韩国建构“网络学习体系”|

　　截至2000年，韩国的所有中小学教室都配备了现代化教学仪器设备，配备了计算机室，教师一人一台电脑，建立校园网，建设了国家级教育信息综合服务网站。2000年开始，韩国政府致力于信息基础设施的更新和优质教育资源的扩充、教育信息化标准的制定、ICT和课程及教学方法的整合等方面的工作，教育信息化也随之急剧发展。
　　最近，“网络学习体系”的建构又成为韩国政府和教育界的一项重要工作。简单说，“网络学习体系”是类似于“终身教育体系”的概念，是利用网络基础设施和网上学习资源提供服务，让全国所有的中小学生充分利用这些资源进行学习的设施、资源、规范、管理等的总称。一般是韩国教育部和各省市教育厅主持开发和制作学习资源，建设一个专门的网站，让学生进入这样的网站进行学习。“网络学习体系”的建构是韩国教育部的一项重要工作，而不是某一所学校或某一家单位的项目。重要的是，“网络学习体系”不仅包括硬件建设，而且包括配套的政策、组织、管理措施等，是一项国家级系统工程。其宗旨是让所有的孩子能接受优质的教育，尤其是接受优质的教育资源。
　　目前，韩国的“网络学习体系”建设分四大块进行，一是为了消除受教育机会的不平等而建设的网络学习体系；二是为适应一周五天工作日而建设的网络教育体系；三是作为课程改革的配套而建设的网络学习体系；四是为了英才教育而建设的网络学习体系。
　　网络学习的对象一般是成人学习者，是为终身学习而开发和设计的。那么韩国在中小学教育中加强网络学习的原因是什么呢？(1)从技术和理论上，网络学习体系能摆脱时间和空间限制，能满足受教育者随时随地的需求。网络学习可以使教师和学生在不同的物理空间进行学习，可以成为学校教育的有益补充。(2)从长期来看，随着整个社会进入无缝学习时代，网络学习的理解逐渐超出视同为远程教育的认识水平，网络教学可以支持面对面教育和非面对面的学校教育，其发展的空间和潜力很大，有必要进行基础研究和扩展研究，以适应可持续发展的需要。(3)从社会现实来看，韩国的中小学生在正规的学校教育以外，一般都参加课外学习班和辅导班，这样一来，学生的学习负担过重，家长也必须承担繁重的经济负担。另外，享受优质教育的机会的不平等问题也是建构“网络学习体系”的重要原因，如偏僻的农村、城市的低收入家庭的孩子可以利用网上学习资源学习，共享优质学习资源。还有，遇到特殊原因（如生病、发生台风等自然灾害）时，利用“网络学习体系”可以保持正常的教和学。
　　为了保证“网络学习体系”的有效应用，韩国政府也采取了一系列的改革措施。如配套课程计划的改革，规定选修课的内容和时数；制定网络课程标准，保证教学资源的重复利用性和教学资源的运行环境；还制定了一些专门的法规和政策保证“网络学习体系”应用的流畅性和有效性，如给贫困学生和贫困学校资助经费，保证这些地方的学校和学生都可以使用网络学习资源。
　　随着技术的发展，特别是随着无缝学习技术和虚拟现实技术的发展，网络学习体系建设将在形式上和结构上都会变化，这些变化将逐渐深入。当然，教育学界和心理学界对学习的本质和认知理论的探讨和研究应该先行，要探索网络学习体系建构的可行和有效的理论依据。