如何发挥管理的有效性 浅谈如何发挥点钞课的课堂有效性
【摘要】 本文主要探讨了课堂有效性在一节点钞课中的具体应用过程，包括两个方面，一方面简单概述了有效性对教师自身课堂教学素质的要求，另一方面是有效性对教学过程的要求。重点提出了教师在整个教学过程中可通过真实的模拟情景、合理的教学活动、系统的教学检验、精辟的教学反馈和分层、合理的作业布置来更好地体现课堂有效性。
【关键词】 有效性 教学 要求
有效教学理论认为：教学的有效性=教学内容总量×学生接受内容的百分数。所以课堂有效性取决于两方面，一是教师本身对一节课的教学内容控制是否合理，二是学生能接受和消化的知识量，如果教师能在该节课中把选定好的教学内容清晰、透彻地融入学生的思维和认识中，而学生又能理解、消化并运用的话，那么课堂有效性就能得到最大、最优化的表现。那么怎样才能更好地实施课堂有效性呢？我作了以下两点的思考：
1.有效性对教师课堂教学素质的要求
教师应具备能运筹帷幄课堂全局的能力。即要有明确的教学目标、条理的教学思路、合理的教学流程设计、清晰的重难点突出、课堂突发情况的预测和应对方案、切合实际的教学活动安排、合理的教学效果反馈方案。
2.有效性对教学过程的要求
2.1 模拟情景创设
2.1.1 教学环境设定
把课室的桌子分成若干组，每组6-7张桌子以圆圈的形状排列，凳子放在圆圈的外侧，方便学生讨论、相互学习和为综合实训检查提供场地。
2.1.2 心理环境设定
把每小组假设成不同的银行，让学生以银行职员的身份置于其中。
2.1.3 学习任务设定
学生以刚上岗的银行职员身份接受培训，学习点钞的基本技能，并
在竞技中展现技能为各自服务的“银行”争光。
2.2 教学活动实施
2.2.1 随机抽样
抽取几位学生清点任意一叠训练钞，展示他们平时点钞方法的随意性
和不规范性，以此来启动他们对学习专业点钞技能的迫切性。
2.2.2 专业演示
通过播放点钞视频，让学生立即从视觉的对比中得到强烈的冲击，视
频点钞的美感和专业程度促使他们确立学习的方向和目标。
2.2.3 教师分解指导
这是教与学最重要的环节。教师把点钞口诀和点钞要领先简单说
明一下，接着把系统的点钞过程分解成独立的步骤，说操作要领的同时展示对应的步骤，并让学生同步模拟，及时发掘优秀的典型和发现错误的典型进行勉励和鼓励，也让学生在对比学习中把握自己的学习情况并作即时的调整。
2.2.4 自由练习
教师在巡视和指导中要不断地收集有利于教和学的信息反馈，在不断
强调口诀和操作要领的前提下，针对学生出现的错误和不足，作全班的点评。
2.3 教学检验执行
2.3.1 动作规范性检查
抽取学生复述操作要领的同时分解展示动作，并让邻桌之间相互检查动作的规范性和指正。
2.3.2 正确率检验
可设计一人一钞，一人两钞的练习活动来检验和促进正确率。具体做法：一人一钞即给每个人清点一叠训练钞，要求做两次的循环练习，通过结果的比较让学生了解自己的学习质量如何，该怎样加强和改进。一人两钞即一人清点两叠训练钞，用学生本人和邻桌两叠训练钞来作为训练的资源，先各自清点自己的训练钞，然后交换清点，最后双方报出各自清点的结果核对。相同的结果则肯定两人的学习的成效，点燃他们继续提高技能的热情，不同的结果则说明其中一方或者双方均存在一定的技能缺陷，不甘落后的上进心促使他们进行积极沟通、探讨、自我检查和审视，及时纠正自身的问题。
2.3.3 速度检验
在动作已相当规范和正确率保证的情况下提出更高的要求，在规定的时间内清点不定量的训练钞，看谁能既正确又能清点最多的数量，或者清点定量的训练钞，看谁在最短的时间内正确完成。这能让学生更好地认识点钞的专业要求，切身体会职业需要。
2.3.4 综合检验
包括动作的规范性、正确率和速度的检验，可设计多人多钞的活动进行。多人多钞即多人同时进行一人多钞的活动，这也是最好的检验点钞综合技能的方法。活动可以设计成既有趣味性又有专业性，以能极大点燃学生的学习热情和深化专业技能为主，可把已分好的小组指定为多家“银行”进行点钞接力赛，每间“银行”分发总量相同的“钞票”，然后随量发到每位“新上岗的员工”手上，每人清点好自己的“钞票”再清点下一叠被传递过来的“钞票”，数完又接着数下一叠，直到把每个人手上的“钞票”都循环清点一次，每点好一叠要做好记录，最后根据每间“银行”中各人记录好的数字进行核对，检验正确率，然后参考每组完成的速度，最后确定一个团体冠军，让学生在竞技中感受成功的喜悦，也让部分表现不理想的学生看到自己和别人的差距，更加谦逊和勤勉。
2.4 教与学的反馈
先发挥学生们的“头脑风暴”，引导他们对教师的教和自身的学、他人的学作客观的评价，特别是对自己在本节课中已经掌握的、尚未掌握的、掌握不好的方面和学习过程中遇到的困难作精辟的概述，并能提出自己独特的见解。然后教师据以附之适当的点评，并强调重难点和技能要领，同时也对本节课中发现的问题和学生的学习困难提出解决的方案和建议。创造一个轻松和谐的交流平台，有利于有效性的渗透和教学助长。
2.5 分层作业巩固和提高
可根据学生本节的学习情况选取不同难度层次的作业。学生接受效果一般的话可以布置回顾性和巩固性的作业，学生接受效果良好的话可以布置巩固性和提高性的作业，并让学生自由选取附加的拓展性作业。
课堂教学作为学校教育中的一个中心环节，承载着举足轻重的作用。如何提高课堂有效性必然成为每一位教育工作者不断探讨的课题。所以我们不能停下继续追求教学新模式的路子，而用更大胆、积极的思维去创新教学，更好地担负起师者“传道、授业、解惑”的使命。
参考文献
［1］ 崔栋编.珠算与点钞［M］.北京：高等教育出版社，2002.