同时锯割相同的材料，同学们会看到那位同学的锯缝歪歪扭扭，而教师按规范的姿势动作提前锯好，且锯缝又平又直。此时学生们就会意识自己的差距与学习技能的重要性，并对实习课产生浓厚的兴趣。
　　2.在实习中设置疑问，引导学生主动参与到教学活动中来
　　实习课不但要教给学生技术，更是要培养学生独立思考问题、解决问题的能力。例如在学习刃磨钻头时，一般的方法是上来就讲钻头的角度、刃磨方法等，然后学生操作，教师指导，事实证明这种教学方法的效果并不理想，枯燥的理论不能给学生留下什么印象。本人的做法是先将钻头刃磨好，带领学生观察钻孔的过程，注意产生的现象，再找几个学生自己刃磨后直接钻孔，大家继续观察会出现哪些不同的现象，如钻不动、单边出屑、孔口不圆等，那么这时学生自然会提出问题：为什么出现这种情况？这时我会让他们自己找答案来告诉我，学生们很自然会拿起钻头去观察比较，然后说出各种各样的答案，此时就是教学的最好时机。我会先表扬答案正确或接近正确的学生，这些学生的表现可想而知，既兴奋又得意，注意力高度集中，而其他学生不会服气，也想知道自己错在哪里，此时再给他们去讲授角度、刃磨的知识，一定会让他们印象深刻。
　　二、教师的引导与适合的教学方法是对实习教学的促进
　　近几年技校生的生源质量普遍不理想，大部分学生学习基础非常差，甚至有相当一部分学生已经自我放弃了，认为自己在怎么努力也是白费，对于这样的学生，如何培养他们的自信，让他们相信自己也可以做得和别人一样好，就显得特别重要了，如果这个问题不解决好，只能使他们对学习的抵触情绪越来越强。要解决这个问题，应该做到：
　　1.采用激励方法，善于发现学生的一些微小进步和优点
　　每个人都有表现自己的欲望，学习差的学生所表现出来的往往是对什么都满不在乎，实际上这只是一种自我保护，他们在掩饰自己的自卑，掩藏自己希望得到别人特别是老师的承认的那种渴望。我们需要每天用赞赏的眼光去看待他，用充满感情的语言去鼓励他。当这些学生感觉到老师是在真心的欣赏他的时候，他们是会拿出更多的实际行动来回报老师的
　　2.适当降低实习课题的难度标准，让学生体会到成就感
　　不可否认，学习基础差的学生接受能力及理解能力一般也不理想。当他们在老师的鼓励下，试图去追赶学习好的学生，最终却精疲力竭的发现，自己总也做不到的时候，对他们的自信心是一次严重的打击，从此他们会不再努力，任由成绩一落千丈。所以当我们发现学生正在努力的时候，应该避免这样的情况发生。这时老师可以做的是，针对这些学生的实际能力，可以偷偷将他们课题的难度标准降低，在评判的时候，给他们一个适当的成绩，这个成绩应不使他们过分失望，要让他们感觉没能成功只是因为自己的一些小的失误，而这个失误在下次只要注意是可以避免的。这样做的结果是，这些学生对待学习越来也认真，而动手能力也真的提高了。人往往就是这么奇怪，当一个学生对自己充满自信，认为自己通过努力也可以做得和别人一样好的时候，最后的结果是：他果然做到了！而这种自信对学生将来的发展也会起到至关重要的作用。
　　（作者单位：广东省河源市技工学校）