初中物理教学中学生观察能力的培养_初中物理要培养的主要能力有

　　【摘要】 观察是指人们对在自然条件下发生的现象进行考察的一种方法,是一种有目的、有计划的主动知觉,它比一般知觉有更深刻的理解性,人类探索自然和改造自然的一切活动都离不开观察。观察法是最基本、最古老、最直接的科学方法,也是物理学研究中最常用的方法之一。《物理课程标准》将探究列为重要内容,而观察是探究的基础,因此培养学生的观察能力是义务教育阶段物理课程的任务之一。本文就如何培养学生的观察能力谈谈自己的看法。
　　【关键词】 初中物理 课堂教学 观察能力
　　【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)03(b)-0101-01
　　物理观察能力是学生学习能力的重要组成部分,也是学生的重要心理特征之一。学生的观察能力作为一种心理品质,它并不是先天固有的,而是在后天的物理学习中在教师的启发、诱导下逐渐形成的。因此,观察能力可以在物理学习中进行培养。那么,如何在物理教学中培养学生良好的物理观察能力呢？
　　1 培养学生观察兴趣,明确观察的重要性
　　青少年学习动机中最活跃的成分是兴趣,它能很好地推动学生主动地去学习知识,研究探索。在新课程体系中,激发和培养学生学习物理的兴趣是一个非常重要的问题。在观察活动开始时,往往带有一种很强的诱惑感和好奇心,而这种好奇心恰恰是兴趣爱好的原动力。教师在教学中,必须抓住学生“好奇心”这种心理特征,变好奇心为观察兴趣,进而转化为求知欲望。为了提高学生的观察兴趣,明确观察的重要性,可以给学生讲中外科学家的故事,介绍自然界中各种奇异的现象,做有趣的科学实验等,在学生刚接触实验课时,我就给大家介绍了从苹果落地的启示中,牛顿发现了万有引力定律;从水壶中的蒸汽不停冲击水壶盖的观察中,瓦特发明了蒸汽机。十六世纪,年仅十八岁的伽利略从吊灯的摆动现象,发现吊灯向两边摆动的幅度虽然逐渐减小,但是每摆动一个来回的时间都相等。伽利略利用单摆的等时性原理制造了很多医用测脉器。科学家们正是从这些最简单的最微不足道的物理现象的观察中,作出了震撼世界的发明和创造,由此大大激发学生的观察兴趣,更加懂得观察的重要性。
　　2 要教给学生观察的方法
　　在物理教学中要教给学生系统的观察方法,要注意对物理现象与物体外部形态关系的观察,对物理现象与物体内部结构关系的观察以及对物理现象与物体动态关系的观察,观察事物的特征和运动发展变化的规律。在物理教学中,有两种常用的观察法应使学生掌握。一是系统观察法,它包括顺序观察法、分步观察法和角度观察法,如对部分电路欧姆定律实验的观察就是这样。第一步先定性观察电阻变化或电压变化都能引起的电流变化。第二步固定电阻、定量观察电压变化对电流的影响。第三步固定电压、定量观察电阻变化对电流的影响。二是对比观察法,包括异部对比、异物对比、前后对比及分类对比等,这是判断哪一种因素对现象或过程起支配作用的有效方法。如为判明引起电磁感应现象的因素是否为原磁场的变化,就要用磁场虽强但无变化的情形与原磁场虽弱但有变化的情形对比,从而判明哪一种因素在电磁感应现象中起决定作用。另外,归纳观察法、验证观察法和综合观察法也是常用的观察方法。
　　3 为学生提供尽可能多的观察机会,培养学生的观察能力
　　课堂上引导学生观察演示实验,使学生认识、了解物理世界,丰富感性知识,从而激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中要有意识地为学生创造观察物理现象的条件,利用学生的好奇心,培养他们观察的兴趣和习惯,并教给学生正确的观察方法,使学生掌握观察要领,明确观察现象,尽可能地让学生根据自己观察的物理现象,判断其本质特征。
　　要培养良好的观察能力,单靠课堂时间是不够的,还必须注意培养学生平时善于观察身边事物和自然现象的习惯。如在乘公共汽车时留意观察汽车忽然启动时,乘客为什么会向后倾？汽车行驶中,路旁的树木、房屋为何总是向后退？日常生活中的杆秤,为什么一头粗一头细呢？在车未停稳之前为什么禁止乘客下车？为什么汽车在上坡时速度要减慢？等等。由于这种观察活动是学生日常生活中常见的物理现象,并且由学生本人相对独立地进行观察,这不仅有利于培养学生观察的积极性、主动性,而且对于其他能力的发展也是有着积极的作用。
　　4 做好观察总结,概括科学结论
　　观察仅仅是一种手段,而观察的最终目的是为了提高,是为了得出某些结论。观察告一段落后,要善于把观察到的现象加以比较、分析、归纳、综合等,然后得出结论或总结出规律。所以,教师在教学过程中除了教会学生各种科学的观察方法外,还要指导学生按具体要求如实地绘图、记录,并且分析资料,讨论观察结果,并通过分析写出观察报告和改进措施。启发学生积极思维,进行积极自觉的观察,才能使他们获取正确的信息,发展思维,获得知识,掌握技能,进而认识自然规律。
　　除了上述几点外,教师引导学生在物理观察时还要遵循客观性、连续性、全面性、重复性等基本原则,只有这样我们才能通过观察揭示事物的本质规律,理解物理现象和物理规律之间的联系,达到透过现象看本质的目的。
　　总之,观察作为一种物理学习能力,对于物理学习具有重要的作用;同时,观察也是一种重要的研究手段。作为物理教师,要经常结合教学内容,说明认真细致的观察在知识学习及科学发明和发现中的作用,培养学生的观察能力,教育学生要做观察的有心人,养成善于观察的良好习惯。
　　参考文献
　　[1] 李宏昌.《初中物理教学中学生观察能力的培养探析》《数理化学习·综合版》,2008年第12期.
　　[2] 李佳.《物理实验教学中学生观察能力的培养》 《新课程(教师版)》,2005年第1期.
　　[3] 胡赟科.《谈物理教学中学生观察能力的培养》《甘肃教育》,2012年第2期.