【自主和谐的体育课堂的创建】 和谐互助高效课堂

　　长期以来，我国中小学体育工作一直存在这样一个问题：学生喜欢体育运动，但不喜欢上体育课。如何才能激发学生的学习兴趣，提高学生在体育课上的积极性呢？ 　　一、在师生的双边活动中变换角色
　　体育教学中有好多是动作技术教学。传统的做法不外乎是教师讲解，学生模仿，纠正错误动作等。中学生的好奇心、求知欲望强，对所学动作急于模仿，而在讲解时又不注意听讲，结果是错误百出，不得要领。针对这种情况，我们可以先让学生根据经验（如看电视所了解的相关知识），作一个示范。同时让其他同学观察，点评，提出不同意见，然后再实践，进行比较，找出更好的方法。最后由教师作出科学评价，并说明其科学依据，进行论证。
　　二、面向全体，实现自我选择运动项目
　　有人会说，一个班几十个学生有几十种需要，你如何去解决这个问题？其实，相同的年龄也有相同的爱好。常见的运动也无外乎几大类。如男生喜欢球类和具有挑战性的运动项目。女生喜欢舞蹈、花样跳绳、跳皮筋等。这时，我们可以把他们进行大致分组。对于少数基础好的学生，可对他们提高要求，相反，对于少数技术或能力差的学生可适当降低要求，从而使每个学生都能体验到成功。
　　三、重视师生的情感交流
　　新课程把教学定位为师生交往，积极互动，共同发展的过程。上课不仅是传输知识，还可以分享理解，分享经验与知识，交流彼此的情感，教学活动是在知识和情感两条主线互相补充，互相制约下完成。如果只重视知识而忽视情感交流，就不会有好的教学效果。
　　四、关注“弱者”，注重学生在原有的基础上进步和发展
　　传统的体育学习中教师往往把目光放在运动能力较好的学生身上，忽视体育学习“弱者”———他们可能是心理上的“弱者”，也可能是运动能力上的“弱者”。教师与他们交流过吗？教师必须了解学生在体育课上的心理状态，知道他们喜欢哪些运动项目，喜欢什么样的老师，喜欢什么样的课堂……知道了学生心里到底在想什么，我们的教学才能有的放矢。根据了解的情况，我们就应该制定合适的教学计划，选择合适的教学内容和教学方法，从而使得我们的教学更加符合学生的生理、心理年龄特征，也更有针对性。
　　五、尊重学生，用欣赏的目光对待学生
　　要用欣赏的目光对待学生，哪怕是一点点的进步。大家都知道，学生的所谓“捣蛋”，恰恰是为了引起教师的注意。在体育教学中，教师要给学生更多的展示自我的机会。如，乒乓球是学生喜爱的运动项目，在乒乓球教学中教师应鼓励学生用自己喜欢的各种方式自主练习。然后，教师对技术方面的问题进行指导，让他们在轻松的氛围中学会自主练习，培养他们对乒乓球的喜爱。
　　六、培养竞争意识，提高心理承受能力
　　在现代社会，激烈的社会竞争需要人们具有竞争意识，竞争意识可以培养学生胜不骄、败不馁的优良品德。在体育课中开展小组竞赛，对于获胜队也能很好说明本组的组织和合作能力强。这时，获胜的队员兴高采烈，手舞足蹈。但是也会有意嘲笑输队。输队会垂头丧气，甚至会相互抱怨，而伤了彼此的感情。这时教师的正确引导至关重要，要让学生懂得应该如何正确地对待输赢，学会正确地处理“场上对手”和“场下朋友”的关系，学会理解与尊重同学，不埋怨他人，在合作中培养人际交往的能力，提高心理承受能力。
　　七、互动中创新，师生共享教学过程
　　未来的体育课程将十分注重教师和学生创新意识和能力的培养。作为现代的体育教师，肩负着时代的重任，只有不断学习，努力提高自身修养，更新观念，大胆创新，才能跟上时代的步伐。当然，我们还面临着农村中小学体育设施不足，学生、家长不重视体育的现状，面对现有的条件，现有的学生，我们也不能退缩。我们必须多动脑筋，多动手，用好现有的体育设施，开发现有的资源，准确定位，这样才能使我们的课堂更加健康、快乐、向上。
　　八、倡导快乐体育，让体育更贴近生活
　　体育教学应该有具有可持续价值的、具有应用价值的学习内容，如，在中小学中推广轮滑或一些民间传统的体育项目，如健身操、腰鼓、舞蹈等。未来的体育课程也将会更关注学生一至两项感兴趣的、有利于课余时间开展的体育项目，为他们终身体育打下一个良好的基础。