[督学培训心得体会【范文十篇】fw.wenku1.com]督学心得体会
范文一:
督学培训学习心得体会
本寨中学 冉孟品
2016年4月25日至4月27日,我参加了由安顺市教育局主办的为期3天的督学培训会议,通过紧张有序的集中培训,增强了我对督导工作的认识,提高了我对督学工作的责任感.总的来说,此次培训我个人收获颇大,受益匪浅.
一、学习培训的感想
1.知道了督导培训的必要性和重要性.
由于之前的体制不健全、工作头绪繁杂、督学专兼职队伍工作经验不足等诸多原因,导致督学工作程序和过程不规范,督学普遍缺乏专业知识的引领,工作中摸着石头过河,未能真正履行对学校监督、指导的责任.本次培训充分体现了市教育局对督学培训工作的高度重视.
2.对督导内容有了新认识.
此次培训,我们有幸聆听了秦先敏督学关于和林光琳督学关于 的重要讲座,这对我们下一步进行督导的内容有了新认识.
3.掌握了督导工作的方法,提升了工作能力. 通过周学文督学关于“如何当好一名合格的督学”、孙爱军督学关于“青岛市市南区督导工作实例剖析”、崔秀光校长关于“以督导为抓手促进学校发展”、张坤杰关于“构建‘督政、督学、评估监测三位一体’的督导体系,推动教育事业的健康发展”、刚近仁督学关于“责任督学进校园开展教育督导工作”、和李虹书记关于“加强过程督导,借督导之力促学校发展”的讲座和报告,进一步明确了当前督导工作的重点,深刻领会了督导工作方式方法.
二、目前存在的问题 .
1、需要继续加强业务能力学习.
2、需要加强督学队伍建设不的专业化.
3、需要建立长效机制.
4、需要加强宣传,认识督学存在的重要意义.
5、需要明确督学的待遇.
三、今后的工作思路及建议.
1、加强业务学习.
督学的“督政督学与监测”职责和岗位性质,决定了督学必须全面掌握党和国家的教育政策与法律法规,做到依法督导；必须熟悉学校各项常规管理业务和教育教学工作,做到对学校课程开设、德育工作、队伍建设、后勤管理、评价考核等全方位指导与督促；必须时刻把握教育改革与发展动向,与时俱进地做好教育督导工作.作为一名督学,一是需要加强政治业务学习,二是需要参与教学业务学习,三是需要走进校园参与师生学习.
2、督学队伍建设需要专业化.
相对来说,我们目前的督导队伍不够专业.在今后的督学队伍建设中,需要从年轻化专业化的角度考虑,调整现有的年龄与能力结构,改善目前以“兼职”为主的队伍现状,强化专业化队伍建设,特别是需要配置具有较高教育统计与评价理论水平和实际操作能力的专职督学,更好地履行“监测”职能.
3、明确目标任务,建立长效机制.
建立健全督学工作的督导任务,形成工作的长效机制,并对督学完成工作情况进行目标考核,加强监督指导.
4、加强宣传,认识督学存在的重要意义.
目前,政府和学校对督学的存在认识还不到位,定位还不够准确,可能有的还认为督学工作是多此一举,无足
轻重,督学工作要做好,必须得到政府和学校的高度重视.
5、明确督学的待遇.
很多督学都是来自学校,而且有的上有课、有的有学校的管理岗位,专职或兼职督学应该享受多少课时待遇,我觉得这一定要有明确规定.（仅供参考）
总之,此次培训学习后感受颇深.专家、领导分别从不同侧面、不同领域、不同层次,做了理论与实践的精辟报告.这些报告,深入浅出、切中要害,具有很强的针对性和指导意义.作为一名督学,今后要加强学习、交流和研究,经常深入挂牌学校了解掌握学校的真实情况；经常深入课堂了解掌握课堂教学的真实情况；经常深入村组了解掌握社会家长对教育的满意度.我相信通过这次专业的培训,督学们今后一定能够把督导工作开展得更好,取得更大的实效.
本寨中学 冉孟品
2016.5.3
范文二:
“黔南州督学责任区学校督导评价指南”
学习心得体会
通过对评价指南的自学和集中学习,我知道了责任督学为什么要进校督导,进校督导什么以及怎样进行督导.督学与学校是平等的合作伙伴关系,在工作中不是上下级、不是去检查挑刺,而是帮助、指导学校.但对学校督导时要注重学校在原有基础上的进步,不能用一把尺子评价所有的学校.
通过学习,我知道了督导评价的流程,学会了督导前准备,进校督导的方法,督导后如何跟进.在培训中,我认真学习了督导内容指标体系,知道一级指标、二级指标、三级指标的内容及指标的评估要点、证据的收集.对学校要从领导与管理、师资队伍建设、教学的质量、学生发展、办学条件五个方面进行督导.对督导中发现的问题一定要下发整改通知书,要坚持这个原则.
当然要想当好一名合格的督学还需要不断的学习,在工作中积累经验.以便将合格的督导结果提供给教育行政主管部门及其他政府职能部门,作为加强和改善教育工作的决策和依据.
贵定县第x小学 xxx 2015年4月21日
范文三:
2016督学培训心得体会
督学培训心得体会
2016年6月7日,我有幸跟随三亚市教育局督导室到上海进行为期一周的责任督学学习,受益匪浅.2016年6月8日上午,我们在长宁区教育督导室听取了常务副主任余永范的简要报告,介绍了长宁区教育督导的工作情况.上海人办事一如上海人的性格,细致入微、讲究细节,长宁区出台了教育督导条例,将督学对象扩大到各级各类学校,将责任督学分为a角(专家督学)和b角(本校在职教师),由政府部门包括教育局进行督政,由教育学会和第三方机构进行评估监测,并提出了教育督导评价体系的"幸福指数",不仅分工明确、公平公正,还让被督导的学校得到了真正的成长,并减轻了他们的压力.
长宁区本学期的督学重点是体育主题,不管是长宁区复旦小学还是新泾中学,以及后面参观的几所长宁区中小学校,通过他们精彩的汇报,了解了他们的办学宗旨和教育理念,极具特色、观念超前、发人深思、催人奋进.感想总结如下:
一、对学校督导有新要求
一是督学必须引导学校全面贯彻国家教育方针,不断创造适合学生的教育,促进学生的全面发展、个性发展与自主发展.二是督学应关注责任区内的每一所学校和学校教育教学的每一个环节,实现对责任区学校的全面覆盖和教育教学的全面监控.三是督学必须指导和帮助学校总结办学成绩与特色,促进学校形成持续改进的机制与文化,推进学校不断规范发展与特色发展.四是督学在对学校全面督导评价后,不但要指导学校制定科学合理、切实可行的学校三年发展规划,而且要跟踪规划的实施情况,同时还要总结与推广责任区内学校先进的办学思想、管理策略及课程改革实验研究的新成果,让好的学校起到示范引领作用.
二、对责任区督学有新要求
教育发展的新变化,给教育督导工作提出了新的要求,对每一个责任区督学的要求更高.光有水平不行,还得有一颗热爱教育事业的心,还得有过硬的思想品质;光提出问题不行,还得帮助学校找出解决问题的办法,或与学校一道解决问题;光会找学校的茬不行,还得学会寻找学校的闪光点,发现学校的优势,推广学校的好经验;光会自己上课不行,还得学会指导别人如何上好课等等.可以说,现在的督学"打铁靠本身硬",不但要善于学习、善于积累、善于总结,还要有自己的专长.因此督学必须要珍惜每一次学习机会,提升专业能力,不断丰富专业知识,努力成为教育专家.只有这样才能真正树立教育督导的威信,才能更好的开展督学责任区工作,从而促进学校的发展.
三、对学校的督导方式有新要求
以往我们的责任区督学的督导方式一般是随访督导,督导的方法和手段相对比较简单,往往是有事才去学校转转看看,重发现问题轻解决问题,没有跟进学校的改进效果,甚
至有的督导员从来没有去过督导的学校,只是一个摆设.上海的督导方式很灵活,既有随访督导,又有定期的全面督导,而且是以全面督导作为助推学校不断进步的主要督导方式.对学校的督导检查不再是一个时间点上的问题,而是要围绕学校的三年或是五年发展规划进行,看学校的规划是否切合学校实际,是否具有操作性,看学校的规划是否能够真正逐步得到有效落实.他们的督导方式更加注重学生的发展、教师的发展和学校的发展,更加注重评价方法、评价工具的科学性,更加注重对不同学校的准确定位和差异性评价,更加注重督学与学校、教师、学生、家长、社区公众的合作,真正实现"让每一所学校都有进步".
一周的学习培训辛苦并快乐着,这次培训让我对督学责任区工作有了更深的认识,也对三亚未来的督导工作有了更大的希望.相信通过这次专业的培训,我们三亚的责任督学们一定能够把督导工作开展得更好,取得更大的实效.
范文四:
篇一:督学培训心得体会
“黔南州督学责任区学校督导评价指南”
学习心得体会
通过对评价指南的自学和集中学习,我知道了责任督学为什么要进校督导,进校督导什么以及怎样进行督导.督学与学校是平等的合作伙伴关系,在工作中不是上下级、不是去检查挑刺,而是帮助、指导学校.但对学校督导时要注重学校在原有基础上的进步,不能用一把尺子评价所有的学校.
通过学习,我知道了督导评价的流程,学会了督导前准备,进校督导的方法,督导后如何跟进.在培训中,我认真学习了督导内容指标体系,知道一级指标、二级指标、三级指标的内容及指标的评估要点、证据的收集.对学校要从领导与管理、师资队伍建设、教学的质量、学生发展、办学条件五个方面进行督导.对督导中发现的问题一定要下发整改通知书,要坚持这个原则.
当然要想当好一名合格的督学还需要不断的学习,在工作中积累经验.以便将合格的督导结果提供给教育行政主管部门及其他政府职能部门,作为加强和改善教育工作的决策和依据. 贵定县第x小学xxx 2015年4月21日篇二:督学培训学习体会
督学培训学习体会
督学培训学习体会
带问题调研用数据说话
**,本人两次到国家教育行政学院（北京市大兴区）参加了全国教育督学培训学习,先后聆听了林仕梁、曾天山、王定华、王建宗、杨国顺等专家学者的报告,其中北京市政府督学、教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员、教育部课程改革试验区专家指导组委员、国培计划专家、中国新课程研究院指导专家胡新懿教授的《课程改革创新与课堂教学》讲座,令人印象特别深刻.
一、主要观点
对我来说,聆听胡教授的讲座,是学习,更是一种享受.其思想之前卫、观点之独到、言语之简洁、>演讲之精妙,无不让听者入神.胡教授讲授的《课程改革创新与课堂教学》,给我印象特别深刻的观点主要有以下三点:
1、要树立五种新的人才培养观念.即树立全面发展观念,树立人人成才观念,树立多样化人才观念,树立终身学习观念,树立系统培养观念.
他认为:学生不只是需要知识,更需要引导.“让学生成为会规划人生的人”.在他的倡导下,北京二中等学校每年、每期都让学生做发展目标规划,在班级设立“学期发展规划栏”,指导和帮助学生做好不同时期的人生规划.
2、课程改革是一项综合改革.学习、实践新的“学习科学”理论,改变课堂教学；课改分“执行、破冰、创新”三个阶段；将课堂教学改革作为课程改革的重点；要调用多感官学习是最有效的；倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习.
目前世界更注重24小时后的知识保留度,他认为learning pyramid-学习金字塔对改善教学方法有很好的启发作用,建议各校将其挂在教室里,供师生学习使用.截止目前,他已在多所学校看到师生自制的学习金字塔.如吉林省吉林市第58中学学生自制的“学习金字塔”,位于中缅边界云南省腾冲县固东镇的一农村学校班班有《学习金字塔》.
3、教师在课堂上要关注学生整体生命的发展质量,不只是知识.学生是以整个生命进入课堂；国家处于转型期,社会浮躁,教育必须沉静.
二、工作方法
从胡教授的>演讲中,我们深切感受到他特别注重运用两种工作方法,即带着问题下去调研,运用数据说明问题.
1、带着问题下去调研.无论是接受组织分配的工作任务,还是自己去学校,胡教授必然会召集师生座谈交流,而每有这样的机会,他都会事先精心设计调研问题与方式,有计划、有目的地做调研,以提高调研的针对性和有效性.
如在黑龙江伊春市一所小学调研,他向五年级学生做问卷调查,先让学生写下老师问的问题的答案,然后让孩子们交流.三个问题分别是:
（1）最喜欢的学科是什么？简述理由.
（2）最不喜欢的学科是什么？简述理由.
（3）学校哪些工作需要改进？请给学校工作打分.
在孩子们交流的基础上,召开学生座谈会,问四个问题,每问一个就讨论一下,再问下一个.四个问题分别如下:
（1）你最喜欢的学科是什么？
（2）你学习最困难的学科是什么？
（3）你有什么学习需求？
（4）谈谈你的生涯规划.
从以上问题设计与调研方法可以看出,胡教授注重从孩子的视角去了解学生的所思所想,“以人为本”在他的工作方法中得到很好的体现.特别是交流讨论“学习需求”与“生涯规划”时,耐心地给孩子们讲其重要性,引导学生明白其含义的同时,逐步建立终身学习的意识与思想准备,树立人生目标并努力为之而奋斗.
2013年7月2日,他在一所农村小学召开教师座谈会,就问一个问题:您的学生是什么样子的？10名教师参会,他要求人人发言,且不重复别人的观点.结果有3名教师欣赏自己的学生,另外7名都是埋怨情绪,要么说家长不重视,要么说优秀的孩子都转走了,只剩下些没用的不上进的孩子等等.胡教授针对这种情况,要求全体教师从鼓励、欣赏和赞扬孩子的角度去找学生的优点,重新发言,结果会后老师们认识到,只要仔细观察与思考,其实自己的学生还是有很多优点的,而且部分孩子还有学钢琴、街舞的愿望与爱好,可老师们根本没重视和培养他们的兴趣爱好,没为他们创设必要的学习条件.由此看出,胡教授的调研过程,更是一个对基层教师指导培训的过程.
2、运用数据说明问题.胡教授善于运用各种数据分析和说明问题.他在学习党的十八大报告时,注意到报告全文有29000多字,其中关于教育改革与发展论述的有380字,他对这380字的内容进行反复的研读.他在每一次的调研中,都注意计算各种比例、统计相关数据,用数据分析问题,得出有数据支撑的结论.推介使用学习金字塔,就是运用数据说明问题的一个实例.在伊春调研后,将学生回答问题的各种数据进行统计与分析,特别是针对学生“最不喜欢的学科的理由”做深入分析,找出问题所在,再与学校校长交流,帮助学校分析优势与薄弱学科,指导校长增强课程领导力,强化教师专业素养提升等.
三、个人反思
作为一名督学,聆听胡教授等专家学者的报告后,本人结合我区教育督导工作实际,做了一些思考.
1、督学必须加强业务学习.督学的“督政督学与监测”职责和岗位性质,决定了督学必须全面掌握党和国家的教育政策与法律法规,做到依法督导；必须熟悉学校各项常规管理业务和教育教学工作,做到对学校课程开设、德育工作、队伍建设、后勤管理、评价考核等全方位指导与督促；必须时刻把握教育改革与发展动向,与时俱进地做好教育督导工作.作为一名督学,一是需要加强政治业务学习,二是需要参与教育局各科室各职能部门的业务学习,三是需要走进校园参与师生学习.
2、督学队伍建设需要专业化.相对来说,我区目前的督导队伍不够专业.新聘任的12名专职督学中,有6名是教育局领导,督导办公室又是教育局行政审批科,工作职责均为“兼职”；
18名兼职督学更是各自以科室、部门或学校管理职责为主.在今后的督学队伍建设中,需要从年轻化专业化的角度考虑,调整现有的年龄与能力结构,改善目前以“兼职”为主的队伍现状,强化专业化队伍建设,特别是需要配置具有较高教育统计与评价理论水平和实际操作能力的专职督学,更好地履行“监测”职能.
3、教育督导必须坚持“两个并重”——督政与督学并重,监督与指导并重.《教育督导条例》
第三条第四款明确规定:“对政府履行教育工作相关职责的督导与对学校教育教学工作的督导并重,监督与指导并重”.在实际工作中,“普九”、推进义务教育均衡发展等成果,主要是督政的结果,即“对人民政府落实教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策的督导”；监督与指导,则应以“监督”为重,即“对本行政区域内的学校和其他教育机构教育教学工作的督导”.
经交流与调研得知,全国仅有宜昌市少数县区将教育局行政审批科挂靠在督导办公室,在遵循市区“三定方案”的前提下,可否考虑单设行政审批科或挂靠到其它科室,以便让督导办公室全力做好教育督导工作.
4、要进一步完善督学责任区制度.我区已于2013度年底按时完成责任区督学挂牌工作,发文新聘任的30名责任督学均分配到全区51所中小学,挂牌到位,公布了督学的职责与联系方式,目前正按上级要求开展挂牌督导工作.但我区还没对辖区内的幼儿园实施挂牌督导,在合适的时候,需要进一步完善幼儿园挂牌督导工作.同时,如何有效管理与评价责任督学的工作,还需要进一步研究与探讨.篇三:督学培训总结
这次培训体现了层次高、人数多、时间紧、内容多、快节奏、高效率的特点.我有幸参加了这次高层次的培训,倾听了各位领导、专家、学者的报告,收获颇丰,体会很深,现总结如下:
丰富了知识,增强了信念.“教育督导是现代教育管理中一项十分重要的制度,是保证教育法律法规和方针政策贯彻落实的重要手段,是保障教育目标实现的有效机制.”孙鹤娟总督学从“教育督导要坚持围绕中心,服务大局；教育督导要坚持顶层设计,科学实施；教育督导要强化队伍建设,多措并举；教育督导要坚持公道正派,求真务实.”四个方面,科学阐释并回答了教育督导督什么？怎么督？依据什么督？督到啥程度的问题,使我眼前豁然开朗,思路顿开.国家教育督导团办公室何秀超主任,用十个字高度阐述了督导的内涵,督导就是:监督、指导、评估、评价、监测.这十个字不仅指出了督导工作的内涵,而且拓展了督导范围.学习使我认识到,在教育发展的新背景、大环境下,结合本地教育实际,要准确把握教育发展的大趋势、新方向,增强使命感和责任感,深入研究,逐步适应全方位、全覆盖、多角度的“督政”与“督学”相结合,“监督”与“指导”相结合的教育督导评估体系.
通过学习培训,了解了新时期教育督导的形势与任务,掌握了教育督导基本理论、方法和技术,提高了适应教育督导工作的能力.在督导工作中,要从自身做起,努力学习,加强研究,把求真务实作为自己工作的准则.要坚持严谨的工作作风,坚持原则,公道正派,听真言,讲真话,报实情,用数据说话,用科学方法说话,善于倾听群众意见,确保督导评估结果公正客观,只有这样,才能增加督导工作的公信力. 通过领导、专家和学者的传道,自己的困惑得到了解决,但深感作为一名督学,责任重大.要想成为一名合格的督学,就要结合工作实际,不断消化理解和运用本次培训的课程内容,要不断学习《教育督导条例》和相关法律法规,用来指导自己的工作,为促进教育教学工作有序有效的发展,做出自己的贡献.
范文五:
督学培训学习体会
督学培训学习体会
带问题调研 用数据说话
**,本人两次到国家教育行政学院（北京市大兴区）参加了全国教育督学培训学习,先后聆听了林仕梁、曾天山、王定华、王建宗、杨国顺等专家学者的报告,其中北京市政府督学、教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员、教育部课程改革试验区专家指导组委员、国培计划专家、中国新课程研究院指导专家胡新懿教授的《课程改革创新与课堂教学》讲座,令人印象特别深刻.
一、主要观点
对我来说,聆听胡教授的讲座,是学习,更是一种享受.其思想之前卫、观点之独到、言语之简洁、>
演讲之精妙,无不让听者入神.胡教授讲授的《课程改革创新与课堂教学》,给我印象特别深刻的观点主要有以下三点:
1、要树立五种新的人才培养观念.即树立全面发展观念,树立人人成才观念,树立多样化人才观念,树立终身学习观念,树立系统培养观念.
他认为:学生不只是需要知识,更需要引导.“让学生成为会规划人生的人”.在他的倡导下,北京二中等学校每年、每期都让学生做发展目标规划,在班级设立“学期发展规划栏”,指导和帮助学生做好不同时期的人生规划.
2、课程改革是一项综合改革.学习、实践新的“学习科学”理论,改变课堂教学；课改分“执行、破冰、创新”三个阶段；将课堂教学改革作为课程改革的重点；要调用多感官学习是最有效的；倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习.
目前世界更注重24小时后的知识保留度,他认为learning pyramid-学习金字塔对改善教学方法有很好的启发作用,建议各校将其挂在教室里,供师生学习使用.截止目前,他已在多所学校看到师生自制的学习金字塔.如吉林省吉林市第58中学学生自制的“学习金字塔”,位于中缅边界云南省腾冲县固东镇的一农村学校班班有《学习金字塔》.
3、教师在课堂上要关注学生整体生命的发展质量,不只是知识.学生是以整个生命进入课堂；国家处于转型期,社会浮躁,教育必须沉静.
二、工作方法
从胡教授的>
演讲中,我们深切感受到他特别注重运用两种工作方法,即带着问题下去
调研,运用数据说明问题.
1、带着问题下去调研.无论是接受组织分配的工作任务,还是自己去学校,胡教授必然会召集师生座谈交流,而每有这样的机会,他都会事先精心设计调研问题与方式,有计划、有目的地做调研,以提高调研的针对性和有效性.
如在黑龙江伊春市一所小学调研,他向五年级学生做问卷调查,先让学生写下老师问的问题的答案,然后让孩子们交流.三个问题分别是:
（1）最喜欢的学科是什么？简述理由.
（2）最不喜欢的学科是什么？简述理由.
（3）学校哪些工作需要改进？请给学校工作打分.
在孩子们交流的基础上,召开学生座谈会,问四个问题,每问一个就讨论一下,再问下一个.四个问题分别如下:
（1）你最喜欢的学科是什么？
（2）你学习最困难的学科是什么？
（3）你有什么学习需求？
（4）谈谈你的生涯规划.
从以上问题设计与调研方法可以看出,胡教授注重从孩子的视角去了解学生的所思所想,“以人为本”在他的工作方法中得到很好的体现.特别是交流讨论“学习需求”与“生涯规划”时,耐心地给孩子们讲其重要性,引导学生明白其含义的同时,逐步建立终身学习的意识与思想准备,树立人生目标并努力为之而奋斗.
2013年7月2日,他在一所农村小学召开教师座谈会,就问一个问题:您的学生是什么样子的？10名教师参会,他要求人人发言,且不重复别人的观点.结果有3名教师欣赏自己的学生,另外7名都是埋怨情绪,要么说家长不重视,要么说优秀的孩子都转走了,只剩下些没用的不上进的孩子等等.胡教授针对这种情况,要求全体教师从鼓励、欣赏和赞扬孩子的角度去找学生的优点,重新发言,结果会后老师们认识到,只要仔细观察与思考,其实自己的学生还是有很多优点的,而且部分孩子还有学钢琴、街舞的愿望与爱好,可老师们根本没重视和培养他们的兴趣爱好,没为他们创设必要的学习条件.由此看出,胡教授的调研过程,更是一个对基层教师指导培训的过程.
2、运用数据说明问题.胡教授善于运用各种数据分析和说明问题.他在学习党的十八大报告时,注意到报告全文有29000多字,其中关于教育改革与发展论述的有380字,他对这380字的内容进行反复的研读.他在每一次的调研中,都注意计算各种比例、统计相关数据,用数据分析问题,得出有数据支撑的结论.推介使用学习金字塔,就是运
用数据说明问题的一个实例.在伊春调研后,将学生回答问题的各种数据进行统计与分析,特别是针对学生“最不喜欢的学科的理由”做深入分析,找出问题所在,再与学校校长交流,帮助学校分析优势与薄弱学科,指导校长增强课程领导力,强化教师专业素养提升等.
三、个人反思
作为一名督学,聆听胡教授等专家学者的报告后,本人结合我区教育督导工作实际,做了一些思考.
1、督学必须加强业务学习.督学的“督政督学与监测”职责和岗位性质,决定了督学必须全面掌握党和国家的教育政策与法律法规,做到依法督导；必须熟悉学校各项常规管理业务和教育教学工作,做到对学校课程开设、德育工作、队伍建设、后勤管理、评价考核等全方位指导与督促；必须时刻把握教育改革与发展动向,与时俱进地做好教育督导工作.作为一名督学,一是需要加强政治业务学习,二是需要参与教育局各科室各职能部门的业务学习,三是需要走进校园参与师生学习.
2、督学队伍建设需要专业化.相对来说,我区目前的督导队伍不够专业.新聘任的12名专职督学中,有6名是教育局领导,督导办公室又是教育局行政审批科,工作职责均为“兼职”；18名兼职督学更是各自以科室、部门或学校管理职责为主.在今后的督学队伍建设中,需要从年轻化专业化的角度考虑,调整现有的年龄与能力结构,改善目前以“兼职”为主的队伍现状,强化专业化队伍建设,特别是需要配置具有较高教育统计与评价理论水平和实际操作能力的专职督学,更好地履行“监测”职能.
3、教育督导必须坚持“两个并重”——督政与督学并重,监督与指导并重.《教育督导条例》第三条第四款明确规定:“对政府履行教育工作相关职责的督导与对学校教育教学工作的督导并重,监督与指导并重”.在实际工作中,“普九”、推进义务教育均衡发展等成果,主要是督政的结果,即“对人民政府落实教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策的督导”；监督与指导,则应以“监督”为重,即“对本行政区域内的学校和其他教育机构教育教学工作的督导”.
经交流与调研得知,全国仅有宜昌市少数县区将教育局行政审批科挂靠在督导办公室,在遵循市区“三定方案”的前提下,可否考虑单设行政审批科或挂靠到其它科室,以便让督导办公室全力做好教育督导工作.
4、要进一步完善督学责任区制度.我区已于2013度年底按时完成责任区督学挂牌工作,发文新聘任的30名责任督学均分配到全区51所中小学,挂牌到位,公布了督学的职责与联系方式,目前正按上级要求开展挂牌督导工作.但我区还没对辖区内的幼儿园实施挂牌督导,在合适的时候,需要进一步完善幼儿园挂牌督导工作.同时,如何有效管理与评价责任督学的工作,还需要进一步研究与探讨.
范文六:
督学专题培训体会
督学专题培训体会
从小故事反思学校文化建设
6月3日参加了**区2015年“创现”学校文化建设展示评比暨督学培训会,不仅享受了一场学校文化建设的盛宴,再次沥青了文化、学校文化、校园文化的内涵,明晰了学校文化建设的内容和策略,也多了一些浅显的思考.
一、学校文化里要有“活人”
曾看到这样一则小故事:毛泽东曾在延安城墙上看见一条抗日标语,“工人”两个字是以文人的特殊喜好写出来的.“工”中间一竖拐了个弯儿,写成“
”,在“人”字的一捺上加了三撇作装饰,写成“ ”,普通人根本看不懂这条标语.
纵然宣传语与学校文化的功能不同,但是有一点是相通的:目中有人,有“活人”,当下环境下的人.从当前学校文化建设的角色意识来看:领军人物校长、教师角色强势,有的甚至就是“校长文化”,成人文化无孔不入,却忽视了学校最终服务的对象是“学生”,学生参与学校文化建设的角色有点缺失.
二、学校文化里要有“情愫”
故事二:毛泽东问身边的人“你们怎样使猫吃辣椒？”刘少奇答“让人抓住猫,把辣椒塞进猫的嘴里,然后用筷子捅下去.”周恩来“我先让猫饿三天,然后把辣椒裹在一片肉里.如果猫非常饿的话,它会囫囵吞枣般的全吞小去.”毛泽东却说:武力不可取,欺骗、愚弄更不好,把辣椒擦在猫的背上,它感到火辣辣的,就会自己去舔掉辣椒,并为能这样做感到高兴.
环境文化是最基础的物质文化,校园的布景、寝室的布置、教室文化、廊道里的摆设、诸如门牌的设计细节等如果都是教师和学生所喜欢的,“自己去舔掉辣椒,并为能这样做感到高兴”,这种真切的“情愫”在学校文化建设中那将是非常宝贵的财富.黄花初中的老师亲自参与学校门前“壁画”的设计、绘画,这种体验、辛苦、劳作为学校文化的建设注入了恒久的实践价值和感情积淀.
三、学校文化里要有“故事”
“我听爷爷讲了一个故事,故事里的事是那昨天的事”《故事就是故事》每次听这首歌曲,脑海里就浮现无数的故事.故事里有人、有事、有场景,通过鲜活的故事承载、
留存和传播学校文化,会使学校文化更丰满,有血有肉,也便于中小学生接受.九四小学“红莲文化”里厚重的历史故事,黄花初中教师参与文化建设真实感人的故事,仓屋榜小学橘文化中关于屈原的故事都很好的承载了学校文化.
四、学校文化里要有“课程”
前不久,看到上海闵行中心小学的课程设置:这所有着将近90年办学历史的学校,在过去几年中尝试以三类课程统整为重点的校本化课程建设,已经初步形成了校本课程体系.这所学校开展传统文化教育也已经有10年,将中华传统优秀文化融入了课程和教材体系,成了学校课程的一部分.
范文七:
从小故事反思学校文化建设
6月3日参加了**区2015年“创现”学校文化建设展示评比暨督学培训会,不仅享受了一场学校文化建设的盛宴,再次沥青了文化、学校文化、校园文化的内涵,明晰了学校文化建设的内容和策略,也多了一些浅显的思考.
一、学校文化里要有“活人”
曾看到这样一则小故事:毛泽东曾在延安城墙上看见一条抗日标语,“工人”两个字是以文人的特殊喜好写出来的.“工”中间一竖拐了个弯儿,写成“
”,在“人”字的一捺上加了三撇作装饰,写成“ ”,普通人根本看不懂这条标语.
纵然宣传语与学校文化的功能不同,但是有一点是相通的:目中有人,有“活人”,当下环境下的人.从当前学校文化建设的角色意识来看:领军人物校长、教师角色强势,有的甚至就是“校长文化”,成人文化无孔不入,却忽视了学校最终服务的对象是“学生”,学生参与学校文化建设的角色有点缺失.
二、学校文化里要有“情愫”
故事二:毛泽东问身边的人“你们怎样使猫吃辣椒？”刘少奇答“让人抓住猫,把辣椒塞进猫的嘴里,然后用筷子捅下去.”周恩来“我先让猫饿三天,然后把辣椒裹在一片肉里.如果猫非常饿的话,它会囫囵吞枣般的全吞小去.”毛泽东却说:武力不可取,欺骗、愚弄更不好,把辣椒擦在猫的背上,它感到火辣辣的,就会自己去舔掉辣椒,并为能这样做感到高兴. 环境文化是最基础的物质文化,校园的布景、寝室的布置、教室文化、廊道里的摆设、诸如门牌的设计细节等如果都是教师和学生所喜欢的,“自己去舔掉辣椒,并为能这样做感到高兴”,这种真切的“情愫”在学校文化建设中那将是非常宝贵的财富.黄花初中的老师亲自参与学校门前“壁画”的设计、绘画,这种体验、辛苦、劳作为学校文化的建设注入了恒久的实践价值和感情积淀.
三、学校文化里要有“故事”
“我听爷爷讲了一个故事,故事里的事是那昨天的事”《故事就是故事》每次听这首歌曲,脑海里就浮现无数的故事.故事里有人、有事、有场景,通过鲜活的故事承载、留存和传播学校文化,会使学校文化更丰满,有血有肉,也便于中小学生接受.九四小学“红莲文化”里厚重的历史故事,黄花初中教师参与文化建设真实感人的故事,仓屋榜小学橘文化中关于屈原的故事都很好的承载了学校文化.
四、学校文化里要有“课程”
前不久,看到上海闵行中心小学的课程设置:这所有着将近90年办学历史的学校,在过去几年中尝试以三类课程统整为重点的校本化课程建设,已经初步形成了校本课程体系.这所学校开展传统文化教育也已经有10年,将中华传统优秀文化融入了课程和教材体系,成了学校课程的一部分.
范文八:
“全国职业教育教学督导人员专业化发展及能力建设
高级研修班”学习心得体会
美丽的山东烟台,难忘的8月,我们一行四人受学院委派,参加了由中国职业技术教育学会组织的“全国职业教育教学督导人员专业化发展及能力建设高级研修班”第二期的培训班.作为一名职业院校教学督导,有幸参加了这次教育督导培训班.4天的培训,组织周密,安排紧凑,内容丰富.本次培训由华东师范大学教育学部博士童康副教授、青岛市工贸职业学校教学副校长全国优秀教师高级讲师于万成主讲.通过这次培训不仅开拓了我的视野,而且启迪了我的思维,让我真正领悟到了作为一名职业院校教学督导应该具备的新理念、新思想以及基本的素质和能力.
一、提高认识,了解督导工作的重要性
自从参与我院院内教学督导工作以来,我一直存在不少困惑,通过参加此次培训,让我找到了答案,使我茅塞顿开,豁然开朗.通过聆听这些专家们的讲座和经验介绍,让我对督导这一工作有了新的认识,,深刻地领悟到作为一名督导所应具备的理念及基本的素质、使命和能力；从而深深感受到了自身工作的光荣和所肩负的责任,以及自身所面临的危机.在培训班期间,我认真聆听了教学评估和教学督导的理论与务实的基础知识拓展了自己的知识面,开阔了眼界；而且与参加研修的其他职业技术院校的培训人员进行了的广泛交流和深入探讨,汲取了他们在校内教学督导工作的成功经验与失败的教训.
二、学习教学督导理论,体会深刻
通过培训学习教学督导理论,有以下几点体会:
1、教学评价是学院确定办学方向的必要手段,是改进工作的重要途径 教育评价是对学院教学工作和教师课堂教学活动的状态与水平的评价.根据目的和标准,采用科学与合理的态度与方法,对教学工作和教学活动的条件、过程与绩效,进行检查、诊断或鉴定；它具有诊断作用、激励作用、调节作用、教学作用.
2、教学督导是学院教学质量的重要保障
教学督导是指由教学督导组织及其人员依据党和国家的教育方针政策,学校的教学管理制度和教学质量监控措施,对本校内部的教学活动进行检查监督、诊断评价、指导帮助、总结经验的工作；是学校自我监控、自我调节和自我完善过程中的重要环节.教学督导是教学质量的重要保障,是实现学院既定的教学质量规格和要求,完善的教学管理制度和教学质量监控、评价体系的质量保障体系的重要保证.通过建立学籍管理、课程教学管理、教师培训培养制度、专业带头人评选办法、教学常规管理以及专业建设等教学管理制度系统来保证教学的有效实施.
教学督导的意义在于:增强全校依法办学的意识,树立正确的教学思想；可以保证教学的中心地位,调动各方积极性,实现教学目标；健全教学管理运行系统,及时获得反馈信息,加深对教育规律认识,提高教学管理规范化、科学化水平.
教学督导的任务:监督、指导、评价、协调.教学督导的原则:方向性、科
学性、民主性、发挥集体作用、合作性、促进性.教学督导的一般程序:计划、实施、结果的解释与利用.
校内教学督导的有教学输入环节的督导、教学管理督导、教学活动督导、教学质量督导、教学效果与绩效督导五个基本内容:
（1）教学输入环节的督导:即对学校在人、财、物等方面的督导
（2）教学管理督导:即对学校的教学目标管理、指挥管理、运行管理和秩序管理等方面的督导
（3）教学活动督导:即对教师的备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、检查和考试、教学反思和总结、教学改革与研究、实践性教学等方面的督导.
（4）教学质量督导:即对教师的课堂教学质量和实践教学质量、对学生的学习质量及其他等方面的督导.
（5）教学效果与绩效督导:包括同行评价、学生评教、录像资料评审等. 校内教学督导的有教学专项督导、教学经常性督导两个方法:
（1）教学专项督导:根据学校常规教学工作及教学改革工作情况,对于比较重大或较有普遍意义的间题,可进行有目的、有计划地立专题督导.
（2）教学经常性督导:主要是通过调查研究、深入了解本校教学工作状况,正确评价教学质量效果,及时发现存在问题,积极提出改进建议.可通过随堂听课,到实验室、实习基地观察实验实习组织实施情况,旁听学生毕业答辩,与有关教师、学生交谈,查阅有关资料,观察学生学习、课外活动、勤工助学活动、生活状况等方式,从而细致地掌握教师备课情况,理论、实践教学质量效果,学生学习态度、学习负担、能力形成、思想品德、健康状况等.
三、针对我院实际,提出几点建议
（1）建全的教学活动督导制度.对教师的备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、检查和考试、教学反思和总结、教学改革与研究、实践性教学等进行全方位的督导.
（2）制定切实可行的督导制度与办法.制定符合我院实际情况的督导制度与办法,特别要加强对教学实习、实训督导工作制定合理的制度与办法
（3）完善教学质量督导督导制度与办法,构建科学的教师的课堂教学质量和实践
范文九:
心理健康辅导课《学会合作》教学设计及反思
[适用年级]
四、五年级
[理念阐述]
我们的教育是为了培养适应社会和时代需要的人才,而未来的社会既是一个竞争的社会,更是一个需要合作的社会,很多工作靠一个人的力量是无法实现的.随着现今社会竞争领域的日益普及,校园内学生间的竞争冲突也日益突现.不少同学在学习上各自为战,在日常生活中和其他同学“合不来”,不懂得如何与他人共处共事,甚至不愿意或不屑于与他人合作.学生心中自私、冷漠、狭隘,团队意识和集体观念日趋淡化.这种思想如不及时扭转,不仅影响学生的身心健康,也势必影响将来的工作,更不利于社会的进步.为此,需要在学校教育中进一步加强合作教育,采取有效的措施,有意识的对学生进行合作精神的培养.
[辅导目标]
1、使学生初步认识到学会合作的重要性,增强合作意识.
2、在游戏中领悟并了解合作一般应有的正确态度和方法.
3、通过活动,使学生的合作意识和能力有所提高,体验合作的快乐.
[活动准备]
课件、苹果一个、口哨一个、彩纸和、卡纸、剪刀、各种笔 （活动设计） 环节 活动过程 设计意图
一、导入 （一）体验游戏:《一指抓苹果》
师:老师今天带来了一个红红的苹果,你们想得到它吗？如果你能不借助任何东西,用你的一个手指将它拿起,这个苹果就属于你了. （两位学生尝试）
师:用一个手指拿得起吗？那要怎样就能轻而易举地将它拿起呢？一个手指够吗？那要几个手指呢？
师:是啊,只要几个手指合作起来就能轻而易举地将苹果拿起了.这也是我们今天要学习的主题——学会合作
2、举例,认识合作的重要性
师:世界上的许多事情都是要靠人与人之间的合作才能完成的,你能举出一些例子吗？
学生举例,教师可以补充一些更有力的例子,如:一件衣服的制成、一本书的出版、一辆汽车的出产
师小结:合作无处不在,小到我们的日常学习、生活,大到国家的建设,都需要合作.所以我们应该从小学会与别人合作.那么,什么是合作呢？（出示合作定义,并读一读）
游戏是儿童喜欢的方式,以游戏形式导入就可以很好地吸引学生的注意力.《一指抓苹果》的游戏即简单、好玩又有挑战性,即能使学生产生浓厚的兴趣,又容易引起学生深思,还很好地引出了主题.
联系生活中大大小小的例子,让学生初步认识到学会与别人合作的重要性和必要性.
二、进行合作性游戏,初步体验,探讨合作的方法 .
导语:怎样学会与别人合作呢？让我们从游戏中学习吧！ 游戏:《背靠背》
师出示并宣布游戏规则:注意听清要求再行动.给同学们2分钟的时间讨论,选出三个代表,可以试着演练一下.哨子一响请马上停止讨论,并请每组的代表出来做好准备,如果违规,取消游戏资格.
1、学生讨论
2、采访旁观者
师:这些代表是你们精心选出来的,你们对他们有信心吗？那所有组员把手握在一起,互相鼓励一下吧,说:“我们能行的,耶！”
3、学生在哨子声下游戏
4、采访旁观者
师:你们的队友成功了吗？你们觉得他们为什么能成功？（互相商量、互相沟通、互相配合让他们成功了）你们觉得他们失败的原因是什么？（争先恐后、没有配合好、缺少商量和沟通让他们失败了）你们觉得呢？到底是不是这样,我们来采访一下参与者.
5、采访参与者 (1）采访成功者
师:你们成功的秘诀是什么？
（2）采访失败者
师:你们失败的原因是什么？
师小结:原来互相商量、互相沟通、互相配合对于成功合作来说,也如此重要.
游戏是儿童生理、心理发展的一种特有的教育活动.让学生在合
作性游戏中体验合作带来的快乐情绪,提高学生的合作意识,学会一些合作方法,提高合作能力.
通过一个简单的手势,让队员们的心紧紧连在一起,让团队的气氛更加融洽.
通过采访,让大家总结合作的方法,有参与、有体验,这样的总结才是最有实效的.
三、联系生活、深化理解
四、情景剧:《大扫除》
师:相信大家都经历过或看到过这样类似的情景吧.下面我们来看一个情景剧《大扫除》
师:今天,学校布置每班做好大扫除,瞧,四（3）班的同学忙开了.
学生表演情景剧一
师:他们在干什么？但发生了一件什么事？这样有利于大扫除吗？那我们应该怎样来平息这一场战争,让大家很好地完成这次大扫除？
学生各抒己见（互相谦让、互相理解、为对方想想、退一步海阔天空）
师:接受了同学们的建议后,结果是不是不一样了呢？我们来看: 学生表演情景剧二
师:在四（1）班同学的齐心协力下,这次的大扫除完成得非常出色,得到了老师的表扬.
师:我们感谢这几位同学精彩表演（鼓掌）
师小结:同学们,原来齐心协力、互相谦让、互相理解、多为对方想想、想办法真诚地消除误解、矛盾,也可以让合作有效地进行,更好地完成任务.
走出游戏,走进现实生活,针对学生日常生活中存在的现象,让学生进行讨论,引导学生选择更加合理的方式处理问题. 四、通过实践活动,更深体会合作时讲究合作方法的重要性 四、实践活动
师:下面老师就有一个任务想交给同学们合作完成,你们有信心吗？注意先听清老师的要求,开始行动时老师会吹哨子的.我们先来看看活动要求吧.
1、出示活动要求
师:看到这样的任务要求,你觉得小组内要怎样合作才是最有效的？
2、学生讨论合作方法（评价:是不错的建议,是很好的合作方法）
师小结:同学们,能根据任务和队友各自的能力特长合理分工,相互配合对于成功合作也很重要.下面就请我们再次把手握在一起,增加一下气势吧！
3、学生活动
4、合作成品展示,分享合作成功的喜悦
师:把你们的合作的硕果都展示出来吧？谁来念念你们的广告语？
师:望着集体合作的成果,心情怎样？
师小结:同学们,能够学会与别人合作并取得成功,那是一件令人愉快又非常有意义的事.今天我们还只学到了一点点,我们还要在今后的学习、生活中不断学习、不断积累.“理论联系实践”.让学生将学到的方法加以运用,使其进一步地感受到好的合作方法的重要性,同时体验合作成功带来的快乐,促进学生的健康成长.
范文十:
心得一:心理学培训心得体会
从事多年的心理学教学,非常高兴地看到心理学的地位明显提高了.这几天通过俩位教授前面的讲课,对心理学精品课程建设有了比较明晰的思路,对于教学中的经验及问题都有了自己的体会.通过认真听课、围绕讨论题讨论, 与参会教师进行交流,感到收益匪浅.现将培训心得体会总结如下:
一、高校心理学教学中存在的问题
在与同行老师的交流中,普遍感觉到高校心理学教学中存在的问题主要有:
1、老师们在教学实践中发现心理学课程既要有知识体系又要有案例讨论,课时少（只有54课时）,所以经常不能完成教学任务.学生心理学概念及相关知识的缺乏,要讨论出东西来困难很大.
2、许多学校将公共心理学合班上课,班级人数多,不便于师生互动,更多地采用讲授法,教学方法单一,教学效果不理想.
3、各个学校的教学条件不一样,师资队伍建设、软件硬件的配备等方面都不尽相同,教学质量也存在着明显的差异.
4、心理学课程应该将心理学研究成果转化为教学内容.在学术资源获取方面,重点高校获得和参与研究课题机会较多,一般普通院校相对机会较少.心理学研究成果要想转化为教学内容的困难太多.
二、对这次高校教师培训工作的建议
1、课程的安排上能不能更多的讲述关于实践操作的内容,使课程更具体.心理学课程内容比较抽象、枯燥,学习起来没有兴趣,常常会死记硬背,并没有真正理解心理学理论的精髓.心理学的教学关键在于深入浅出,这就需要理论与实践的有机结合,而这一点,对于年轻的教师来说是很难做到的.希望以后的培训在这方面应有所加强.
2、最好能安排精品课程的示范课,让我们能真切感受到现场教学,如临其境地感受到主讲教师的风采.心理学教学的最大难题在于学生很难理解教师和教材讲授的内容,这样学生困惑久了就容易对学习心理学失去兴趣,甚至放弃心理学的学习.而教师要把抽象的内容讲解明白需要花费很大的力气去备课、上课,若课堂效果不好,教师则同样会失去教学的耐心和责任心.精品课程主讲教师能否在调动学生学习积极性,激发学生学习兴趣这方面给予引领、示范.
3、公共课心理学的教学内容太多,在教学计划中,很多内容都是作为自学内容来处理的,这也是我们在教学中感到很困难的.如何有效地指导学生自学,不使“自学”变成“不学”,我们也希望得到主讲老师的指点和同行的交流.
4、在使用培训的系统过程中问题较多,进入比较繁琐,能否更简化些.
三、提高心理学教学效果的想法
1、作为老师,一方面要以高度的勤奋钻研精神,利用发达的网络资源,查找资料,备好每一次课；另一方面通过各种培训活动,学习和借鉴他人的教学经验,不断提高自己的教学水平.这次国家精品课程培训是我们知识更新、提高教学水平的极好途径.
2、利用多媒体课件教学是活跃心理学课堂教学的一个好形式,可以把文字案例、视频案例、图片等资料链接在课件中,激发学生学习的积极性.这次来参加培训,看到了主讲教师演示的课件,很受启发.我们也可以借鉴和应用,真正做到优质教学资源的广泛应用和共享.
3、组织学生对当前社会、教育的热点问题进行探讨.这些问题往往都是心理学领域中的一些前沿问题和新生事物,如何理解和评判需要深厚的心理学理论功底.所以,个人认为,选择案例应以锻炼培养学生的应用心理学理论知识为主,从提高学生教育教学技能出发.
4、理论与实践结合的形式很多,但效果怎样却因各个高校的教学条件以及学生和教师素质有很大关系.在姚教授的讲座中,他也提到了这个问题.我们教师要想在这一点上做好,最重要的就是要关注现实,关注生活,从生活中寻找心理学.在教学过程中,给学生介绍一些典型案例,增加课程的生动性,吸引学生,增加学生的兴趣.作为从事心理学教学和老师练就一身过硬的内功,这的确非一日之功.因此,有关方面的培训,对于提升教师的各方面素质很重要,希望能有更多的机会.
心得二:心理学培训心得体会
我深知心理健康教育对孩子的重要性,因此从很早以前就比较喜欢研究心理学,只要与心理学学习有关的培训我都非常愿意参加.尽管我是个对概念接受比较慢的人,但从各种培训中学到了许多实用的方法与策略.并能学以致用,在平时的工作中用自己学习的知识影响周围的老师、家长和学生,而且也有些许成效.
今年9月24、25日,我以辅修学员身份参加的“东营市胜利教育中心中小学心理健康教育培训班”,是由北京教育学院的伍芳辉老师主讲的.伍老师给我们介绍的“发展心理学”的相关知识虽然我大都学习过,但仍旧听得津津有味,再一次的学习,使我对发展心理学有了新的认识,也联系到现在所教的孩子们,想到了许多.
一、人一生所犯的错误大多是相同的.
小的时候多犯错,长大了就会少犯错.当然,这是在我们及时成功干预的基础上的.怀着这种信念教育孩子,至少对我们教育者或家长来说,是好的.因为我们都知道,当一个人犯错时,他自身也是很懊悔的,如果此时,对他报以理解,并告诉他正确的做法,他会容易接受并改正；相反,如果是急躁地批评、指责或抱怨,他会更加泄气,甚至产生逆反,最后得不偿失.所以,我们应该乐观地对待孩子们的错误:他们这是在学习、成长.心平气和地引导他们,往往事半功倍.
再者,这也给许多认为“我的孩子小时候很省心.”的家长敲响警钟:小的时候省心,长大了必定费心！况且许多事实也的确证明如此.有的孩子小时候“不用”大人陪伴、沟通,自己玩得很好,但是上学后才发现同样不能与同学和老师沟通；有的孩子小时候很“听话”,随着年龄的增长却不再“听话”,反而闹得家长们不得不 “听话”了.
这让我想起了一个小细节:幼儿时期,不要总对孩子说:“你要听话！”而是要说:“你要懂事！”是啊,懂事的孩子是有主见的,自己明白什么该做,什么不该做的.也只有这样的孩子才会从错误中学习、成长.
二、了解、尊重孩子的发展特点,抓住关键期.
我们老师和家长往往会为孩子着急:这个字怎么总是写颠倒呢？你怎么总是坐不住呢？你为什么表达不清楚自己想说的话呢？你学英语怎么这么费劲呢？……似乎这些都是孩子的错.其实不然,孩子的身心发展是有个循序渐进的过程的.比如说小孩子有时分不清方向,写出来的字位置颠倒等,那是因为物体通过眼睛呈现在视网膜上的是倒像,从通过传入神经输送到大脑的过程中,由于信息干扰、自身衰减等因素,在大脑中呈现的图像出错.或者大脑处理正确,但传出神经在作用到效应器上时,出现了倒转而导致的.这些问题在经过训练后,反射弧各个环节协调了,问题就不会发生了.所以单纯指责孩子不用功,是会起到反作用的.学习语言也一样,它是有关键期的,比如,第二语言的习得关键期是在三岁之前,3-8岁是儿童学习阅读的关键期等.作为家长,了解并尊重孩子的发展特点,即使抓住关键期,进行适当的培养与引导,是我们的责任！
此时,我又想起曾有一位心理学家讲过,要给孩子适度的自主权,即使是幼儿,他们也有选择权.所以,在你认为他们“无理取闹”时,告诉他们,他有两个选择,一个是正确的做法,有好的结果,另一个则是错误的做法,结果将得到惩罚.即使是小孩子,他们也知道该如何选择了.当然,这要求我们必须说到做到,不能空许诺.也算是给孩子树立讲诚信的榜样吧.
另外,我能想到的,就是在对孩子的能力的培养方面,我们也要适度放手,在关键期内给予信任和尊重.比如孩子小的时候都很愿意帮家长干活,端个碗啦,擦擦桌子、扫扫地啦,有时甚至会以“大力士”自居,帮你搬桌子、搬椅子,提很沉的菜篮子,或者拿着剪刀、菜刀想要帮你做针线活、做饭……此时,你是怎样做的呢？如果你是鼓励他并适当指导、帮助他,那么恭喜你,你尊重了孩子！可是如果此时他们把事情搞砸了呢？你又会如何处理？如果你先安慰他,表示你的理解和谅解,指导他再做一次,那你就是合格的父母了！我更要祝贺你培养了孩子的自信与能力,你将会拥有一个非常能干的小帮手！这也是为什么很多家长都会要求孩子在学校里多帮老师干点儿活,多跑点儿腿,也请求老师在学校里让孩子多干点儿的原因啊.
总之,孩子要到14-15岁才会让我们觉得突然“懂事”了.因为那时候,他们的大脑发育完成了,已经接近成人的大脑.也因此,他们有了一定的调控能力,对事情有了自己的判断,会做出自己的决定,会让你有种他们突然长大了的感觉.但是在这之前,充分理解他们,并坚持用正确的方法引导、帮助他们吧！现在的辛苦忙碌,是为了今后不再辛苦啊！
心得三:心理学培训心得体会
上周五下午,我们很有幸得到进修学校对我校教师的心理学培训,这次心理学培训带给我的感悟和思考将会陪伴我以后的学习和工作,让我受益匪浅.下面我将结合自己的实际感受,理论联系实际的谈谈我学完教师心理学的一些切身感受.
首先,在教师心理学中我们学习了教师的动机心理,包括需要动机、幸福动机和成就动机.
人是作为个体而存在的,因为个人存在的需要,所以产生了我们丰富的心理活动,正如马斯洛需求理论中所描述的那样,个体成长发展的力量是动机.而人的动机根据其所处的环境和地位又是各不相同的,最初的需求是生理的需要,人为了活下去,必须去满足吃、喝、穿、住等基本需要,这是人最本能的需求,也是作为一个生物所必须去实现的.这是心理学最基本的有关需要的理论,所以,教师心理学,作为心理学的一个分支,也遵循这一规律.教师最基本的需要也是最重要的需要就是教师的生存需要,即指当一个人选择教师作为其职业时,无论他对这个职业有多么崇高的追求和热爱,其前提都必须是他能依赖这个职业生存下去.这给我很深刻的感受,在如今这个物欲洪流的社会,真的深刻体会到理想是丰满的,显示是骨干的,那些把教师当做自己一生最高的理想的年轻人在残酷的现实条件下将会很难继续自己的理想.另一个就是教师的认知需要,表现为教师虚心求知,刻苦学习,不断提高自身的业务水平.教师的认知需要是其个人生命成长发展中的一个重要部分,在这种内在需求的推动下,教师能够对自己进行认真、持久的内部反省,从而对自己产生客观的认识,充分发挥自己的知识、才干,以获得他人和社会的承担和尊重,保持自信和从容.这些从最基本的方面规定了一个教师的需要.给教师们规定了基本的行为规范.
其次,教师的情绪和情感一章也给了我很大的感触,相信情绪和情感这些名词大家都不陌生,最早在普通心理学中,我们就习得了情绪和情感的定义,它指人对客观事物的态度体验,是人的需要是否获得满足的反映.教师虽然是一种职业,但更本质的他也是一个个体,他具有所有个体一样的情绪和情感,然而,除此之外,教师所必须具备的情绪情感要远超过普通人,因为他的职业决定了他必须热爱他的学生,热爱他的事业.当然我们知道,教师在教学和管理过程中,肯定会遇到很多的突发事件以及一些比较棘手的问题,比如学生的青春期叛逆,这个时候教师必须做的是站在一个冷静的角度思考与处理这个问题,既要考虑当事人的感受也要能警示其他学生,这些普遍的来说就是教育机智.
其实,教师心理学教给我们的不仅仅是书本上的那些东西,更重要的还是我们从中感悟到的,我们所形成的自己的思想或者说课堂教学对我们思想和行为的影响.这门给我印象最深的应该算是胡老师采取的学生课堂教学,而且还录像了,这其实类似于普遍意义上的微格教学.我们很清楚,学校虽然为我们提供了微格教学的平台,但是学校有这么多学生,保数量就很难保质量,同学们都只有一次微格教学的机会,这实在起到的效果不大.然而教师心理学的课堂上老师为我们提供了这个机会,让我们同学自己准备教学内容,自己讲解,再让没讲课的同学评价,完成一整套的课堂教学,之后再反馈给我们自己.无可厚非,这种教学方式很大程度上的把我们完全的融入到了课堂教学中,其效果是明显的.作为一名教师,应该在今后的教学工作中不断学习心理学.