高中数学“自主学习”方略组合|
[摘要]自主学习是新课程改革提倡的新型学习方武，对于确立培养学生的学习主体性，培养学生学习的独立性、创造性和主动性具有重要意义，本文在论述分析“自主学习”重要性的基础上。结合高中数学教学实际，就如何提高高中数学自主学习教育水平进行思考。
[关键词]高中教育；高中数学；自主学习
一、高中数学强化自主学习的重要性
数学作为理科的基础学科，是各项应用科学的基础，其教学的目的是为了促进学生全面、持续、和谐地发展，高中时期。学生正处于人生思维发展高峰时期，此时的自主学习能力培养尤为重要，教师通过考虑数学自身的特点，从学生的生活经验出发。引导学生自主学习，增加对数学知识的吸收和掌握，有助于全面培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和交往能力，从社会需求来看，具有适应能力、务实能力和研究能力的综合型人才是社会所需要的，通过自主学习灵活性很强的数学学科，更有利于帮助学生培养起这些能力，使学生成长为社会有用之才。
二、高中数学自主学习存在的问题
(一)教师教学观念需要转变
新课程改革的一个重要观念就是在教学中要坚持“以人为本”，说到底就是以学生为本，这种情况下，传统教学中的教师角色和师生关系发生了根本变化，但是由于长期以来就有的教学思想影响，不少教师传统的教学观念仍然存在。影响了自主教学的开展，在教师角色定位上。不少教师仍定位为知识的传授者和学生的管理者，没有转化为教育的促进者和学生的引导者，教师自说自话，我讲你听。学生在学习中仍是被动接受，在师生关系上，教师仍以学生管理者身份出现，与学生之间不是互助平等的关系，这些情况都影响了高中数学教学的有效开展。
(二)学生缺乏质疑能力和较强的心理素质
1.学生普遍缺乏质疑能力、爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，”受传统教育氛围的长期影响，在数学学习中，学生普遍缺乏质疑能力，不善于发现问题，不善于提出问题，部分学生还存在不敢提问题的情况，进而难以积极思考问题并解决问题，这种情况下，在数学教学中，学生仍倾向于教师给出现成的问题答案，自身仍是被动地接受教育，影响了学生自主学习能力的培养。
2.部分学生缺乏较强的心理素质，由于学生的学习基础参差不齐，部分数学基础较薄弱的学生对学习好数学缺乏信心、缺少兴趣，心理上有严重的畏难情绪，这些消极心理因素往往阻碍了学生自主学习能力的培养。成为提高高中数学课教学质量的一个障碍。
三、高中数学自主学习方略组合思考
(一)转变教师教学观念
教师在数学教学中，不再是传统教育的“解惑”，而是“传道”，而是要善于启发教学，成为学生学习的激发者、辅导者，引导促进学生认知、感悟数学世界的规律，例如，在讲“函数及其表示”时，教师可引用日常生活中的数学来启发学生自主学习，如出租车收费标准在3km以内(含3km)的路程按起步价8元收费，超过3km以外的路程按2.5元／km收费，提出如何写出收费额关于路程的函数表达式、二者变量的关系是什么等问题，启发学生。
(二)突出学生自主学习能力的培养
在教学中教师应该从指导学生制订学习计划和预习人手。帮助引导学生进行自主学习，制订学习计划方面，数学教师应结合不同学生的个性特点、基础情况。因人而异，帮助每一名学生制定学习目标和有效的学习措施，帮助学生养成独立地解决学习中的问题的习惯，在预习上，数学教师要从理解教材思路、巩固已学知识、找寻数学问题和归纳教材结构四方面指导学生做好预习，例如，必修1第4章首语，“蓝蓝的天空中。一群鸟在欢快地飞翔；茫茫的草原上，一群羊在悠闲地走动；清清的湖水里，一群鱼在自由地游泳”，教师完全可以通过分析出鸟群、羊群、鱼群都是“同一类对象汇集在一起”，来带领学生体会教材本章的教材思路。从而对集合概念产生的背景及它的本质知识进行预习，培养自主学习能力。
(三)形成师生互动的教学模式
在数学教学中，教师一方面帮助学生学习，另一方面要调动学生积极性帮助老师教学，通过让学生留数学作业，批改数学作业，出数学试题，评数学试卷等方式，调动学生参与数学教学，以此进一步加深对数学的学习，形成学教互动的自主学习的教学局面。
(四)全面开展问题引导教学
结合教学中出现的数学问题，可以将学生划分成若干数学问题攻关小组，负责对某些特定的数学问题的学习，并对各组问题解决情况进行评比，如在利用导数研究不等式的恒成立问题一课中，教师给出一例题：设函数f(x)=ax+lnx，g(x)=x(a∈R)，是否存在实数a使得f(x)≤g(x)对一切正实数x恒成立?若存在，求出a的取值范围。
课堂上让学生对这一例题进行自主探究，可以让学生用不同的方法进行求解，并且对这几种方法进行比较、归纳，从而发现每种方法的优点和缺点，找好更快更准确适合自己的求解思路和方法。
通过对特定数学问题的研究学习，引导并激发学生自主思考。与小组其他成员进行讨论分析，从而形成浓厚的自主学习氛围。
四、结论
高中数学教学工作者应着眼于对学生进行系统的自主学习，激发学生的学习热情，从而不断提高数学自主学习法的建设和完善，发挥学生的探求知识的主动意识，实现自主学习，切实实现学生个性、特长的自由发展和整体素质的全面提高。