学习历史的方法|

　　从事初中历史教学这些年来，笔者在教学方法上有一些感悟，经过潜心研究，细心思考，认真总结整理，得出以下几点体会： 　　 　　一、 把握基础知识、重点知识是学好历史的前提
　　
　　教学大纲明确阐释每单元、每一课的重点知识、基础知识，抓住了基础知识和重点知识就抓住了教材的精髓。综观近几年河北省的中考历史题型，不管是选择题、材料题、问答题，还是探究题，考查的都是教材上的基础知识和重点知识。那么如何掌握好基础知识和重点知识呢？
　　1.总体把握。如：八年级近代史的三条基本线索，即：中华民族的屈辱史，中国人民的抗争史、探索史。
　　2.精读课文。要逐字逐句逐段地反复阅读，思考词与词、句与句、段与段之间的前后关系，弄清每一个知识点，做到完整的回忆课文。如：学习中国近代史“国民大革命”这一内容就要弄清以下几点：一是国共的合作；二是北伐及胜利进军；三是工农群众的支援；四是国共的分裂与大革命失败的原因及教训。这几点相互联系，构成了这个时期的完整知识体系。
　　3.把握内涵。在弄清知识点的基础上还必须向细处分析，进一步把握每一个知识点的全部内涵。如：学习《伟大的抗日战争》这一单元，必须把握全面抗战路线，敌后抗日根据地这些词，这是共产党能取得抗日战争胜利的可靠保证。这样，才能准确地理解本单元的重点。
　　
　　二、比较和联系
　　
　　1.相同性质历史事件的联系。如：复习中国近代史时，将鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争联系比较，认识四次侵华战争的性质都是侵略性的战争，战争结果都是清政府战败，同侵略者签订不平等条约，使中国的社会性质发生变化，给中国带来了深重灾难。
　　2.同类历史知识的联系。如：日本明治维新，可联系俄国1861年改革和中国戊戌变法运动，通过联系比较认识到三者在原因、性质、作用、结果等方面的异同，通过这种联系，不仅加强了记忆，而且认识了历史事件的内在本质特征，提高了学生的分析、判断、归纳能力。
　　3.同一时间发生的历史事件的联系。如：1689年俄国彼得一世改革，联系同年中俄签订《尼布楚条约》，英国通过《权利法案》确立君主立宪制；1861年美国内战爆发，可联系同年俄国废除农奴制改革，清政府总理衙门的设立。
　　
　　三、注意把历史和现实、时事联系起来
　　
　　“前事不忘后事之师”，学习历史的最终目的是让我们从历史中吸取教训、汲取智慧、指导现实和未来。近年来的重大事实如：德、日在对待二战问题上的两种不同的态度和做法，台湾问题，美国种族问题，世界通用语言――英语的形成，世界南北经济问题，等等。在日本篡改历史教科书事件，小泉参拜靖国神社问题上我们要警惕军国主义的死灰复燃。在台湾问题上，我们实行“一国两制”方针，并坚决反对“台独分子”的一切分裂祖国的行为。在贩卖黑人奴隶的三角贸易中，加速了欧美资本主义的原始积累，也给美洲留下了至今无法完全消除的种族问题。18世纪，英国成为世界上最大的殖民国家，殖民地遍布世界各地，从而使英语成为世界通用语言。学习了《反抗殖民侵略的斗争》这一课时，我们会联想到当今欧美同亚非拉经济发展的差距，即南北问题形成的一个重要成因。同时我们也会得出办厂、搞企业、发展经济，首先要有资本和劳动力的道理。
　　总之，运用正确的方法和策略，把握好历史知识的脉络，汲取智慧和营养，不仅能够轻松应对中考，更能适应未来的社会发展。