与多媒体的美丽相约:谈一日活动中多媒体的运用_美丽的秋天作文300字

　　摘 要 多媒体技术运用于教育教学活动中是幼儿教育改革与发展的新趋势，在幼儿教育活动中使用信息技术，可以让幼儿的一日活动添光添彩，美丽多姿。从来园、生活、游戏、课堂多方面入手，阐述多媒体在一日活动中发挥的显著作用，使多媒体成为幼儿教育中一道亮丽的风景。
　　关键词 多媒体；幼儿教育；多媒体智能广播
　　
　　21世纪是信息化时代，人们都在有效地采取各种快捷的方法进行信息传递，而电脑是不可缺少的重要工具。将多媒体技术运用于教育教学活动中也是幼儿教育改革与发展的新趋势，不仅能让幼儿从小认识电脑，了解电脑的神奇作用，为今后的学习和运用种下一棵不断追求的学习之树，而且在幼儿教育活动中使用多媒体，可以让幼儿的一日活动添光添彩，美丽多姿。
　　1 相约晨起――与多媒体牵手漫步
　　环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。因此，张家港市东湖苑幼儿园为幼儿配备多媒体智能广播，在幼儿来园、晨间活动和做操等活动时间，运用先进的多媒体，并配上相应的、幼儿喜欢的名曲，努力营造浓厚和谐的艺术氛围，让幼儿在潜移默化中感受多媒体的无限魅力。
　　1.1 踩着音乐的脚步声，快乐入园
　　早晨，在幼儿来园的时间，多媒体智能广播会在固定的时间播放活泼欢快的园歌《我是一条快乐的小溪》，让幼儿踩着轻快的脚步，在优美的旋律中踏入幼儿园，开始一天的快乐生活。到幼儿离园的时间，多媒体智能广播又播放歌曲《回家》，让幼儿知道现在是爸爸妈妈来接宝宝回家的时候了。动听的歌声，优美的旋律，多媒体技术让他们始终沉浸在欢乐的海洋里。
　　1.2 聆听音乐的信号声，健康锻炼
　　户外活动是保证幼儿身体健康发展的基础，因此在不同的时段设置好不同的音乐信号，让各年龄段的幼儿能在不同的时间得到同样的锻炼。此时，多媒体技术又起着不可估量的作用。如小班幼儿的音乐《亲亲我》响起时，他们会踏着可爱的步伐走到锻炼的场地进行活动；中班幼儿的音乐《青春舞曲》响起时，他们会踩着坚定的步伐开始他们的晨锻；大班幼儿的音乐《跳起来》响起时，他们会迈开有力的脚步跟着音乐一起跳呀动呀，无比地开心。幼儿在感受多媒体神奇作用的同时，又能在其潜移默化下快乐成长，真是一举多得。
　　2 相约活动――与多媒体亲密接触
　　兴趣是幼儿获得知识、扩大眼界、丰富知识经验的最重要的推动力。幼儿好奇心强，对新生事物有着天生的亲近感，有99%的幼儿喜欢利用计算机来辅助教学，原因主要来自多媒体计算机的诸多功能，如悦耳动听的音乐、形象生动的动画、丰富多彩的视觉冲击和流畅清晰的画面等，这些特点十分符合幼儿的认知规律，自然增加教学的魅力，激发幼儿的学习兴趣，大大优化教学环境。多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，使许多只能意会不可言传的物象具体化，从而营造轻松自然的学习氛围，唤起幼儿的大脑潜意识，催生幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中。这不仅激发幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认识动力和能力，推动他们学习。
　　2.1 课件带动，体验多媒体的内涵
　　幼儿的思维是以具体形象为主的，而多媒体课件有着不断变化的图、文、声、像，正好能有效地吸引幼儿，让他们在轻松自如的环境中激情畅想。于是，笔者巧妙地将课件介入其中引领整个活动。如欣赏《梦幻曲》时，以课件《梨子小提琴》为欣赏背景，引导幼儿一边聆听乐曲一边展开丰富的联想。精彩的课件深深感染了幼儿，他们欣赏后创编的梦太美了。如一位幼儿说：“我梦见自己变成了一把小提琴，嫦娥姐姐把我拿到了月亮上，拉起了动听的旋律，森林里的动物们在优美的音乐中温馨地入睡……”
　　2.2 图文结合，感受多媒体的多彩
　　幼儿的科学教育主要是幼儿在教师的指导下，通过自身的活动对周围物质世界进行感知、观察、操作，从而发现问题、寻求答案。由于幼儿生活范围、经验有限，他们的思维又具有直觉行动思维的特点，幼儿对大千世界的认识往往是单一的。因此，在进行一些比较抽象的科学学习时，幼儿往往是一知半解。而多媒体教学可以化难为易，将大千世界的物质变化过程生动、形象地展现在幼儿眼前。
　　如“黄豆爷爷找宝宝”活动中，通过多媒体课件的演示，以许多豆制品给黄豆爷爷过生日为主题，让幼儿了解到豆制品的种类。其中一些重难点通过图表、动画的方式，将声音、图像、文字有机地融合在一起，声情并茂，图文结合，引导幼儿仔细观察画面，将相互联系、变化无穷的科学知识形象地深入浅出地传递给幼儿，可以在扩展经验的同时激发他们进一步探索世界和学习科学的兴趣。
　　3 相约生活――与多媒体共渡美好
　　幼儿在园除了游戏、学习活动外，还有午餐、午睡和常规等生活活动，多媒体无处不在，使幼儿的生活活动也多姿多彩，美丽如画。
　　3.1 聆听着多媒体的信号，渗入常规
　　良好的常规不但能给予幼儿快乐、有序的生活，而且有利于幼儿养成良好的生活习惯。同时，良好的常规还能避免时间的隐性浪费。因此，将多媒体技术渗透到幼儿一日生活的常规中，如让经典的旋律代替枯燥的口令成为幼儿活动的信号，让幼儿听到不同的音乐就知道该做什么。
　　如播放《玩具兵进行曲》，作为“要收拾整理玩具”的信号；播放《踏浪》，作为“拍手准备活动开始”的信号；播放《四小天鹅》，作为“要排队准备做早操”的信号；当播放《梦幻曲》时，幼儿就知道午睡时间到了，他们闭眼一边欣赏乐曲，一边展开联想编“梦”，在柔美恬静、平稳缓慢，弥漫着宁静优美的音乐中安静、温馨地入睡……让幼儿还没入睡，就仿佛走进五彩缤纷、美妙的梦幻世界。这样幼儿不但能有序地参与各种活动，而且始终置于多媒体技术美幻的世界中，快乐无比。
　　3.2 让多媒体成为生活中的小助手
　　幼儿时期的可塑性很强，对整个世界充满好奇，在生活中他们遇到问题总爱问个为什么，在这个时期如果加以正确的引导，就会使他们的创新精神得到培养，创造力得到发挥。而多媒体技术的采用对培养幼儿的创新精神有着积极的作用。多媒体技术具有集图像、声音、动画、文字于一体的多种信息功能，向幼儿提供多种刺激，以生动直观、形象逼真的方式向幼儿呈现知识，能引起幼儿的注意力，引发幼儿的好奇心，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿处于惊奇、探索的学习氛围中，既可激活幼儿的思维，又有利于发挥幼儿的创造力和想象力。
　　4 相约游戏――与多媒体共享快乐
　　多媒体课件有利于游戏活动的组织，促进幼儿情感向积极、稳定方面发展。幼儿玩游戏的时候，经常出现一片混乱的现象，那不是他们不遵守游戏规则，而往往是他们没听懂、没弄清规则。若采用多媒体演示，教师再辅以说明，则形象明了，浅显易懂，幼儿就会较容易弄清楚游戏的规则和要求，这将有利于游戏活动的顺利进行。
　　4.1 巧用多媒体导入游戏吸引幼儿
　　游戏一般含有较多的游戏规则，使幼儿在积极、愉快的活动中参与游戏还能获得能力的提高。而多媒体辅助教学一般安排在游戏的开始部分，用来创设游戏情景，营造游戏气氛，吸引幼儿的注意力，使他们产生好奇心，乐意进一步关注游戏的玩法，为开展游戏做好充分的准备。
　　以小班的听说游戏“水果在哪里”为例，教师一开始先让幼儿戴上各种各样的小动物头饰，到布置好的“草地”上拿一样自己喜欢吃的水果，然后使用多媒体导入游戏：屏幕上出现一只凶恶的大灰狼，它用恶狠狠的声音告诉“小动物们”，它正饿得慌，要找小动物吃个饱，但在吃小动物之前，要和小动物玩个游戏，如果小动物输了，才会被吃掉，并宣布游戏的规则。由于形象逼真，再配上一定的音乐背景，幼儿的注意力一下子就被吸引了，很快进入角色。在这里，为了不被大灰狼吃掉，每个幼儿都十分认真地听着游戏规则，为接下来的听说游戏奠定良好的基础。
　　4.2 巧用照片进行游戏情节的再现
　　游戏是幼儿最喜爱的活动。每次游戏活动结束后，教师都要组织全体幼儿对游戏作一个评价，评价的内容主要是围绕幼儿在游戏中的表现进行总结，这似乎已成为目前组织幼儿游戏活动一个不可或缺的环节。可每次在游戏结束整理材料时，都会出现这样一个情境：幼儿还沉浸在游戏的兴奋中，有的还在整理玩具，有的在热烈地讨论刚才游戏中发生的故事……但用照相机把幼儿游戏时的照片拍下来后，他们都被吸引了，全神贯注地看着电视机，不仅能找到刚才自己在游戏中的身影，还能了解其他小朋友在游戏中的情况。照相机的巧用，让幼儿精彩的游戏又重现在眼前！照相机的巧用，也让幼儿看到了游戏中的不足！照相机的巧用，更让幼儿珍藏了平时容易忘记或忽视的情景。
　　总之，在幼儿园活动中运用多媒体手段，有利于激发幼儿学习的兴趣，陶冶幼儿的情操，培养幼儿感受美和表现美的能力。只要不断学习、提高认识、求真务实、大胆创新，运用多媒体手段辅助教学就会真正走进幼儿的心中，成为幼儿生活、学习的一道亮丽风景线。
　　（作者单位：江苏省张家港市东湖苑幼儿园）