[怎样让小学数学复习课充满活力]

　　复习课的教学任务要重视“理”,达到“化”,把平时一个个课时所学的知识从新的角度,按新的要求进行梳理,组织练习,沟通新旧知识的联系,通过归纳、总结,使之条理化、系统化,最终达到浓缩化,让学生在完善认知结构的过程中温故而知新,发展数学思考,领悟思想方法,提升数学素养。
　　
　　一、激活知识储备,扎实进行基本训练
　　
　　复习课的基本训练要抓住这一单元的要害,突出重点,为下一步知识的梳理做好思维、知识和心理上的准备,将学生已有的知识储备激活。同时也是对学情进行一个初步的摸底,对重要的基础性知识做好查漏补缺,切实做到旧知要烂熟,力求熟练、准确、快捷。我在复习“用比例知识解答应用题”时.设计了这样一组题,让学生进行基本训练,做好复习的准备。(1)口答:用比例知识解答应用题的关键是什么?解题步骤是怎样的?(2)判断下面各题中的两种量成不成比例。是成正比例还是反比例?说说你的想法。①单位一定,购买本数和付款总数。②人的身高和跑步的速度。③正方体每个面的面积和它的表面积。④正方体的棱长和它的体积。⑤运送一批货物,每天运送的吨数和所需天数。要想正确、快速地用比例知识解答数学问题,必须能在短时间内准确判断题目里两种相关联量之间的关系,即两种量中相对应的积一定还是比值一定,这是应用比例知识解决实际问题的关键和核心。如果正确判断这一关过不了,后面解答有关比例知识的实际问题就成了无本之木、无水之源,失去了应有的支撑。
　　
　　二、激活认知结构、系统整理,实施精加工
　　
　　复习不是简单地再现旧知识,而是要通过对旧知识的系统整理,给学生以新的信息,引发新的思考,促进新的发展,特别要引导学生自主参与整理,在整理的过程中,进行知识编码,对自己的认识结构实行精加工,使平时所学的“分散、零乱、细碎”的知识点,结成知识链,形成知识网。
　　
　　三、自主总结、自我反思,成果共享,使知识浓缩化
　　
　　复习课的总结与新授课、练习课相比较.更着重于概括性和整体性。在设计时,要使前3个阶段的内容在条理化、系统化后,通过系统性总结,画龙点睛,提纲挈领,浓缩成“板块”,使知识进一步概括、深化。
　　数学复习课是一片需开垦的地带,只要我们善于思考、勤于实践,复习课会越来越精致,越来越充满活力。