【高职高专构建自主学习课堂教学模式研究】

　　摘要:本文通过对学生学习兴趣的问卷调查分析，提出了目前高职高专学生关于自主学习课堂教学模式的一些看法及建议。 　　关键词:自主学习 课堂教学模式 高职高专 　　
　　科学知识是不应该传授给学生的，而应当引导学生去发现它们，独立地掌握它们。
　　常言道：“学起于思”，一个人的学习只有在他心中有很强的目的性，这样的状态下学习下才能达到最好的效果和最高的效率。学生往往有这样的反映，一门课程只有到了快考试的前两个星期才真正的看书学到了知识，因为那时学生看书的时候，有着通过考试这个很强的目的。而自主学习讲了很多年，目前依然没有一套成熟的体系，其中有大环境，有教师，有学生等等方面原因。希望能通过本文，为自主学习课堂教学模式提供一些思路。
　　
　　一、调查问卷及统计结果
　　
　　笔者对两个班级作了一份实名问卷调查，共20道问题，关于学生对学习兴趣和课堂教学模式的看法。得到80份问卷，选出部分问题，统计如下：
　　说明：问卷可以多项选择，所以结果统计可能会大于100%。
　　
　　
　　二、调查问卷结果分析
　　
　　过调查问卷，我们可以得出以下结论：
　　（一）大部分学生没有明确的学习目的，但希望学校或教师指引道路，采取一定的强制措施。同样，他们没有很高的学习兴趣，教师应通过种种方法调动。
　　（二）大部分学生不会在上课前预习，但也知道预习对听课有好处，他们希望教师强制性的实行这一制度。
　　（三）教师讲授的教学模式（教师讲，学生听）受到大部分学生的厌倦，但他们同样怀疑不习惯的教学模式，在这种情况下，学生对于一般课堂教学中进行诱导和启发式授课比较欢迎，学生对于课堂讨论也怀有兴趣。
　　（四）学生希望学习有目标，而作业就是一种比较好的形式，大部分的学生是通过做作业来获取知识的，改作业对于一个教师来说无疑是一项繁重的工作，但学生感觉做作业反而要比课堂教学效果还要好。
　　（五）大部分学生在完成作业后就没有花时间学习了，由于一般课程不多，业余时间就非常充足，这一时间值得我们去挖掘，大部分的学生希望开展课堂讨论，如果开展课堂讨论，学生应该在上课前准备充分，业余时间可以作为课堂教学的一部分拓展时间。
　　（六）大部分的学生希望自己能够从错误中学习，而不是按照正确步骤进行。学生希望教师指导但并不希望教师代替其完成学习目标，对于教师来说，应在学生出错后指导而不是在出错前预先通知。
　　（七）大部分的学生心中还是相当的依赖教师，但希望越大，失望也就越大，学生发现教师达不到自己心中的要求时很有可能会对学习心灰意冷。这对于教师来说，要求不断的提高自身的素质能力，学生有信心，才能主动地完成学习目标。
　　（八）大部分的学生都是好的，我们不应该简单的根据成绩去判断一个人的学习态度或学习兴趣，而首先应当检讨自身，有没有提供一个所有人都能发挥的舞台。
　　
　　三、关于自主学习课堂教学模式的建议
　　
　　综合以上分析，提出以下几点建议：
　　（一）课堂教学中的自主学习并不是让学生自己学习，最好采用课堂讨论的形式，课堂讨论内容应该由学生在上课之前准备，也就是作为预习内容布置下去，有一些强制性，配合以某种鼓励制度，使学生有一定的目的，学习起来更加有动力。
　　（二）布置作业不妨选择有一些难度的题目，不要选择为课本上很容易找到或是很简单的问题，作业也同样作为一项目标让学生自主学习完成，有一小部分学生可能出现问题，但是根据调查情况来看，绝大多数的学生还是有着足够的自主学习兴趣。
　　（三）课堂教学中尽量避免直接讲出知识，学生希望知识能够通过自己思考得出，可以采取的方法，一为诱导和启发式，二为学生在学习中犯错之后，帮其分析错误，找出原因，学生通过校正错误学到知识，当然如果这些错误会导致一些严重后果，如会使学生养成不良习惯或是会损害设备，则又当别论。
　　综上所述，一般的课堂教学模式，学生作为学习者非常被动，俗话说：“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，如果让学生在“知识的海洋”里或是“教师的一桶水里”自行汲取，那么收获一定会大过一杯水。