[优化课堂教学结构，提高课堂教学实效] 如何提高课堂教学的实效性

　　课堂教学是教学的基本形式，是学生获取知识，提高能力和养成良好习惯的主渠道。学生是学习和发展的主体，教师是教学过程的引导者，要使学生成为课堂学习的主人，充分发挥学生学习的主观能动性和调动学生主动参与教学的积极性，科学地处理好教与学的关系，不断优化课堂教学结构，满足学生的求知欲，大面积提高课堂教学实效。
　　一、转变观念，引导学生积极参与教学活动
　　学生是教学过程的主体，培养学生能力，是教育教学的目的。要让学生掌握知识，为学生的终身发展奠定基础，课堂教学中就要让学生积极参与教学活动。当我们听完一节课评价说：“你的课堂很活跃，课堂气氛调动起来了，学生们的积极性很高，一看就知道他们很乐学，感觉一节课很快就过去了，课堂很紧凑，学生的综合语言运用能力也很强。”这就说明学生充分参与到课堂教学当中，教师只是引导学生自主、合作、探究学习，让学生自己动脑、动口、动手，去领会、去感悟，这样既能让学生在自主探究的过程中获得成功的快乐，又能使学生从中领悟到有效的学习方法。
　　二、赏识学生，激发学生学习兴趣
　　赏识是一种理解，更是一种激励。
　　李XX是我们班的一名后进生，作业不是数量不够，就是乱七八糟，检测成绩班中倒数一二名。为了转化这名学生，课堂上我更加关注她，时时用欣赏的目光看着她，她发亮的眼睛看着我，我会用微笑向她示意，每次回答问题她欲言又止，我会鼓励她大胆把话讲完，发言后我总会附上欣赏与鼓励，她露出了惭愧又充满信心的表情。时间长了在课堂上能够看到她高举的小手了，令人耳目一新的发言，让同学们对她刮目相看了。李XX进步了，是尊重与赏识开启了她的内驱力。
　　赏识学生，就要在课堂上时刻关注学生，想尽办法为学生搭建展示的平台。我常常提醒自己，对每一位学生都要用欣赏而不是挑剔的眼光去审视，不要学生在课堂上回答问题错了就横加指责、讽刺、挖苦、训斥。教师在备课时要备学生，精心研究每一个学生，了解每一个学生的特点和特长，关注每一个学生的进步，及时鼓励，激发学生的学习兴趣。
　　三、精心设计，营造和谐愉悦的课堂氛围
　　在课堂教学中，民主、和谐的师生关系，有利于激发学生的学习兴趣，为愉悦的课堂教学奠定了坚实的基础。
　　每节课前，学生的注意力还没有从课间活动中立即转移到课堂中来，这时，老师就要运用特殊的方法，营造一个良好的学习环境，吸引学生的注意力，从而活跃课堂教学气氛，让学生进入学习状态。在教学中，要让学生独立思考，放手大胆地让学生尝试探求新知，发现知识，自学掌握课本内容，教师决不包办代替。只要学生能大胆质疑，不论问题正确与否，首先要给予肯定，把纠正错误放在第二位，充分调动学生学习的积极性，提高课堂教学实效。
　　四、转变角色，精心打造高效课堂
　　课堂教学对老师来说，就是以学生为中心，倡导学生自主探究性学习。高效课堂，就是通过老师的导和学生积极主动的学，向45分钟要质量，并高质量地完成教学任务，学生在课堂教学活动中有收获、有提高、有进步。
　　打造高效课堂，教师角色、观念的转变是关键。教师要由传统的传道、授业、解惑者转变为学生学习活动的组织者、参与者。在这个过程中，老师要把时间充分还给学生，以学生为本，让学生自己去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，教师要为学生搭建自主发展的舞台。要做到这一点，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统课堂到高效课堂的意识转变。教师要真心热爱学生，赢得学生的信任。
　　打造高效课堂，要求老师课前做大量的工作，课前备课必须充分，根据教学内容、学生实际情况，精心设计教学环节，特别是“备学生”要落实到位。根据学生程度精心设计练习题和作业。想方设法最大限度地调动学生学习的积极性，提高课堂教学质量。在教学过程中，老师只能是课堂的组织者、引导者、合作者，要注重营造民主、平等的课堂氛围，把学习的主动权真正还给学生，把问的权利还给学生。指导学生自主学习，引导学生积极参与，最大限度激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。
　　总之，优化课堂教学结构是提高课堂教学实效的突破口，每堂课教师应根据学生和具体情况，随时调整教学节奏，改变教学方法，为学生创设轻松愉快的学习氛围，尽可能多地给学生提供参与活动的机会，让课堂充满活力，让学生成为学习的主人，追求教学的真实性，全面提高教育教学质量。
　　（作者单位：甘肃省白银市白银区强湾中学）