漫谈高校声乐表演教学 声乐艺术漫谈
［摘 要］当前我国大力推行高校教学改革，其中，声乐教学朝着表演教学发展。高校的声乐表演教学，需要改变传统的教学观念，从教学内容、教学模式、教学结构上进行综合改革。 ［关键词］高校声乐 表演教学 改进方法
我国高校声乐教学在不断地进行探索和改革。新教学大纲的颁布，对高校的声乐教学提出了更高的要求，要以学生的全面发展为出发点，让学生们喜欢上音乐课，让学生更好地去理解歌曲，学会歌曲。
一、高校声乐表演教学的意义
1、完成声乐教学大纲要求
2007年发布的新课标，要求高校深化教学内容，完成与社会发展相吻合的课程，注重实践环节。高校的声乐表演就是根据教学大纲采取的改革探索，期望通过这种综合的教学训练方法，在实践中提高学生的社会竞争力，提高学生的综合素质。高校声乐表演教学，既与学校培养学生的总目标相吻合，也满足了教学大纲对音乐人才的要求。
2、满足社会对综合人才的需求
企事业单位要求任聘人员具有综合性的素质，不仅能完成岗位职责范围内的工作，还要在日后的工作中进行多层次的文艺表演。声乐表演是文艺表演的重要形式，企事业单位多希望任聘人员掌握多种演唱方法，能够演唱红色经典歌曲、国外高雅歌曲、民族歌曲等多种声乐作品。这就需要教师对学生的表演活动进行指导说明，根据新声乐课标的要求，开展主持人比赛、歌手比赛等活动。
二、完善高校声乐表演教学的方法
1、采用“一对多”的声乐表演教学模式
在传统的音乐教学中，学生只是被动地接受老师传授的音乐知识。学生只能跟着老师唱，没有自己发挥的余地，时间一长，就会对音乐课失去应有的兴趣和快乐。要知道音乐是人们表达情感的艺术，音乐教师需要营造一个让学生自由发挥的氛围，激发学生对音乐的表现欲，让学生喜欢上表演唱歌。通常采用“一对多”的声乐表演教学模式，即传统的教学模式，它通过老师和学生共同演唱艺术歌曲、民族歌曲等，加上二重唱歌曲实现音乐教学。在“一对多”的声乐教学模式中，要求同学和老师一起对歌曲进行分析点评，通过学生观察老师的唱歌状态、动作姿势，给自己的唱歌情况提供借鉴。音乐老师还需对学生的市场化表演成绩进行及时点评，使学生可以应对综合性的社会化音乐表演。
2、通过多种曲目练习表演歌唱
量变引起质变，就是说事物质变的发展过程，都需要经过一定量变的积累。高校的声乐表演教学，需要对曲目进行量化，通过歌曲量的积累，使学生接触多种音乐风格，掌握多种歌唱方法，为以后的高难度音乐学习打下坚固的基础。练习时可以选择一些学生熟悉的、好听的歌曲来进行，并注意手势、眼神上的表演。例如，学习《托斯卡》、《我爱你，中国》、《海上女民兵》、《日月之恋》等曲目时，要求学生结合手势进行声情并茂的演唱。音乐教师可以在每学期对每个学生安排教学计划，内容包括选定的歌曲名目和数量，教学计划要根据实际教学情况进行适当调整。对大一、大二的学生要求进行6-8首歌曲的表演演唱，对于大三、大四的学生要求进行8-12首歌曲的表演演唱。只有数量上有了保证，才能使学生表演歌唱能力得到提高。
3、对学生因材施教
高校声乐表演分层教学，可以根据个体的歌唱水平、能力把学生分成不同的小组，然后对不同的小组进行不同的教学。这种声乐表演分层教学，可以很好地节约教师资源，又加强了学生对音乐基础理论知识的学习，为学生以后的音乐学习打下坚固的基础。教师还可以对音乐成绩比较优秀的学生进行特别技能培养，提高学生的音乐表演能力。学生的个性得到张扬，思维得到解放，使不同学生的创新能力以及实践能力都能获得很大提高。
4、对声曲的练习
在高校的声乐表演教学中，声曲的练习可以有效巩固学生的声乐表演基础。声曲的练习内容主要有：纯元音、音节、带词练声曲以及音名。高校音乐教师对学生进行声曲练习，需要知道声曲练习的目的和要求，根据学生的不同资质加以培养，这样才能使声曲练习达到预期的教学效果。声曲的练习需要由浅显到深奥。可以从三度音阶开始练习，然后慢慢地增加到五度音程、八度音程的连音。对于大二、大三、大四的学生，可以选择一些技巧难度大的歌曲练声曲，例如《西贝尔》、《瓦卡依》、《阿勃特》、《帕诺夫卡》等。还可以学习一些歌曲的引子部分进行练声曲练习。通过这种表演练习，可以使学生的声曲表演歌唱能力得到很大提升。
5、完善表演教学评估机制
高校声乐表演教学的评估需要根据声乐教学的总目标，科学地、客观地评估声乐表演教学效果。声乐表演教学的评价是教学活动中的一个重要环节。表演教学，需要建立综合的评估体系，把不同的教学内容、不同的教学目标都纳入到评估体系中，综合评估学生的专业能力。不仅对声乐表演能力进行评估，还需要对声乐表演教学进行跟踪评估，达到及时了解教学活动，及时进行教学活动调节指导的目的。
三、结语
高校音乐教师可以根据相应的歌曲内容和旋律启发学生的律动表演，让学生的情感通过表演表现出来。在实践教学过程中，教师要不断总结，改革，创新，从声乐表演教学的内容方面要求学生进行声曲练习，从声乐表演教学的模式方面摒弃落后的教学模式，采用“一对多”的声乐表演教学模式，对学生因材施教，建立和完善表演教学评估机制，更好地激发出学生的音乐潜力，使之成为具有创新精神，又具有声乐表演能力的复合型人才。责任编辑：尹雨
参考文献：
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