[工程监理专业人才培养方案的讨论]专业人才培养方案规定课程分为

　　摘要：本文对工程监理专业人才培养方案进行了研究与探讨。在工程监理专业的课程设置中，坚持专业性和实用性的原则，设计了合理的课程体系，充分体现理论与实践的有机结合，根据专业需要，组织课程链，力争培养学生具备识—测—绘—算—检的能力，适度地调整人才培养方案，既拓宽了学生的专业面，又加强了学生的实践动手和创新能力。
　　关键词：工程监理专业；人才培养方案；课程体系；专业发展
　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0082-02
　　近几年土木工程专业对人才的需求日渐增加，加之该专业对人才的要求越来越精，工作职责越分越细，监理工程师虽然历史很短，但也成为了该行业中不可或缺的重要部分。据此，衍生了培养工程监理专业人员的学历教育。对于高等职业教育而言，培养出的学生既专又精是教育工作者的努力方向。自2001年起我们专门培养工程监理专业专科层次人才，到现今已经有了10年的时间，在人才培养的过程中，也形成了一些自己的特点。其中合理的人才培养目标是关键所在，而依其制定的人才培养方案则是重中之重，根据市场对人才的要求，为更好地培养出合格的专业监理工程师，对人才培养过程还要不断探索和研究。
　　一、以学生发展为本，制定人才培养方案
　　以市场需求为导向，以学生发展为本，创新培养模式，强化实践教学，这是工程监理专业人才培养目标。该专业的人才培养方案正是在这一核心目标下制定出来的。作为人才培养的纲领性文件，在制定时进行充分的市场调研，研究市场对人才的需求情况，考虑学生的发展方向，最终形成合理的方案。学生通过学习最终具备的应用能力，检测于其能否胜任工作、后期的发展空间等。工程监理专业人才培养方案落实了基础课、专业课、实践环节的搭配设置，本着有用、能用、会用的原则，专门有针对性地加大了监理专业课程的设置，注重监理行业发展所需知识，紧贴工程需要。对于工程监理专业的学生，毕业应具备识—测—绘-算—检的能力，保证学生能够具备成为专业监理工程师的条件。这些能力的实现都是通过合理的人才培养方案实现的。
　　二、结合专业教学的特点，制定合理的课程体系
　　土木大类的专业分支较多，工程监理专业与分支中的大多专业类似，但又有其特殊性，主要体现在，一是专业性，二是实用性。针对这两种显著特性，在制定人才培养方案时应配套专用课程体系。
　　1.专业性。对监理工程师在专业能力用“更专业”形容贴切些，学生的能力要求从“会干”升为“会查”，这是监理工程师的工作职责要求的。在课程设置上除工程专业的“通识专业课”外，还增加设置监理专业课程，如《建设项目管理》、《工程监理概论》、《建设工程质量控制》《建设工程进度控制》、《建设工程投资控制》、《质量事故分析》、《工程建设监理案例分析》等课程，使学生在专业知识的吸收上更全面，作为知识能力更高的监理工程师在知识结构上高于其他专业，保证学生术业有专攻的针对性。
　　2.实用性。作为监理工程师，工程实践能力是必备技能，学生的实践能力一参与工程管理就检验出来了。在制定培养方案时，要有重点地侧重动手实践课程的比例。坚持实践环节独立开课，工程监理专业的实践课程达10门以上，实践总学时占教学总学时1/3以上。课程之间先行后续充分考虑专业需要，如《建筑识图实训》课程，其设置紧紧围绕新出台的资料图集，在学生识图能力的提高上起到积极作用，让学生都能结合最新图集看懂图纸；《建筑工程施工技术》课程后独立设置了20学时的实践环节，课程和实践在均安排在第4学期，这样一来，从课程衔接、时间安排都体现出了紧贴工程要求的实用性，可以做到课程随工程进展安排，学生从学期内到假期都能很好地参与工程实践，并且要求教师要专门针对监理专业学生规划实践课内容，这对学生的专业能力提高起到一举多得的作用。类似的课程还有很多，都经过反复论证，在课程开设上尽量做到适用并实用。
　　三、理论和实践结合，全方位落实专业素养培养
　　学生从高中升入大学，对所学专业大部分是不了解的，仅对学生进行简单的专业教育是不足以满足学生要求的，要通过各种手段培养学生的专业素养。在人才培养方案中利用实践和理论课程的搭配，逐步进行学生的专业素养培养。如设置专门的实践课程《建筑认识实训》，这是学生第2学期开设的实践课程，无工程经验的学生通过实践可以对工程环境，甚至对今后的工作内容有初步的认识和了解；设置《建筑工程测量》，并开设相应实践课程，学生通过学习和实习不仅能完成实地工程放线工作，还能进行检查复核，这正是一个专业监理工程师日常工作之一。再者，通过实践环节检验理论知识，刺激学生的学习兴趣，避免专业课理论脱离实践，特别注重了实践环节的力度和投入，让学生在建立了对专业的喜好后，再进一步提高自身的专业素养。
　　四、以课程群带动专业发展，为学生宽口径就业提供依据
　　课程的建设是人才培养方案制定时考虑的另外一个问题。单一课程进行建设是有相当难度的，但若是利用数学中的“合并同类项”可以把一些课程建设成群组关系，这些组合是需要人才培养方案的配合才能完成的。对于工程监理专业，可以把人才培养目标中的“识测绘算检”设置为一个课程链，相应的实训课程也包括在课程链中，其他课程以此为依托建立监理专业特有的课程群。用链条作用带动专业知识的相互联系，让学生觉得有所用才会产生有所学的想法，在学习过程中也更有系统性。这样的课程群有鲜明的个性但又不乏与其他专业的共性所在。类似于识、测、绘、算的能力是对大土木。可见，以课程链带动课程群建设，推动专业发展，对学生宽口径就业是有帮助的。
　　五、适时调整人才培养方案，为学生适应市场需要奠定基础
　　一成不变的人才培养方案是无法适应人才培养需要的，所以应审时度势，对人才培养方案进行调整。市场对人才的需求是不断变化的，与其说我们培养什么人，不如说市场需要什么人。所以，人才培养方案的调整是必须的。当然，这种调整不是大换血，只是对新的专业内容增加。如，监理工程师的专业责任涉及经济指标控制，为学生增加《工程经济》等课程，工程技术人员必须具备计算机绘图能力，学校增设《AUTOCAD》等课程，培养方案中设置有专业要求的社会实践，学生进行工程专业的社会实践，保证学生所学向所用贴靠，为今后的发展打下基础。具体调整措施：一是在时间上来说，每年，甚至每个学期都应该进行修订和调整，以适应专业发展的需要；二是制定目标时将应用能力放在第一位，删减以往培养目标中毕业取得一大堆资格证书的提法；三是应明确所谓调整不是一天一个想法，天马行空的乱调，而是在原有培养方向主线不变的情况下进行一些细微的变化。所以，我们的目的是培养真正符合市场需要的人才。
　　总之，职业生涯将会影响学生的终身发展，作为影响专业能力的职业教育阶段一定要打好基础，只有这样，学生的职业大楼才能屹立不倒。让学生具备最新的专业知识和能力，才能随时接受市场的考核。在人才需求多样化的环境下，只有制定合理完善的人才培养方案，积极大胆地进行人才培养模式的改革和探索，才能培养出受社会欢迎、高质量、有特色的专业监理工程师。