浅谈新课程下的初中英语教学_浅谈新课程中的数学史教学

　　摘要：在初中英语教学中，作为教师要改变教育观念，在教学工作中努力尝试新的教学方法。在现有的条件下更要努力学习新理念，积极参与新课程，在实践中不断反思，不断成长，从而提高课堂教学效果。
　　关键词：新课程；初中英语；课堂教学；学习兴趣
　　【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）07-0092-01
　　新《初中英语课程标准》强调英语教学要培养学生的学习兴趣，从学生的生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践能力的过程，提高跨文化意识和形成自学能力的过程。
　　一 教材的内容编排与教学的时间段基本吻合
　　例如八年级上册lesson17 I love Autumn中谈论中秋节的话题，上课时间刚好在中秋节前后，学生可以结合自己家如何准备庆祝节日及实际过节的气氛来理解课文、谈论话题。又如八年级下册第一单元学习春天，而正好学习的时间刚好是春天伊始，学生对于春天的天气、景色、人们的娱乐活动等都有深刻的体会，上课学生有话说。新教材还注重中西方文化差异及培养学生的跨文化交流的意识，安排了许多Christmas,Easter,Thankgiving,April fools",Mothers day,Fathers Day等西方节日，我教授八年级下册Lesson22 April fools"那节课时刚好是愚人节，上课时学生个个情绪高涨，我们一起学习了愚人节的来历，风俗习惯等。就在那一天他们愚弄了好多人，深刻地感受到了这一节日的文化氛围，培养了他们的多元文化意识。学习母亲节的时间刚好在五月，我一直提醒学生搜集着这一节日的相关信息。这样教师容易导入话题，学生对教学内容也了解深刻。
　　二 教材内容应有丰富的语言信息，注重情景的创设
　　教材内容主要围绕与学生实际贴近的各种情景，如生活现实、社会热点为主。通过描写学生之间的事情来训练每个单元的话题。教学内容设计以《初中英语课程标准》中的具体要求为依据，情境创设与语言知识训练相得益彰。很容易激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，使他们有开口说的欲望，刺激了学生的主动参与意识。新教材注重口语的训练，内容安排了大量对话和学生活动，如七年级下册前四单元Li Ming邀请Danny、Jenny到中国旅游，后四单元Li Ming到加拿大访问旅行，这样的内容编排有一个完整的体系，还可以让学生体会不同国家的语言、风俗习惯及文化意识。
　　三 新教材活动课要求从低到高，学生活动很容易开展
　　如八年级上册第七单元how do you make a banana mick shake? 第四单元do experiments等这些活动内容实物操作性强，学生能主动参与，充分发挥了学生的主体作用。
　　1.教师在备课的时候要认真研读《初中英语课程标准》和《教师用书》、《活动手册》等，结合教材内容确定本节课的教学目标。目标既要关注学生语言知识的学习和语言技能的培养，又要关注学生的情感态度价值观及文化意识，每节课的重难点要突出，不能面面俱到，个个知识点都去细讲，要让学生明确本节课的任务，有重点地去练习。教师要改变现有的观念，一定要以学生为中心，课堂上要多提供给学生语言实践的机会。教师要想方设法创设情境，设置活动，让学生在参与中体验、在交际中学习，关注语言实践能力的培养和训练，关注学生学习方式的形成。
　　2.新教材词汇量大，这一点教师要根据实际情况灵活处理。比如稍难的单词可以在早读课时提前预习，稍微简单的单词可以联系课文边学边教，有些单词可以分类教等等。教单词时要让学生注意语音规则的拼读，练习造句。不能单纯的只教单词，让学生机械记忆，忽视了词汇的实际运用。此外还要不间断的抽查，防止学生因短时记忆而遗忘。
　　3.新教材教学内容方面，个别课中Think About It和Let"s Do It与学生的生活实际相差远，没有办法开展这一活动。如课本内容涉及的地理知识、科学实验、饮食文化、风俗习惯、节日等与农村学生现有的学习条件，生活、认知水平相脱节，如母亲节、父亲节，学生只知道在哪一天，而如何来庆祝这一节日学生都很陌生，因为周围没有这个氛围。因此，许多教师把这些活动课作为课文来学习，只讲解涉及到的知识点，或者当成课后作业，有些甚至几句话带过。例如八年级下册Lesson19让学生谈论去动物园参观的经历，然后在班上交流。而班上所有的学生都没去过动物园，只能借助已经学过的动物园的词汇，让学生想象。本来练习一般过去时态，却成了练习一般将来时态。针对这些问题，教师课前要做好充分的准备，多搜集一些资料制作成多媒体课件，扩大学生的知识面。
　　4.新教材的语法教学没有一个固定的体系，书后没有系统的语法知识总结。它是为了让学生在语言实践活动中自己先体验，再归纳某个语法知识，培养学生的自主探究、归纳概括的能力。语法知识分散到了本单元的课文中，这就要求教师要翻阅大量的资料，帮助学生归纳整理语法知识，多举例子，多做习题。新教材的内容难度是逐渐增加的，这就需要教师做好课堂复习，把以前所学的知识与新课程内容进行有机的结合，注意新旧知识间的衔接。
　　总之，在初中英语教学中，作为教师要改变教育观念，在教学工作中努力尝试新的教学方法。在现有的条件下更要努力学习新理念，积极参与新课程，在实践中不断反思，不断成长，从而提高课堂教学效果。