【新课改下的初中物理教学】 新课改对初中物理实验的要求

　　【摘要】 新课标指出,物理教学必须以人为本,进行教学创新,调动学生积极主动学习,使他们体验到学习的快乐。因此,教师要构建平等民主的师生关系,让学生感受快乐,营造风趣生动的语言环境,让学生享受快乐,挖掘新颖的教学材料灵活施教,让学生体验快乐;设计有趣的实验,给学生创造快乐。教学不仅是一门科学而且是一种艺术,成功的教学本身就是一种艺术的创造。
　　【关键词】 物理教学 学生发展
　　【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)03(b)-0137-01
　　物理教师如果掌握了这种艺术,就可以使物理课满堂生辉,给学生以激情和美的享受,从而激起他们高涨的学习情绪。课堂教学是教学过程的重要环节,它要求教师辩证地处理知识与能力、教学与教育、教学与发展的关系,使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。下面就结合自己多年的教学经验谈几点看法。
　　1 激发求知欲望
　　初中物理教学的技巧和艺术就是要使学生渴望获得知识和不断追求真理,并带有强烈的情绪色彩去探索、认识客观世界。教学过程必须遵循这一真理,精心设计教学程序,以启迪学生的心灵,点燃思维的火花,激发学生的情感、兴趣和意志,使学生的认识活动成为一种乐趣,成为精神上的需要。所以,物理教学艺术的表现,首先在于激发学生强烈的求知欲望。
　　1.1 设计物理情境,激发学习兴趣
　　即使是刚学物理的学生,头脑中对物理知识的了解也总有些“前科学概念”,其中包含了理解和误解。只有通过教师精心设计物理情境,才能使教学内容变美、变活,深入到学生的心灵之中,实现物理教学的情感转移学生将对物理学和物理教师的情感转化为学习动力,才能产生出艺术的效果。
　　1.2 指导学生“实验探索”,体会学习的乐趣
　　物理知识的传授,应是一个学生自己思考、亲自获得知识的探索过程。从这一意义上看,学习活动不仅是由认知和情感共同参与的过程,也是一个知识“再发现”或“重新发现”的过程,“实验探索”可以深化学习兴趣。这一过程,教师应处于主导地位,精心备课,设计好合理的教学程序,引导学生去探索知识;学生应处于探索知识的主体地位,教师应让学生动眼、动手、动脑、动口,积极主动、生动活泼地学习,使学生完全置身于物理的环境中学习物理。创设情境质疑,让学生大胆猜想并设计实验验证猜想,教师善于启发诱导,丝丝入扣,学生动手实验,主动探究,发现物理规律,当实验探索发现伴随着学生的学习过程时,学习将会充满乐趣,并将产生强大的学习动力。
　　2 展示物理科学美
　　物理本身并不是美学,要想使物理教程从枯燥的铅字变成闪烁美的光彩的科学诗篇,关键在于教师平常教学中是否认真发掘物理科学美,是否去展示其美学特征,是否去创设美的意境,让学生潜移默化地受到物理科学美的陶冶。这就是教学的艺术。
　　2.1 展示物理学美学特征
　　教师在平时教学中应向学生展示物理知识的美的一面,激发学生爱美的天性。教学中只要我们善于发掘,物理学的“简洁美”、“对称美”、“和谐美”等美学特征在中学物理中便有许多例证。教师应让物理学美的素材震撼学生的心田。
　　2.2 培养学生的审美能力
　　在教学活动中,教师的教学能否产生艺术效果,有赖于教材、教师的精心备课和表演水平,还要看学生是否具有一定的艺术情趣。而影响学生艺术情趣其中的一个因素就是审美能力。所以,教师在展示科学美的同时,要着重培养学生对科学美的审美能力。物理科学美的体验不光是视觉或听觉的,更多的是靠学生的心智去体验。教师在教学中要引导学生积极主动地去探索自然界的奥秘,使他们在探索中领会许多事物的本质与联系,感受到知难而进、解疑释惑、获得新知识的愉快,从而培养学生的审美能力。
　　3 促进学生发展
　　当前,世界面临着激烈的经济竞争和人才竞争,我们的教育目标应立足于培养学生适应科学技术发展和未来的生存能力。物理教学必须根据物理学科的特点,致力于促进学生的全面发展,培养学生不断获取新知识的能力和创造力。这体现着教师的教学艺术水平。
　　3.1 促进学生积极思维
　　要想促进学生的发展,培养其能力,发展智力,首先必须使学生的大脑积极主动地思维起来。我们在教学中要善于设计一些让学生“跳一跳能摘到果子”的问题,通过设计实验情境、故事情境、习题情境、漫画情境等激发学生思维。
　　3.2 引导学生独立学习
　　所谓独立学习,是指学生离开教师,甚至离开学校步入社会后也能学习。在物理教学中,是引导学生独立地学习还是教师“抱着”学生学习,既是一个教育观念的问题,也是一个教学艺术的问题。所以在教学中,我们不仅要教学生知识,更重要的是要教学生学习方法,教会学生学习,使他们能够不断地获取新知识。教学过程实际上是体现着教师与学生的双边性活动。学习是学生主动求知的过程,在这一过程中,学生或多或少地会遇到各种各样的困难。在教学中,教师设计题目时,题样的设计应该有一定的难度,以起到激发学生兴趣、刺激智力发展的作用。当学生通过自己的努力,通过自己的独立思考自行解决问题时,学生就能够享受到成功的欢乐和喜悦,品尝到自己劳动的果实。
　　一节物理课成功的教学,是各种艺术因素综合作用的体现。真正的课堂教学艺术,应该是师生双方配合协调共同努力达到一种和谐、完美的教学境界,它必将产生良好的教学效果。要教好物理,教师要做生活中的有心人,留心观察积累、深入挖掘整理教学新素材,并应用于课堂,使学生在快乐中获得知识。学生有很多的奇思妙想,如“静止的汽车永远开不动”“运动的汽车永远停不下,也无法转弯”,通过解决这些学生熟悉而又极其感兴趣的生活中的实际问题,培养了他们分析问题、解决问题的能力和学习物理的兴趣,使学生在轻松快乐中学会了深奥的知识。
　　总之,要让学生在快乐中学好物理,教师要充分挖掘教学资源,进行教学创新,巧妙设计课堂教学,以欣赏的态度评价学生的学习成果,特别应注意发现学生学习过程中的微小闪光点,给予及时的表扬鼓励,让学生保持愉快积极的学习状态,不断自觉地克服学习上遇到的困难,取得使人满意的学习效果。