【化学教学中对演示实验的改革与创新】九年级化学所有演示实验

　　化学是一门以实验为基础的学科，新课本中注重加强实验，但又改革了实验内容和方法，使实验简单化、微型化和生活化。但是有些实验也不是对于所有地区、所有教师、所有学生都适用，因此根据我校实际，以及我自己对教材的认识，在教学中对演示实验进行了如下改进：
　　一、讲究趣味性，激发学习兴趣
　　化学世界万千变幻，化学现象琳琅满目，奇妙无穷。实验对于刚接触化学的初中生来说，培养他们的学习兴趣特别重要，使学生想学、要学，变苦学为乐学。如在讲授绪言时，不能几句话带过。我在讲绪言时设计了几个既简单又有趣、可行的实验，我事先在一张白纸上用酚酞画一朵花并晾干，讲课时让学生先看一下这张干净的白纸，再往上喷无色的液体(碱液)，纸上瞬间出现一朵红色的花，学生一下子就兴奋起来，感觉很奇妙，这时我告诉他们这就是一个最简单的化学小魔术，里面有我们应该掌握的化学原理；接下来我再取一些鸡蛋皮放在小烧杯中，倒入一些无色液体(稀盐酸)，烧杯中顿时出现大量气泡，鸡蛋皮慢慢消失了，学生不仅觉得很有趣、很神奇，而且很贴近生活。学生目睹了物质发生变化那妙不可言的景象，思维马上被引入化学的王国里，学习化学的积极性被激发出来。
　　二、增大可见度，提高实验效果
　　实验现象鲜明突出，便于学生观察，易于吸引学生注意力，激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习的积极性，学生也能对知识加深认识和产生求知欲。突出实验现象的方法很多，如用试剂最佳配量来突出实验现象：初三化学中要求学生掌握稀释浓硫酸的操作要点及原因，如果水与浓硫酸任意比稀释的话，有时效果不好，通过多次的实验我发现如果用53.3mL浓硫酸溶于180mL水中，温度可升高到81℃，通过适当的剂量配比，得到较好的效果。又如充分利用外界条件来突出实验现象，众所周知白底绘制红色特别的醒目，白底绘制白色图案便难以辨认，因此，在做一些溶液变色的实验时，选择合适的背景色，使实验现明显，如溶液变红可用白纸或白色的衣服做背景色就非常明显；另外，对于一些现象不明显的实验，可改为对比实验，如二氧化碳通入紫色石蕊试液中，变色不明显，实验时可取两支试管装入等量的石蕊试液，一支中通入二氧化碳气体，另一支作对照用，这样现象就较明显；课本上一些效果不明显实验还要进行一些改进，如演示盐酸跟金属氧化物的反应这一实验时，课本上的是“一根生锈的铁钉放入盛稀盐酸的试管里……”但由于钉上的锈形成时间长且致密，除锈速度慢且不彻底实验效果常常不理想，做个实验时，改用“一块新生锈的铁片”，将试管换成小烧杯(50mL)，实验时，铁片下部浸入盐酸中，上部外露。这样做不仅效果明显，除锈速度快。而且节省时间。
　　三、挖掘仪器潜在功能，简化实验方法
　　一些书上的实验耗时很长，有时甚至会导致无法完成课堂教学任务，简化实验方法可以提高课堂效率。如，一氧化碳还原氧化铜实验可改为：用一根带有橡皮塞的螺旋状的铜丝，在酒精灯上加热至发黑(表面生成氧化铜)后，迅速塞进集满一氧化碳和含有少量澄清石灰水的大试管中，即可看到铜丝表面由黑变红，振荡试管，澄清石灰水变浑浊。这样不仅取材容易、装置简单且实验时间短，同时还可以避免一氧化碳污染空气。再如金属活动性的实验，对于这个实验的改进方法是：在生物实验用的玻璃培养皿中放入两个垂直交叉的塑料片，形成四个格子，分别放入镁条、锌粒、铁钉和铜片，倒入稀硫酸或稀盐酸，使四种金属同时接触酸液，实验现象更具有说服力，而且操作更加简单。
　　四、加工仪器，改进实验装置
　　书上要求的实验有些在做时如果操作不当就会失败，有些操作比较繁琐，有些效果不太好，而实验操作是可以适当地进行改进和创新，以确保得到理想效果。如讲授质量守恒定律时，书上安排的实验要求用托盘天平分几次完成实验，我改用杠杆来完成这个实验，实验如下：
　　在杠杆两端分别挂一个带胶塞的试管和锥形瓶，在试管中加入氢氧化钠溶液，胶塞中塞一个吸有硫酸铜溶液的滴管，锥形瓶内放一盛有豆粒大白磷的燃烧匙，锥形瓶瓶口塞一个吸有浓硫酸的滴管。先使杠杆平衡，然后将浓硫酸滴入燃烧匙里将白磷引燃，冷却后，观察杠杆是否平衡。再将另一个滴管中的硫酸铜溶液滴入试管中，一会儿后，杠杆仍保持平衡。
　　这样的改良使现象直观明显，操作简单，克服了反复称量的问题。上册中对于水的电解实验要求较高，但用水电解仪不仅仪器较大而且反应速度慢，我做了如下改进：
　　把塑料矿泉水瓶的下端剪去，在瓶口塞一个合适大小的胶塞，胶塞中插两个家用的缝衣针，用缝衣针做电极，在针眼中穿入导线，连上学生电源就可以实验了，这样不仅利用了废物，而且反应速度特别快，很快就可以收集到需要的气体。
　　五、增强综合性，促进学生学习
　　学习对于学生来说是一个过程，同时也应是一种本事，所以我们在授课时不仅关注知识本身，更应把知识的运用放在关键位置。如在教“气体溶解度”时，我设计了一个能同时体现温度、压强对气体溶解度的影响的实验，方法如下：
　　在胶塞上插一根注射针头，将胶塞塞在内盛有浓氨水的试管上，再在针头上安上针管(针管内无空气)，把该试管放入温水中，可看到针栓自动上移，且浓氨水中形成一些气泡，将此试管取出，向外拉针栓，则氨水中迅速形成很多气泡并向上运动冒出，再迅速推针栓，向上跑的气泡立即由大变得很小，当手松开针栓后，针管内仍充满一定体积的气体，把试管放入冷水中，可见针栓自动移到尽头，这样就直观地体现出气体溶解度与温度和压强的关系。
　　总之，在教学中教师要做个有心人，只有不断地创新和改进，才会使教学更得心应手，也会收到更好的教学效果。