【历史教学中青少年创造力的培养】青少年创造力的培养

　　【摘要】当今时代是知识经济时代，培养创造型人才是国运兴衰的关键。在国家推行教育改革的今天，改革的目标就是培养具有创新精神和创造性才能的人才，以适应现代化建设和国际竞争的需要。此外，教师还应尊重学生的主体地位，鼓励学生标新立异。教师必须以培养青少年的创造力为己任，只有这样才能培养出时代需要的高素质人才。
　　【关键词】历史教学；青少年；创造力；培养；创造性思维
　　创造是指人们在各种社会实践中，充分运用自己的聪明才智，发现新事物，研究新问题，解决新矛盾，开拓新道路，产生新的思想或物质成果，以满足人类社会物质生活和精神生活需要，推动社会向前发展的活动过程。创造力是根据一定目的，运用已有知识，产生出某种新颖、独特，有社会或个人价值的产品的能力，它是人类活动中最高级、最复杂的一种活动能力。在现实的社会竞争中，创造力开发到什么地步，往往直接影响着社会发展程度。
　　当今时代是知识经济时代，培养创造型人才是国运兴衰的关键。在历史教学中加强青少年创造力的培养是有必要的，也是构建具有历史学科特点的素质教育模式的重要组成部分。在历史教学中应不断探索有益于培养青少年创造力的新方法，进行课堂教学的革新。
　　青少年期是个体从不成熟走向成熟的过渡时期，个体的认知能力和言语有了新的发展。从思维类型上看，少年学生的抽象逻辑思维主要是经验型的，在一定程度上仍需具体形象的支持。到了17、18岁之后，其抽象逻辑思维由经验型水平急剧向理论型水平转化，理论型的抽象逻辑思维成为一种成熟的思维形式，并导致辩证思维的发展。使青少年有可能形成极其活跃的创造性思维。青少年的思维具有明显的独立性和批判性。此外，青少年思维的灵活性和敏锐性迅速发展。他们思考问题的速度快，转移的速度也快，能迅速地从一个问题转移到另一个问题，并且容易看出新的问题、新的迹象、新的苗头和趋势，容易接受新事物。针对以上青少年发展的特点，在历史教学中应从以下几方面来培养青少年的创造力。
　　一、培养创造性思维
　　创造性思维是创造力的核心，它是以新的方式发现新问题、解决新问题的思维活动，创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天培养与训练的结果。在历史教学过程中，培养青少年的创造性思维可以通过以下几个途径：
　　1、培养好奇心，激发求知欲
　　好奇心是对新异事物进行探索的一种心理倾向，它是无目的的。求知欲是指力求认识世界，渴望获得文化科学知识，不断探求真理，而带有情绪色彩的自觉心理倾向，它是有目的的，追求的是真理。通过启发式教学，青少年不仅能获得现有的知识和技能，还能进一步探索未知的新情境，发现未掌握的新知识，甚至创造前所未有的新事物。
　　2、培养发散思维
　　发散思维是创造性思维的重要组成部分，它是一种沿着各种不同的方向去思考，去探索新的远景，去追求多样性的思维。流畅性（指分散的量）、变通性（指分散的灵活性）和独创性（指分散的新奇成分）是发散思维的三个维度。培养青少年发散思维能力，应从培养流畅性、变通性和独特性入手，教师在教学中要经常为青少年提供发散思维的机会，善于启发他们从不同的角度思考问题，鼓励他们对问题提出尽可能多的设想和方法。现行的历史教材，总的来说比较重视科学性、逻辑性，而对培养青少年发散性思维方面并没有足够的重视。这就需要历史教师在教学中来弥补，通过开展“历史小论文”、“历史创作”等实践活动，引导青少年多层次、多角度地思考问题，培养他们的创造性思维。
　　3、头脑风暴法
　　头脑风暴法是一种集体式创造性解决问题的方法，是指将少数人召集在一起以会议的形式，对某一个问题进行自由的思考和联想，提出各自的设想和提案，主持人不对其正确性或准确性进行任何评价。它是一种能够在最短的时间里获得最多的思想和观点的工作方法。其核心思想是把产生想法和评价这种想法区分开来。在教学中对头脑风暴法的应用通常是，教师先提出问题，然后鼓励学生寻找尽可能多的答案，不必考虑答案是否正确，教师也不做评价，一直到所有可能想到的答案都提出来为止。这种方法可互相启发新的思想观念，更为重要的是，人们不会因害怕受到批评而不敢提出自己的意见，从而可以避免那些看似荒谬而实际上是有创造性的想法被扼杀，并且也许可以综合各种想法而产生一个创造性的答案。
　　二、尊重青少年的主体地位，鼓励青少年标新立异
　　现代教育是素质教育，因而应以学生为主体，培养他们的独立思考问题、独立解决问题的能力，在教师的引导下，增强自我参与意识，主动去探索知识，在体会成功喜悦的同时，也训练了他们独立思考和解决问题的能力。为体现学生的主体性，必须注重质疑、讨论。另外，在教学上要发扬民主，为独立思考创造条件。只有强调学生的主体性，让学生变被动接受为主动探索知识，才能给学生标新立异的机会。在教学过程中，对于学生的标新立异，教师必须要加以保护。
　　素质教育最核心的内容就是创造力的培养，因此，在历史教学中对青少年进行创造力的培养是十分重要的，教师必须最大限度地去开发每一位学生的创造力资源，充分展示每一个学生的聪明才智，只有这样才能培养出时代需要的高素质人才。
　　参考文献
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　　（责任编辑：王雪玲）
　　来稿日期：2012-07-02