新课标理念下对生物教学的点滴反思 生物新课标理念

　　新课标理念非常强调教师的教学反思。“思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进”。每个教师,在教学活动中都有自己习惯性的思维方式。思维方式不同,教学的效果也不一样。反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,对整个教学过程的回顾、分析和审视,才能不断丰富自我素养,提升自我发展能力,逐步完善教学艺术,以期实现教师的自我价值。以下是我一年多时间里,在生物教学中的几点体会,就算是对教学工作的一些反思。
　　新的生物课程标准要求教学过程要以学生实现其个性与潜能的发展为前提的。新课程标准特别突出了学生学习生物学后能够获得解决生活、生产实际中相关问题的能力。教师作为引导者在教学活动中要改变以前的以知识为主,能力为辅的理念。在教学过程中要充分体现知识与能力的培养,并且要尊重学生不同能力的发展。这些目标的实现,课堂教学的设计是不可忽视的。下面仅就一堂课的结构设计作一个反思。
　　一堂新课一般包括导入新课,新课教学以及小结等部分。一节课能否取得好的效果,开端很重要。把学生的注意力吸引到新课中,然后再将学生的思考一步一步引向深入。学生只有经过了思考,教学内容才能真正进入他们的头脑。
　　
　　一、导入设计要注重激发学生思维活动
　　
　　导入新课的方法有多种,以真实的故事、问题,或者是在新旧知识间搭建桥梁以便顺理成章的进入新课教学都是常见的方式。而以形象思维导入,以抽象思维激发学生学习热情是导入新课的又一形式。是培养学生思维能力的一条途径。如在“伴性遗传”的教学中,以讲述维多利亚女王家族遗传病的导入,可迅速引起学生学习新课的兴趣,激发学生探索遗传原理的抽象思维;在“减数分裂和有性生殖细胞的形成” 的教学中,通过回忆有丝分裂的实质导入,以激发学生若染色体复制一次,细胞连续分裂两次,则子代细胞中的染色体数目会有什么变化的抽象思维。这种导入方式适合于高中学生的生理特点,有利于思维能力的培养。
　　
　　二、新授过程要注重思维能力的培养
　　
　　新课教学是整节课教学的核心阶段。教师要把握好重点,难点,采取多样的方式方法来突破。
　　联系与生活相关的实例有利于学生学会运用所学知识来解释相关问题的能力。但要结合学生的生活经验来选择实例以降低学生的学习难度。如在“生殖的类型”一节课,可以采用多媒体课件来展示嫁接、扦插花卉的实例来引导学生自己来总结营养生殖方式的主要特点。又如在“人和动物体内三大营养物质的代谢”中,低血糖,糖尿病,肥胖,脂肪肝等人类健康热点问题正是学生所关注的问题,联系这些生活实际,阐述不吃早餐,食物过于精细等不良生活习惯的弊端,既有利于学生理解书本上的知识,同时也有利于他们养成良好的生活习惯。
　　利用多媒体课件来分解难点是帮助学生形成知识系统的有效方法。如通过课件来演示被子植物的有性生殖,帮助学生形成双受精的概念以及受精卵、受精极核中的染色体来源。再配以图表的形式标明子房中的各组成部分将来发育成果实中的各对应部分。这个难点知识的牢固掌握能将知识迁移解决遗传中的胚,胚乳,种皮以及果皮等基因型的相关问题。当然,同样的教学内容,不同的老师有自己不同的处理方法,提问,讲述,多媒体演示,图表归纳,比较等教学方法都只是为便于学生理解而服务的,教师要根据自己的实际灵活运用,若强行模仿,可能会适得其反。
　　生物学科新课标中课堂教学目标的核心就是要面向全体学生,不让一个学生掉队。因此,在教学活动中把学生从被动接受者改变为主动参与者。这就要求生物教师在课堂教学中十分尊重学生的人格。教师的教学方法更应当遵循绝大多数学生的认知水平进行设计,改变“师讲生听”的教学模式,积极引导学生开展学习的讨论活动,鼓励学生发表不同观点,甚至辩论。在这些活动中教师要以民主平等的态度与学生交流,尊重每一个学生。利用小组讨论学习,让学生自己归纳总结知识,还可以培养学生与人合作学习的精神。在“新陈代谢的类型”一节课通过小组讨论,让学生从列举多种生物判断代谢类型达到归纳自养型、异养型、需氧型、厌氧型(兼性厌氧型)的特点,以及进一步理解新陈代谢概念。
　　
　　三、新课小结要注重核心知识的回顾
　　
　　课堂上的小结一般也就是两三分钟的时间,可以是教师对本节课知识结构中核心知识的总结,或是通过典型题目的演练来检测学生的知识掌握情况等。如在“染色体变异”一节,核心知识是染色体数目的变异以及相关育种知识。教师可以通过多种方法简洁地对相关概念归纳总结。对于学生常混淆和难以理解的单倍体和单倍体育种,以及对染色体组的概念等内容,可通过习题来加以巩固。小结绝不是对所授知识的简单回顾,而是对重难点的强调。一个好的小结起到画龙点睛的作用,教学过程设计中不可忽视小结的作用。
　　总之,在新课程标准理念指导下,教师要以一种全新的姿态投入教学活动。但在教学中也不能丢弃教师的指导和引领作用,我们提倡教学民主不等于不要教学秩序。教师在激发学生学习热情时,也应妥善地加以引导,以免课堂教学时间被白白地浪费掉。教师要从自身的教学艺术和驾驭课堂的能力着手,加上精心备课充分提高教学的有效时间。要使课堂教学秩序有利于双边教学活动,要引导学生学会倾听,并加强学生合理表达自己观点的训练。
　　“课堂教学是一门遗憾的艺术”,而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾。我们教师需经常思考,不断地发现困惑,促使自己拜师求教,从而形成终身学习的理念,使自己的教学艺术永葆青春。