高中英语新课程标准下“授之以渔”的探究_高中英语课程标准

　　【摘要】 《英语课程标准》要求关注学生的情感,并指出教师和学生都要改变自己角色,教师要引导学生总结找到适宜他们自己的学习方法。坚持“授之以渔”,激发学生热情,变苦学为乐学,变死记硬背为巧学巧记,培养归纳总结习惯,坚持引导方法多样化。
　　【关键词】 “授之以渔” 培养兴趣 学法指导 习惯 方式多样化
　　【中图分类号】G423 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(a)-0141-01
　　1 “授之以渔”的必要性
　　从笔者任教的学校学生来看,绝大多数学生愿意学习,较能配合老师提高自己的学习成绩。然而,很大一部分学生成绩并不理想。归根结底仍然是缺乏兴趣,方法出了问题或是不好的学习习惯惹的祸。在我国中学由于长期的应试教育,大部分学生对学习失去了积极性和主动性,更别说自学能力了。因此教育者有责任改变这种现状,教会学生如何去“渔”。
　　2 “授之以渔”的关键
　　2.1 培养兴趣,激发热情
　　兴趣是学习自觉性的源泉,是学会“渔”的关键。在平时教学中变“一言堂”为“群言堂”,要引导学生学会倾听,要放手让学生在课堂上“自我表现”,他们从传统地听课、记笔记、背诵、考试的模式中解脱出来,自觉地进行归纳总结。让学生按照一定步骤、程序学习,引导学生总结出适合他们自己的学习方法。注意趣味性和课堂节奏的把握,使学生学得轻松、愉快,达到预期的效果。学生是学习、认识发展的主体,教师要研究学生,要从学生的知识基础和思想、情绪出发,激发出他们学习的浓厚兴趣和求知欲,要鼓励学生发现问题、引导其学会思考、学会讨论,从而学到阅读、语言交际、写作的各种技巧和方法。教师变“授之以鱼”为“授之以渔”,学生才能真正把学习英语作为自己的事,作为一件乐事。
　　2.2 培养归纳总结习惯
　　除了激发学生的学习热情,在高三阶段尤其重视和督促学生好习惯的养成。教师要将较为分散的知识适当集中起来进行学习,使学生一开始就有一个较明确的目标,课堂教学目标必须从强化应试转变为强化提高学生素质。学生负担过重,会直接影响学习兴趣,减轻学生负担,首先要废除课上的满堂灌,课下题海战的被动战术,留课外作业时,要做到有针对性和启发性。同时,应教会他们一些巧学、巧记的方法。所以教师平时应注意方法指导和学生在选题方面一起做好以下工作:1、精心挑选2、细心思考3、定期总结4及时调整。
　　2.3 坚持学法指导
　　在高三阶段还要重视适时予以方法指导,平时要让学生广泛阅读、有更多的实践机会,了解所学语言的民族习俗、文化背景,引导学生逐渐进入“入乡随俗”的佳境,教师在教学实践中,也要不断探索先进的、科学的、有效的教学方法,帮助学生克服语言障碍,多提供有知识性,趣味性和时代性的阅读材料,让学生由“想读”到“爱读”,逐步养成良好的阅读习惯。另外,总结下来的阅读中的生词佳句,摘录下来的优秀习作和整理好的错题都应监督和指导他们定时定量进行复习,这样才能一步一步克服学习障碍,登上一个又一个的学习高峰。
　　3 “授”的方式多样化
　　3.1 实践
　　在一定意义上讲,坚持实践是培养学生寻求更好的学习方法的重要途径,因此我在复习过程中用各种形式给学生以实践的机会。对课文,除了必要的讲解外,还要让学生复述。复习初中内容时,要求学生掌握“在图书馆里”,“打电话”,“购物”,“问路”,“看病”等对话,因为这对加强学生对对话填空的领悟能力很有帮助,尤其是部分学困生。在时间允许的前提下努力把“听、说、读、写”结合起来,加强实践。
　　3.2 启发
　　启发的实质在于调动学生积极思维。例如复习句型“No matter what happens”时,汉语译成“不论发生什么事”,可启发学生套句型,翻译“不论党需要我们去哪里……”,学生思考后就不难说出:“No matter where the Party wants us to go……”。复习时,老师不断地启发、诱导,是学生发散思维,增进知识。
　　3.3 比较
　　比较就是要弄清矛盾各自的特殊性。如动词非谓语形式中动名词和现在分词都是动词+ing,都可放在be动词之后。复习时可用典型例句进行分析、比较。例如:He is teaching English.这里的teaching是现代分词,构成进行时态。His job teaching English. 此句中teaching是动名词,构成系表结构。又如,现在分词和过去分词都可作表语。例如:I am interested in English.The story is very interesting.
　　3.4 综合
　　通过综合,把前后知识连贯起来,起到“串线”作用。例如有些动词规定后面跟不带“to”的不定式作宾补,学生搞不清到底有几个,教师可以把这些动词整理出来,编成顺口溜,即“五看、二听、一感觉、三使役半帮助”。五看:look at,see,watch,notice,observe; 二听:hear,listen to;一感觉:feel;三使役:let,have,make;半(个)帮助:help(后面可跟to,也可不跟to,所以称半个help),这样学生就不容易忘记了。
　　总之,教师要长期坚持有步骤、有目的地引导学生养成良好、有效的学习习惯。教师在教学过程中对学生进行有计划、分层次的训练,激发学生的求知欲,使自学成为他们内在的需要,使学生从苦学到乐学,从学会到会学,使学生真正获得适应社会需要的“渔”的能力。