在小学数学课堂中实施德育教育的几点思考:小学数学试讲万能稿

　　［摘要］本文从正确理解在数学学科教学中实施德育的意义、恰当把握在数学课堂中实施德育的时机和方法、在数学课堂教学中实施德育应注意的问题等三个方面阐述了在小学数学教学中实施德育教育的方法和途径。
　　［主题词］小学 数学课堂 德育教育
　　小学数学学科贯彻《关于进一步加强中小学各学科教学中德育的指导意见》的建议中指出数学是人们日常生活和终身学习必不可少的基础和工具,是学校德育的重要载体。小学数学学科的教学目标在于学生全面、持续、和谐的发展，所以在对学生进行数学知识和数学方法教育的同时，对学生进行德育教育是一名数学教师义不容辞的责任。
　　一、正确理解在数学学科教学中实施德育的意义。
　　（一）在数学课堂中实施德育教育是基础教育课程改革目标决定的。
　　基础教育课程改革的具体目标中的第一个目标是：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
　　（二）在数学教学中实施德育教育是践行学校教育以“教学为中心”的教育理念是。
　　学校教育要以教学为中心，实际上应该理解为以课堂教学为中心。课堂教学是实施素质教育的主渠道，是实施五育的载体，德智体美等几育的实施都要通过课堂来完成，如果我们在课堂教学中忽视德育的实施，那么我们的课堂教学目标的达成度是偏颇的。
　　（三）在数学教学中实施德育教育是数学知识本身的特点决定的。
　　义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。数学学科本身的说理性、生活性、思想性对实施德育教育有着得天独厚的优势，这正是在数学教学中实施德育教育的重要原因。
　　二、恰当把握在数学课堂中实施德育的时机和方法。
　　（一）把德育教育融合在对学生情感态度与个性品质的培养中。
　　1．展现教师的人格魅力有利于学生优良品质的形成。
　　2．和谐的课堂氛围有利于学生形成积极的心理体验。
　　3．适时适度的评价有利于培养学生积极向上的性格。
　　（二）把德育教育贯穿在学生学习数学知识的过程中：
　　1．对学生进行爱祖国、爱科学的教育。
　　2．对学生进行学习目的教育。
　　3．对学生进行审美教育。
　　（三）德育教育落实在培养学生良好的学习习惯上：
　　1．学会合作
　　2．学会尊重
　　3．学会学习
　　三、在数学课堂教学中实施德育教育应注意的问题。
　　（一）要润物无声，不要穿靴戴帽。
　　在数学教学中，德育的渗透应是自然的、朴实的、真切的，应是“随风潜入夜，润物细无声”的优雅，随着教师的语言、教师的眼神、教师的欣赏沁入学生的心田，随着教师情景的创设、例题的出示、练习的设计使学生受到熏陶，我们追求德育渗透的悄无声息以及润物无声的细腻与持久。
　　（二）要恰到好处，不要喧宾夺主。
　　数学课的主要目的是传承数学知识，使学生掌握数学的思想方法。在数学课堂中数学的学习是课堂的主流是主体，当我们强调数学课的德育渗透的时候，切记数学课不是思品课，不要喧宾夺主，使数学课迷失了方向。
　　（三）要讲究实效，不要华而不实。
　　课堂教学要讲究教学的有效性，不要让形式掩盖了内容，不要让德育的痕迹过重，在实施德育的时候我们仍然要提倡简单、简约、高效。
　　（四）要持之以恒，不要一蹴而就。
　　实施德育教育是一个循序渐进的过程，不要为实施德育而实施德育，不要让德育的实施作为装饰课堂的点缀，不要让德育的实施成为听课人赏心悦目的招牌，德育的实施在于持之以恒、在于朴实无华、在于水到渠成。
　　总之，小学数学教学中的德育教育必须选择适当的内容与方法，应当精心组织和选择德育内容，并有机地结合和贯穿于数学教学活动中。决不能穿靴戴帽，硬性拼凑。德育实施方法具有多样性，有待我们去研究、摸索，只要我们能结合数学学科的特点来正确引导学生，充分体现学生的主体作用，才能真正收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
　　（作者单位：河南省郑州市二七区汝河路小学）