浅析初中美术与思想品德教育结合的意义及科学途径|思想品德自我鉴定

　　摘要：初中美术是一门比较偏于艺术性的学科，美术教学一直以来是初中教师的潜在问题，不能让初中生真正的去热爱美术这门学科，没有教学上的主动性，此外，在美术的教学过程中，总是缺乏一些约束性的东西而致使美术教学太多空洞，缺乏理论支撑。这就需要在美术教学过程中，不仅注重学生的技能培养，而且也要加强学生思想品德的教育，两者相辅相成，相互促进。初中美术与思想品德学科结合，这需要科学且合理的方式和途径。本文主要阐述了美术教育过程中贯穿思想教育的重要意义及其科学途径。
　　关键词：初中美术；思想品德教育；德与才；教学理念
　　中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）08-0086-02
　　初中美术教育贯穿思想品德学科教育在当今社会非常必要，将美术教育与思想教育相结合符合时代发展的需要，有着重要意义。首先，教育之目的为促进人的全面发展，而思想道德是其中重要的一部分，甚至是最重要的部分。一个道德素质低的人，即使他技能和才智再高，也是对社会无益无用甚至有害的人。可见初中美术教学贯穿思想教育符合教育之目的。其次，21世纪人才衡量标准是德才兼备，可见德是人才衡量的一个重要标准，道德素养在人的综合素质中排在首位，初中教育教学将初中美术和思想教育结合顺应新时代发展的要求。最后，我国初中美术教学的现状不容乐观，学生的品德教育没有放在重中之重的位置，传统的教学方式在注重学生技能发展的同时往往忽略甚至完全抛弃对学生思想道德教育，这就出现很多美术生拥有技能，但思想素养较低的局面。
　　古人有言“师者，传道授业解惑也”，其中“道”即是为人之道，人的思想道德被排在传授的第一位，可见对学生思想品德教育是教师的首要任务，我们应该将思想品德教育渗透到初中美术学科教学。美术教学的功能主要包括教育功能、认识功能以及审美功能等，其中的教育功能也包括思想道德教育，通常思想教育主要是文化教育、人格教育、道德教育以及审美教育等方面的教育。如何在初中美术教学过程中贯穿思想教育，根据初中美术的学科特点及美术教学特征，在初中美术课对学生思想教育途径有两方面，一方面，通过学生对评述课的欣赏，对学生进行思想教育；另一方面，通过一定的课业实践，启发并培养学生们的思想素养。
　　一、通过欣赏评述课对学生们贯穿思想教育
　　通过欣赏评述课对学生们贯穿思想教育，主要是让学生们从中外历代美术作品简介和欣赏评述里了解中外具有代表性的一些美术作品。他们经过对比和思考，初步认识到祖国和世界丰富的文化艺术，引导学生感受并领悟我国伟大民族优秀的智慧，从而产生一种民族自豪感，继而激发爱国热情。学生们在接受审美教育的同时也接受了爱国主义教育。
　　初中美术的教材中有很多素材都是对学生们进行思想品德教育的好资源，比如，教材欣赏评述部分，其中中国历代具有时代标记的雕塑、绘画、瓷器、壁画、帛画及故宫等诸多美术及建筑类遗产介绍。这些素材都是中国民族智慧的结晶，是对学生进行思想品德教育很好的资料。初中美术教育在备课时，对这些素材背景进行深入研究，能够挖掘其内在思想性，在教学过程中，介绍作品时可围绕作品进行全方位的介绍，包括时代背景、艺术表现手法以及蕴含的思想内容等，都一一对学生讲解，自然引起学生们的学习兴趣，也加深了其对我国民族文化艺术的敬畏和叹服，对中华民族传统文化精神有着更深切的认同感和自豪感。欣赏元代王冕《墨梅图》，引导学生体会画的题诗“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，领悟中国文人坚持自我的高尚气节和不同流合污的情操等。这些例子很多，再如中国画讲究借物抒情，梅兰竹菊代表不同的气节和精神。在初中美术教学中，教师应该引导学生们培养良好的思想品德和个人修养。
　　欣赏教学课可以采取多种形式，比如，结合课本图片和教师收集的史料典故进行分析讲解；还可以运用多媒体教学设备进行更直观讲解；还可以组织学生参观博物馆或者画展等。教师可以通过科学并合理的引导，采取行之有效的教学方式，在初中美术教学中深化思想教育。此外，在欣赏美术作品课中，教师应该注重对作品对应的文化背景的穿插讲解，这样让学生们更好的了解作品，同时也可以帮助学生们确立正确的审美方向和理念。比如欣赏外国雕塑作品，特别是人体雕塑，学生们会害羞不好意思欣赏，这时候，如果教师能够向学生们讲解欧洲文明与亚洲文明的不同，欧洲文明认为人体是大自然完美的艺术品。通过文化背景的讲述，学生们不仅加深了对艺术作品的理解，也确立了正确的审美观。
　　二、通过造型表现课对学生们贯穿思想教育
　　通过造型表现课对学生们贯穿思想教育，主要是在学生们的课业实践中，如临摹美术作品、写生等，不仅使学生们掌握美术的特征和技能，同时，启发学生对美术作品的感受、理解和想象，从而培养学生对美术的兴趣和爱好，促使他们发扬中华民族传统文化，形成自己良好的情操和人格。
　　除了欣赏教学课，初中美术结合思想教育的另一个途径是课业实践。初中美术教学中要求学生进行临摹、创作、写生等课业实践，这显然是对其进行思想教育的另一契机。临摹中国画是课业实践中比较常见的，也是学生们普遍感兴趣的一个作业。中国画在我国历史悠久，题材、技法、主题等具有鲜明时代特征和民族特色。在教学过程中，教师辅导学生临摹或写生一个作品时，结合写生场景，进行直观演示向学生讲解国画的特色和技法，可以重点突出国画讲究形式美，主要通过线条塑造形象的特点，强调国画书法、文学与绘画有机结合的特点。经过这样讲解，学生对国画艺术特点有了更深的了解，可以使学生更好的欣赏国画，领悟国画独特与魅力所在，激发其对我国传统艺术热爱和学习热情。此外，一些国画本身就是很好的思想教育素材，如《狼牙山五壮士》、《开国大典》等。
　　新课程的初中美术教学，要求培养学生技能同时重视学生思想品德的教育，如何使初中美术与思想教育相结合成为一个重要课题，这也应该引起当代美术教师的高度重视。在初中美术课的教学中，贯穿对学生进行思想教育的途径和方面是很多的，教师可根据不同的美术课、教材特点以及学生特点，在美术欣赏评述课和造型表现课教学中，在雕塑、工艺、绘画、书法等各方面采取科学合理的方式提高课堂教学效率和加强思想品德教育，开辟一个美术教学与贯穿思想教育相结合的新天地。