[浅谈如何提高音体美专业学生英语学习兴趣]
【摘要】 音体美专业学生由于其专业的特殊性,在初高中阶段花费大量的时间精力学习专业课程而忽视了对英语的学习。在进入大学前对英语学习的滞后,英语基础比较差导致其进入大学后基本丧失了对英语学习的兴趣。本文就如何提高音体美专业学生的英语学习兴趣,提出一些方法。
【关键词】 音体美专业学生;学习兴趣;英语教学
【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0166-01
1 高校音体美专业学生学习英语现状
由于音体美专业学生在英语学习的黄金阶段花费大量的时间学习其专业知识,英语学习相对滞后。英语基础整体较差,有些学生没有掌握最基本的英语语音及语法知识,其单词量更是没有达到高中英语学习要求,听说读写的能力普遍较低,更有甚者初中英语水平都没有达到。而大学英语在初高中英语知识积累的基础上偏重于培养学生的语法和英语交际能力。音体美专业的学生英语基础较差,缺乏英语知识的“原始”积累,学习英语的动机和目的不明确(学生普遍认为除了过级考试,学习英语无用)等因素使得音体美专业学生对英语产生了学习障碍。对英语的学习产生了畏惧、逃避、焦虑等情绪,严重影响了音体美专业学生学习英语的兴趣和积极性。逃学、厌学、甚至弃学成为了音体美专业学生学习英语的普遍现状。
2 教师如何通过教育教学提高学生学习英语的兴趣
2.1 正确引导学习动机,确立学习目标
中国现行的教育模式使得在初高中阶段对学生的培养不是着重培养学生的创造力,创新思维以及人的个性化发展而着重于应试能力的培养。在这种教育体制下绝大多数学生的学习目标就是考上名牌大学。学习动机也不是为了提高自身的修养,增加知识面,提高创新能力。进入大学后,要学什么,怎样去学,学到什么程度就成了大学生们面临的重要问题。随着社会经济的发展,世界各地的交流更加密切,各国文化的相互影响更加紧密。英语是目前世界应用最为广泛的语言,作为交流的手段在今后的生活中显得尤为重要。对于音体美专业的学生来说,在学习中国文化所包含的知识外,更应通过对国外相关专业知识的学习来提高丰富自己。语言是文化的载体。学好英语就成了学习国外相关知识的重要手段。为了提高音体美专业学生学习英语的兴趣必须正确的引导其学习英语的动机。在学生刚入校进行英语学习时就要让学生明确学习英语不是为了过级考试,而是通过学习英语来学习国外相关专业领域知识。能用英语流利的进行交流就是学习英语的基本目标。通过正确的引导学生的学习动机来激发学生学习英语的兴趣。
2.2 改变教学手段,丰富教学内容
(1)语言的学习离不开语境。教师应该有意识的创造英语语境,让学生感受到用英语交流的乐趣。英语作为交流的一种工具,能流利的应用其进行交流,以达到沟通的目的为主。教师在课堂上应多多为学生创造英语语境,设立与生活与其专业相关的情景对话,鼓励学生自由交流并及时加以肯定。
(2)丰富教学内容,在目标授课内容中加入其相关专业领域的知识以激起学生学习英语的兴趣。在完成基本教学任务的基础上适当的介绍与其专业相关的名人轶事,奇闻趣事有利于引起学生的好奇心求知欲从而激起学生学习英语的兴趣。
(3)组织丰富多彩的课堂活动。采用多种教学方法,激发学生参与课堂活动的热情。英语的教学不仅仅是老师教学生学的模式。英语的教学关键在于学生的参与情况。组织形式多样,气氛活泼的教学手段能够提高学生的课堂参与兴趣。利用多媒体手段通过影音等模式,对学生进行图像声音的刺激从而激发其学习英语的兴趣。
(4)布置趣味课外活动。充分利用音体美专业学生的专业特长,布置相关的趣味课外活动使得学生在课后能主动的接触英语,运用英语知识来达到学习巩固的目的。
2.3 正确运用网络,加强学生的自主学习意识和自主学习能力
自主学习有两层含义:一是指一种特定的学习模式,即在传统课堂环境之外的学生独立的或自我指导式的学习。二是指学生在语言学习过程中的质的参与,即学生具有对自己学习目标,对整个学习活动的参与以及对自己的学习承担责任的意识。在实践过程中我们发现学生缺乏自主学习的意识和能力。在网络普及的今天,教师应加强培养学生的自主学习的意识和学习能力。俗话说:“授人鱼不如授人渔”。教师应帮助学生制定学习计划和学习目标,教学生如何通过网络来学习英语。并在一段时间内对其英语的学习进行检测。
兴趣是学生最好的导师。让音体美专业学生产生学习英语的兴趣,爱上英语学习,教师要充分利用课堂和网络环境激发学生英语学习的兴趣以提高英语水平和实际应用能力。
参考文献
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