【建适宜学习班级,,促成绩稳中有升】

　　摘要：根据班级建设和学生管理的一些具体做法，文章认为：可从五个方面来建设适宜学习班级：一是构建公平和谐的班级管理体系。二是狠抓落实常规管理，大力维护班干威信。三是建立班级自由竞争激励机制。四是打造一支执行有力高效运作的班干团队。五是适时用好家庭亲情教育，教会学生学会关爱与感恩。
　　关键词：适宜学习班级 班级管理 高中 提升成绩
　　学校是学生规范形成和德育水平提升的重要场所，班级是学生学习知识技能、学业成绩提高的主力阵地，班级的学习氛围、管理特色、工作理念，将极大程度地影响到学生成绩的提升和学习效果的优劣。因此，建设一个适宜学习型班级，是保障学生成绩稳中有升的最有效途径之一。
　　一、适宜学习班级的几个特点
　　所谓适宜学习型班级即指：任何时候，班级都是一个适合学习的最佳地方。学生一进入教室，就有一种强烈的学习的冲动和成就的欲望。一个适宜学习的班级应该具有如下几个特点：
　　（一）班级集体上进心强，拥有班级建设的核心目标，有所有人都认同的理念，所有同学都有自己明确的、能为之努力奋斗的学习目标，并能深刻理解和极力支持班级的各项工作。通过探讨实践，我班形成了共同的班级理念：让细节最优化，让班级最团结，让成绩最优秀，让人人都发展！
　　（二）有明确的制度规范和纪律约束。班主任将学生的行为定位在一定框架下执行，要让学生明确哪些事情要努力做，哪些事情可以做，哪些事情不能做。学生在参与班级建设及自主学习生活过程中才能做到有章可循，有法可依。做到客观公正、公平和谐、赏罚分明。
　　（三）有舒适的学习环境。班级教室是学生学习的主战场，教室环境状况对学生的学习有较大影响，一个舒适的教室能让学生一进入教室就有学习的冲动。教室室内布置整齐、方便、舒适会给学生带来学习的愉悦享受，学生的学习效率会得到较快地提高。
　　（四）动静结合，张弛有度。课间时，学生生龙活虎，富有生气，这样既能促进学生团结互动，又能培养学生交际能力，同时还能避免学生上课提不起精神；上课时，学生有强烈的求知欲，积极参与课堂，多方互动探讨；学习时，学生沉稳踏实，善于思考，宁静致远。
　　二、如何建设适宜学习班级
　　（一）构建公平和谐的班级管理体系。在班级管理过程中，班主任要注意平等和谐、客观公平地认识和对待每一位学生，把每一位学生都看成是可塑之才，让每一个学生都能享受班级关爱，让每一个学生都能体会并共同促进班级和谐；班级的各项管理要有利于积极推进和谐发展，班主任及班干部要及时公布班级工作的状况，并据实调整班级工作目标计划，用绝大多数人同意的班级核心目标来要求学生，让大多数学生都能为这个目标努力奋斗，并带动和影响其他后进生，同时也让后进生、困难生体会到班级的关爱，进而促进班级和谐。
　　（二）狠抓落实常规管理，大力维护班干威信。班级管理过程中，维护班级稳定是非常必须的工作，一定要让学生在教室静下心来，专心学习。各班特色不一，自然要求也不同，除学校的规定外，在班级内部还应有自己的一些规定，这些规定在实施前要广泛征集大多数同学意见，经过班委会及班主任共同讨论通过，最后班级成员签名确认通过，让所有成员如是知晓，这样可以提高班级管理的公信力，管理的执行力自然能得到提高，对于一些重要的常规管理事项绝不手软，对于一些典型违纪现象毫不妥协，班级定期要求班干部及时汇报违纪情况，若有同学违规，则依规照章处罚，坚决处理违纪相关事件及人员，大力维护班干部在班级管理中的威信。
　　（三）建立班级自由竞争激励机制。作为班级管理者，应该更多的做好对同学自由竞争行为的加强引导，同时做好对上进学生的多方激励工作。很多班主任有这样的看法：班级的评优评先，首先考虑的是成绩好的，其次是贡献大的，最后是表现优的。这很有道理，但是也有主观意志在里面，我想：评优评先如能充分结合学生的意愿（采用定额自主投票，占40%），根据事实成绩（每项表现积分，占40%），日常操行表现情况（20%）来综合考虑，同时，添加几项违纪否决“政策”，是否会更好呢？让学生完全在一个自由竞争的环境中去为自己奋斗，所有自己的表现都可能会影响到他在班级的生活状况，他会很认真的去学习生活的。包括与同学的和谐，与舍友成员之间的相互关爱等。
　　（四）打造一支执行有力高效运作的班干团队。要搞好班级管理，就要组建一支执行有力高效运作的班干团队，并做好对班干部队伍的培养。选拔有强烈正义感的，乐于助人，善于服务，善管、乐管、敢管、细管的学生组成班干部队伍，并精心改造队伍成员的思想，通过召开主题班会，宣讲班级管理的想法，向所有同学渗透班主任的管理理念，让所有班干部的工作围绕班级良性发展方向进行，班级建设过程贯穿始终，培养班干部敢于担当，积极承担责任的服务意识，在班级里面人人有事做，事事有人做，班级在没有班主任的时候比班主任在的时候表现更好。当然，这里需要说明的是：班主任要想让学生做得好，就必须想明确告诉学生做什么，并设计好一些关键的环节，和对结果的要求，充分信任和适时监督学生，关键过程上，让学生在班主任指导下完成。
　　（五）适时用好家庭亲情教育，教会学生学会关爱感恩。通过适时召开有关亲情感恩教育为主要内容的主题班会，让学生在体会亲情宝贵，学会感恩的同时，学会学习，乐于学习，发奋学习。班主任在工作之余，应和家长保持积极沟通，让家长及时了解学生的动态，提出学生的问题，要求家长共同配合纠正学生的不足。班主任可以通过家校通短信、电话等对学生的在校行动与家长进行互动。沟通时，班主任也别忘了适时发现学生的优点，并找机会鼓励学生，不要吝啬表扬学生，尤其在他的家长面前，既要讲不足，也要突出优点。
　　此外，学校及班级还可以在平时的德育教育中渗透感恩内容，教会学生要感恩学校，感恩社会，感恩国家。例如：7月1日，我在班上的课前行礼变成了让学生全体起立，用两分钟时间奏唱《国歌》、《校歌》。
　　三、班级管理工作展望
　　高中阶段，是学生思想形成和成绩飞跃的重要阶段，任何重要的班级建设决策部署可能都会强烈地影响班级的今后发展。班主任工作还应加强如下几个方面工作。
　　（一）强化班级捆绑，多方了解情况，及时纠正谬误。班主任在班级管理过程中，通过班干部会议捆绑，加强班干部与班主任、科任老师的交流协作，及时发现班级教学管理的各类问题，认真处理和弥补各种缺憾，让学生学习好、心态好、团结一致、稳中求进，在高考时有一个最佳的应考状态，最终让更多的学生考取理想的大学。
　　（二）强化班级目标管理，力促目标达成。作为班主任，我们要积极学习班级团队管理，努力实践班级团队建设。树立班级管理明确目标，加强学生危机与竞争意识的培养，强化队伍执行力建设，积极指导并监督学生干部管理落实班级常规细节。
　　（三）在明确班级建设的各项目标指标和学生个体的目标的基础上，让学生认识班情、学情，充满信心地认识自我，了解自己想要什么，知道自己与目标的差距在哪里。通过各次成绩分析，平均成绩分析，单个学生优劣分析，班级成绩危机解析，及时与科任老师交流学生考试情况，及时与家长沟通学生存在的问题不足。通过家校联动，师生互动，生生组团合作，积极宣传引导，及时与科任、学生、家长联系，沟通达成学生目标的方法措施。
　　（四）强化成绩分析，挖掘指标边缘生。通过对学生多次考试成绩逐个对比分析，找出学生的薄弱科目，分析学生在学习上薄弱环节，及时与科任、家长、学生本人沟通，多方形成合力，让边缘生在成绩上有质的飞跃，顺利在高考中“跃迁”，提升成绩档次，确保指标完成，最好有大幅度增加。