[数字化校园的建设与管理]数字化校园建设标准

　　摘要:数字化校园的管理数字化校园,是以计算机、网络、通讯技术为依托,对学校、教学、科研、管理等资源、环境和活动的进行全面数字化,在物质校园的基础上构建一个虚拟的数字校园,突破传统校园的时、空、量的限制,充分利用数字化的工作、学习环境,提高学校管理水平、教师工作效率以及学生的学习能力,实现教育信息化,以期达到教育资源利用的最大化和合理化。
　　关键词:信息化 数字化校园 资源共享 建设与管理
　　中图分类号:文献标识码:A文章编号:1007-9416(2010)05-0000-00
　　
　　1 数字化校园
　　1.1资源信息化
　　资源信息化,就是将各种素材、课件、教学材料和认知、交流等工具通过信息化的手段来实现,属于数字化校园的基础,不实现资源的信息化,就不会有信息技术与教学的整合,数字校园也无从谈起,这主要可从校园内、外两个方面进行整合:
　　(1)校园外的资源:改造传统图书馆,通过购买或者下载,建设数字图书馆和电子阅览室,在信息的加工�存储�查询�利用等方面,满足更新的时代要求;实现数字化多媒体信息库及现代教育媒体的数字化管理,降低管理难度和工作量,既节省了经费,又实现了资源的不断更新和丰富。(2)校园内的资源:以学校员工自主开发设计的资源为主体,对这些以光盘、磁带、图片等各种媒体形式存在的教学资源进行数字化转换并放到校园网上,以不断充实校内资源信息库。有了丰富的信息化教学资源,教、学两头就有更多可以利用的资源和更广阔的空间,从而更好地为数字化校园服务。
　　1.2环境信息化
　　多媒体教室广播教学系统是当前非常普遍的一种环境信息化,充分利用计算机、网络相关软硬件,完全再现传统教室的各种教学环境,而且更加生动、快捷、高效。学生在自己的电脑上就能够看到教师的教学内容,并且与教师互动、举手、发言、示范等传统活动都能在这个网络教室中轻松实现。
　　虚拟实验室则是另外一种典型的环境信息化,模拟现实环境,将每个实验对象和属性都进行数字化转换,学生通过键盘、鼠标等输入输出设备,进行虚拟的实验操作,虚拟实验室按当前参数和配置给出实验结果,改变了传统的教学实验模式,不但具有很强的直观性和和实践性,容易形成鲜明的表象和意识,而且,相对具体的实验室来说,还能大大减少建设和运行维护成本。
　　1.3管理活动信息化
　　数字化校园还必须要有一整套完备的信息管理系统,或者说办公系统,涵盖学校管理工作的各个方面,如办公管理、教务管理、总务管理、财务管理、学生管理、考勤管理、档案管理等,实现校园内各部门间的信息流转和信息共享,摆脱时间、空间的限制,提高校园自身的管理水平和对学生的管理效率;
　　
　　2 数字化校园的建设
　　数字化校园建设的思路和蓝图的优劣,是能否把数字化校园建设好的关键。所以在总体设计数字化校园之前,首先要做好需求情况的调查,把握校园性质、主要服务的对象和未来可能的发展特点;其次要定位好系统建设的具体规模,包括软、硬件设施投入、站点设置、应用开发、人员管理等;第三要从长远考虑,并同时考虑与旧有信息化基础的整合问题;整个工程涉及面广,建设时间长,应规划安排好数字化校园建设的实施步骤,分步实施,最终实现安全、稳定,易于管理、便于升级的高性能数字化校园。
　　2.1基础建设阶段,主要做好数字化校园平台和基础设施的搭建工作,为下一个建设阶段做好前期工作;其主要包括以下几个方面:
　　(1)数字化校园基础设施建设。将数字化校园的主干网络定位为千兆,并与外部因特网资源形成高速互连;对内是结构合理的内部办公网络,同时为满足学生和老师的访问因特网的实际需求,对外则是高速畅通的因特网信息获取通道,并在通道的转接口,设置对全网有效的安全控制和管理的软硬件系统,保证数字化校园始终处于安全、畅通状态。(2)搭建数字化校园平台。主要有资源共享平台、信息交流平台、校园信息管理平台,并通过建立统一的账户认证中心,集中进行账户验证,保证用户电子身份的唯一性、真实性。(3)安排数字化校园系统应用培训,建立数字化校园运行维护制度。成立数字化校园管理中心,引进信息化技术专业人才,加强数字化校园的管理和维护,建立信息化应用技术的培训制度,对相关人员不断开展网络技术培训和网络应用培训。
　　2.3深入建设阶段,主要是对各个应用模块和系统进行优化调整,实现数字化校园基础架构对固有应用系统的全面融合,实现数字化校园的全面建设和应用:
　　 (1)建设数字图书馆。采用c/s模式 ,由客户端、服务器、对象服务器三者构成,其中服务器主要实现目录、索引、查询功能,对象服务器则主要用于存储数字化资料,即文献、图书、声音、影象等对象,综合数据库技术�网络技术�多媒体信息处理技术�数据库分析处理技术�检索技术�自然语言理解技术等原理和方法,为数字图书馆建设提供技术支持。(2)建设教学资源库。围绕学校教学目标、课程体系、教学内容、模拟实验、教学指导、成绩评估等几个模块进行资源库的建设,建成互动、多媒体化的共享式资源仓库。主要分类为:信息资源、教学资源、教育管理资源、工具资源、服务资源等,按内容分则主要包括:校园内外论文库、学校教师教案库、各课程题库、多媒体教学课件、多媒体素材、影视教学片、娱乐音像资源、百科知识库等。(3)建设资源管理平台,实现资源的统一管理和应用服务。
　　2.3延伸建设阶段
　　作为有线数字校园的补充,全面规划建设校园无线网络,以现有的有线网络为依托,利用无线网络技术,覆盖整个校园建筑,将数字校园延伸到难以设置固定网点而用户又较多的公共区域,例如会议室、图书馆、教室、阅览室、办公室、学生宿舍等,以及学校的一些开阔区域,如大楼周边、草坪周边、室外休息场所等地方,以满足用户移动办公、学习、浏览信息的需求,扩大了固定信息接入点的数量限制。
　　当然,数字化校园的建设还有很多新的问题需要解决,如何将病毒攻击、黑客入侵、故障监测和故障报警等纳入安全防控范围,建立立体的、多层次的、统一的数字校园网安全体系;如何做好数字化校园信息资料的存储、后援及重要数据的容灾备份规划等。
　　
　　3 数字化校园的管理
　　建设好、使用好数字化校园不单纯是技术问题、资金问题,更是观念的转变、管理的改变和制度的创新,因此,管理也是数字化校园建设中的重要问题。
　　数字化校园使用效率的大小、作用发挥的多少,在很大程度上取决于管理人员信息化意识和使用人员的信息化水平,数字化校园建成后,应颁布相应的数字化校园管理条例,及时设置数字化校园运行维护中心,建设一支稳定的专业队伍,包括网络管理、软硬件技术、多媒体制作等方面的技术人才,保障数字化校园各个模块和设备的正常运转,开展各种信息化应用系统的培训,让所有的教师和学生都懂得如何使用好数字化校园,充分了解数字化校园的快捷。
　　
　　参考文献
　　[1]姜辉,许鑫.数字化校园建设的问题及对策.情报杂志,2003,(增).
　　[2]徐斌,陈俊良.“数字南大”的建设研究与实践.教育信息化,2004,(7).