爱是教育的主旋律_英语课程教育的主旋律是什么

　　“坐在宽敞明亮的教室里,我如饥似渴地吮吸着知识的甘露……”多么生动的描述,字里行间透出对知识的渴求,对学习的热爱。笔者简直不敢相信自己的眼睛,这竟然是张笑元的作文。张笑元的转变,让笔者真切地体会到:教育不能没有爱,爱是教育的主旋律。
　　张笑元同学曾经是笔者班上出了名的后进生,打架骂人、迟到逃学、顶撞老师、不做作业……都是家常便饭。同学们对他避之惟恐不及,科任老师见了他大摇其头,笔者作为班主任更是伤透脑筋,对他不是板脸就是瞪眼。可他却“依然故我”,即使偶有改变,也只是“昙花一现”。笔者一度对他束手无策。
　　有一次,笔者无意中在一本教育杂志上发现了一个新名词――“罗森塔尔效应”。意思是说,如果教师真正理解学生,赋予其真挚、纯真的爱,就能使学生自尊、自爱、自信、自强,激起他们幸福、快乐、奋发向上的主人公热情,并能化为异常强烈的内驱力,从而实现不断进步。如果教师不爱学生,久而久之,就会使之产生逆反心理,进而讨厌老师,并“厌屋及乌”,不听劝告,“破罐破摔”,给教学和学习带来负效应。笔者仔细琢磨,这不就是《学记》里提到的“亲其师必信其道”吗?笔者由此悟出了教育的真谛,即要想改变张笑元,只能在一个字上下功夫,那就是“爱”。
　　笔者借检查日记的机会,静下心来,在张笑元的日记里给他写了一封信:“你很聪明,什么都懂,老师多么希望你能转变过来,变成一个既聪明,又爱学习、讲礼貌的好孩子……”没想到,第二天张笑元也“如法炮制”,借交日记本的机会给笔者夹了一封回信:“老师,我真的有您说的那么好?我很想改变自己,可老是管不住自己,您能经常提醒我吗?”笔者不由得一阵惊喜。虽然只有短短几句话,却字字闪着金光,那光,就是爱的折射。
　　从此以后,张笑元真的变了,变得懂事了,变得爱学习了。当他偶尔“旧病复发”时,笔者总是慈爱地抚摸着他的小脑袋,轻轻地问“怎么啦,又管不住自己了?”他马上满脸羞愧:“老师,我错了,我一定改。”如今,他成了班里的“后起之秀”,明亮的眼睛里总是闪烁着自尊、自信的光芒。
　　对于笔者,只不过是简单的几句鼓励的话语,而对于张笑元却是那样的宝贵。是啊,后进生的翅膀非常沉重,他们需要借爱的力量,扇动沉重的翅膀。于漪老师说得好:“教育的事业是爱的事业。”师爱超过亲子之爱,因为它包蕴了崇高的使命感和责任感。人类生活需要在爱的孕育中充实,学生渴望在爱的环境中成长。崇高神圣的师爱具有多么强大的渗透力和感染力啊!
　　我们要爱所有的学生,要对所有的学生一视同仁,决不能只对成绩优秀的学生――“白天鹅”不吝施爱,而对后进生――“丑小鸭”则另眼相看。在教师心目中,学生不应有好、中、差之分,但对学生的要求,则应有高、中、低之别,要对任何学生都抱着信心,把希望的阳光撒播在每个学生的心灵上,正如苏霍姆林斯基说的那样“让每个学生都抬起头来走路”。
　　爱是一种可逆的心理反应。教师真诚地热爱学生,对学生有所期待,其结果必然会赢得学生由衷的爱,学生也决不会辜负老师的期待。我们相信,教师如果像爱“白天鹅”那样爱“丑小鸭”,就会像教师所期望的那样变成“白天鹅”。