【如何发挥导师在研究生培养中的作用】研究生把导师培养成院士

　　摘要： 在研究生教育中，导师的作用发挥如何，是影响研究生培养质量的关键因素。只有在研究生自入学到毕业全过程教育中，针对不同对象，不同阶段在制定完善的培养计划的基础上，适度的科学研究指导，以“身教”为主的育人教育，才能达到高质量人才培养的目标要求。
　　Abstract: It is a crucial factor in the education of graduate student that how the role of a supervisor plays. The goal of training high quality talent can only be reached by the way of appropriate scientific researches guide and educational anthropology with personification on different object, in different stage with perfect training plan all along the process from enrollment to graduation.
　　关键词： 研究生培养；导师作用；教书育人
　　Key words: graduate training；role of supervisor；impart knowledge and educate people
　　中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）25-0256-02
　　0 引言
　　研究生教育是培养高层次人才的主要途径，在研究生培养的全过程中，导师是承担和实现培养任务的主体，导师的作用是培养品学兼优的高级专门人才的关键。研究生与本科生的区别体现在“研究”二字上，导师的作用则体现在“导”字上，指导学生的科学研究，引导学生的处世为人。
　　在指导学生的科学研究方面，每个导师的治学之道各异，没有也不应该有一套定规和统一的方法[1]。但是，其共同点是需要针对不同的对象，不同的培养阶段，将培养计划、指导思想以及具体的指导方法落实到在研究生自入学至毕业的全过程教育中。不同的对象分为硕士生、博士生、工程硕士等，因其培养目标要求不同而指导方式方法有别，研究生在校教育总的来讲分为基础课程学习、科学研究、总结研究成果撰写论文三个阶段，在这三个阶段中，均需要导师根据各阶段要求针对性地指导，才能真正地在研究生教育中的发挥有效的作用。
　　在引导学生的处世为人方面，导师之间大同小异，应该说言传身教是导师们的共识，只是程度有别而已。研究生教育中，导师与学生之间首先是师生关系，虽然“一日为师，终身为父”带有封建家长制的色彩，但是它强调了师生之间的亲密关系，也就是说教师应该对学生全面的关心和爱护，肩负育人的责任。另外导师与研究生之间又是合作者的关系，共同从事相同的研究课题，一起探讨、一起攻关、一起处事，导师的一言一行、一举一动对学生的思想和行为产生最直接的影响，这种影响是潜移默化的，因此，在研究生的育人教育中，导师的“言教”固然重要，其“身教”尤其需要重视。
　　1 打好基础始于培养计划的制定
　　研究生入学后的第一件事就是制定培养计划，“师傅领进门，修行在个人”，制定培养计划是导师将学生领进门，而且是能否领对门的关键，培养计划的好坏直接影响总体培养过程的效率和培养质量。培养计划主要包括确定研究方向、制定课程学习计划和实践环节计划，这三个方面是相辅相成的，首先要确定研究方向，在研究方向确定的基础上，制定课程学习计划，学习具有针对性，为以后的科学研究打好坚实的基础，同样，研究方向决定实践能力培养的具体环节，决定论文研究的选题。
　　研究方向要在导师的指导下学生选择确定，导师根据自己所在学科的研究领域，引导学生了解学科的发展方向，一方面根据学生的特长，另一方面需要考虑科研课题背景综合确定，这里的重点是如何让学生学会自己选择研究方向，一般对于硕士生来说，自己选择研究方向会更难，需要导师更多的指导。导师可以在提出多个研究方向建议的同时，要求学生在相关领域方面阅读大量文献资料，文献检索和查阅是科学研究的第一步，通过大量文献的阅读，让学生总结归纳研究的现状和发展趋势，增长知识，拓宽视野，在此基础上准确选择和把握自己的研究方向。同时，采用集体交流的形式，使学生已开始养成自主学习、主动学习、独立思考、综合分析的习惯。
　　课程学习计划要根据研究方向的需求和学生自身的基础确定，应该包括理论课、基础课、开拓课，按照研究方向建立好课程体系，应该说通过课程的学习，相对于学科方向构建较为完善的知识体系。导师首先要了解学生具备的基础知识，帮助学生了解各个课程的内容和作用，优先选择本学科必须的、侧重于理论性强自学有难度的课程。其次，进一步科学研究中起到入门引导的专业基础课程，拓宽视野本学科或其他学科的课程，研究生的培养质量，其学位论文的水平知识一个方面，另一个很重要的侧面就是坚实而宽广的基础理论和系统深入的专门知识，通过课程的学习既要打好基础，又能把学生引导学科的前沿。在课程学习期间，导师在监督学生各门课程学习情况的同时，要重视学生自学能力的培养，自学是研究生学习阶段获取知识，进而从事科学研究必备的。自学能力的培养方式多种多样，指定学生阅读相关的专著和查阅某些方面的文献，要求学生对阅读的专著进行综述，建立文献摘要的方式，掌握学生的学习程度，使学生在加深学科了解、增加知识的同时，培养自学能力。
　　实践环节要贯穿研究生的全程培养过程中，包括教学实践、专业文献阅读、学术活动。导师在提供建议和条件的同时，要制定规划、确定目标和考核标准，有计划有步骤地安排研究生对本科生课程辅导和相关研究方向的毕业设计指导，在文献资料的查阅和学术交流方面，要明确具体的要求，建立量化标准，如具体查阅文献数量，学术论文的撰写数量以及参加学术交流情况次数等。以提交查阅文献的文摘和相关文献要点介绍，参加学术交流汇报、发表学术论文统计等方式，考核学生实践活动情况。另外，研究生的论文尽量与科研项目相结合，通过参与科研活动，培养学生的工程实践能力和管理能力。