跟着名师学也不一定会有成就,因为【会学,善教,成就名师梦想】

　　名师简介 　　周学东浙江省绍兴县华舍街道华舍实验学校信息技术教师，浙江省特级教师。他从1989年参加教育工作以来，先后获绍兴市优质课一等奖、绍兴市学科带头人、浙江省“春蚕奖”等荣誉。近十年来，共指导学生获信息学奥赛全国一等奖70人次，并编写《计算机程序设计入门与提高》等专著。
　　
　　做一位名师，想必是很多教师心中的远大梦想。在浙江省绍兴县华舍实验学校，工作了22个年头的周学东老师，心中也曾经有一个名师梦。时光荏苒，如今的他已得偿夙愿，成为教师队伍中一颗璀璨的明星。
　　每一个梦想的铸就都要经历非凡的挑战和磨练，周老师实现梦想的过程也不例外。自从1989年走上讲台至今，由于学校工作需要，他先后任教了初中社会、数学、信息技术三个学科。
　　也许有人会认为，任教学科的变动很不利于教师成长，更不要说取得什么成绩了。周老师却先后在三个学科中取得令人叹服的佳绩――绍兴市社会优质课一等奖、绍兴市数学学科带头人、浙江省第十批信息技术特级教师。
　　地理专业出身的他，在信息技术学科的成就尤其让人敬佩：在从事信息学奥赛辅导的数年间，他培育出了信息学奥赛全国一等奖获得者70多人次。经验丰富的他，现已成为绍兴市信息学奥赛圈里的领军人物，每年都会被邀请到绍兴市科技馆以及各学校进行讲学。
　　就像歌曲《真心英雄》中所唱的那样：没有人能随随便便成功。那么，究竟是什么特质使得周老师能够在三个学科的教育教学工作中融会贯通，成就自己的名师梦想呢？
　　会学，践行终身学习理念
　　学高为师，身正为范。
　　周老师是一个爱学习的人，他通过研读书籍和参加培训不断充实自己，努力提高自身的专业水平。1999年，他在全校第一个掌握了多媒体课件制作技术，随后，他多次在市县组织的课件评比中获奖。2001年，在一次培训中他接触了全国青少年信息学奥赛。从此，他的兴趣被点燃，并投入了巨大的精力进行专攻。
　　为了提高自身的水平，他于2005年自费参加中国计算机学会在济南举办的全国信息学奥赛指导教师培训班，同年还自费进入陕西师范大学计算机专业深造。这样的学习经历让他对多媒体技术和程序设计有了非常系统的知识积累，这为他之后在教学中取得的一系列成就打下了坚实的基础。
　　爱学也要会学。会学，是一个人学习力的重要体现。
　　周老师既爱学，又会学。在教改浪潮中，他懂得抓住机遇，积极投入新课程理念的学习之中。这样的学习事半功倍，让他能够迅速调整好状态，直面教学改革挑战，并在课改实践中取得累累硕果。
　　注重积累，坚持每天都学习，是周老师会学的另一个重要表现。无论什么时候学习、采取什么样的方式进行学习，他总能坚持明确的方向和目标，而不是漫无目的地浅尝辄止。对于学习目标的确定，他有自己的基本原则：教育教学理论往往不太受学科限制，就把它作为长期学习目标，日积月累，坚持不懈；短期学习目标则注重结合教学工作中的实际需要，采取任务驱动的方式，教学中需要什么就学习什么，哪方面比较欠缺或者薄弱就补哪方面，对新方法、新工具、新平台的学习亦是如此。长期目标结合短期任务，使得他既能够在理论层次上高瞻远瞩，又能够在实践工作中游刃有余，不管任教哪个学科，都能够迅速成长为该学科领域的佼佼者。
　　善教，因材施教培养思维
　　在日常的教育教学工作中，怀有教育理想的教师总会不约而同地思考一个问题：怎样教，才能够以人为本，促进学生的全面发展。
　　周老师自认为天生拥有一种教学的能力，能够把别人讲不清楚的东西讲得很清楚。其实，他的课之所以非常受学生欢迎，无疑与他的全面育人观和培养学生思维能力的教学理念是分不开的。他认为，教学不能唯成绩论，教师要以人为本，用心钻研教法，注重因材施教，注重培养学生的思维能力。
　　为了达到这样的目的，他在教学中遵循三个原则：一是精心备课，自己先把教学内容理解通透，并制作相应的教学辅助课件；二是经常考虑学生的难处，从学生的思维和学习经验出发，抓住学生学习的难点和突破口；三是在教学中注重联系生活实际，激发学生的探究兴趣。学生的积极性被激发了，学习的自主性增强了，学习的能力也就逐步提高了。
　　周老师还特别善于进行教学反思。在课堂教学之后，他会结合教学目标、教学方法、教学效果等多个方面进行反思，对教学设计不断修改，精益求精，这使他的课更加精彩纷呈。
　　借助于学校九年制教学的优势，他建立了一种小学（四年级）到初中的程序设计学习培养模式。从课外活动、兴趣班，到方法、兴趣培养，再到选修课进行算法设计和数据结构教学，逐渐形成训练梯队。与此同时，他还通过各种有效的方式加强对教练队伍的训练，并积极创造条件，为优秀学生和教练的更快进步提供机会。这样的周老师，既是帮助学生开拓思维视野的教练员，又是扶助青年教师快速成长的引路人。
　　在新课改中，信息技术课程的目标离不开对信息素养的阐述。周老师在教育教学反思中，对该问题也有自己的见解：未来社会要求每个人都必须具有会学习、会研究、会展示的个人素质，因此，培养能力、开发智力比学习知识更重要。要让学生养成终身学习的能力，就离不开信息素养的培养。但是，现在的信息技术课过于注重知识的讲解和技能的训练，对能力的培养、智力的开发等较为忽视。他认为，信息技术课应以人为本，面向大众，突出信息。基于自己曾任教社会、数学的经历，他开始重点探索信息技术和学科教学的整合活动课。这种活动课，主要是将其他学科没有深入学习但学生非常感兴趣的知识作为素材，整合信息技术进行探究，以此培养学生的学习兴趣，增强学生使用信息技术开展学习的体验，最终达到提高学生信息素养的目的。
　　鉴于目前信息技术课重复教学的问题比较严重，他认为应该把信息技术作为一门科学，规划好学科体系，从注重信息素养的培养和学生思维能力的发展两个方面来设置内容。教师的研究也应该注重如何发展学生的思维，适当增加算法和问题解决的内容，减少知识性内容。
　　周老师说，教师应该成为充电式照明灯，既照亮了学生，又完善了自己。在这样的信念敦促下，他不仅实现了自己的名师梦，还积极投身于教师培训中，为未来的名师言传身教、指引方向。在学生和其他教师的眼里，他是恩师，是榜样，更是催人奋进的旗帜！
　　
　　（作者单位：浙江桐乡市求是实验中学）