借鉴蒙氏教育理念提高幼儿生活能力_蒙氏教学理念

物 走的动路作 描来所述到听的音乐 。他 还们 逐 步能养成　

注【 摘

】要我们 的社 会 已　步

在 生 活

中 ， 有些 情事 对 们　

意我 倾听师教 、同伴 歌的和琴声声 奏伴 习的惯， 并 此为以基 　础力使 努己的自声歌能够他与人一致相 。

入　“ 生 子女 ”时 代 ， 何 搞如好 幼 　

成独人来说看似非常简单 ，但对 幼　于儿来 说是 对自生活己力能 挑 的战， 　

如蒙氏的 日 生常活习 练 ：“舀 ”　 把左边碗 中 绿 的舀至豆边右 碗。中　

儿

育教， 使孩子从 就养小成 自理自 　

献 ，是整 个会社 共的同责任 。如 何

使 幼儿通　 劳动过 锻获炼得的技 都能

　二

理解、感 音乐觉　音

乐欣赏 的关重要至的 一个 组部分成是就理解 ，有只　

立

知，道 被爱知道、恩 、知道感 奉 　要付 需很出大力努 。

　解音乐 的感理 情，才会使儿童初 联步 系生活展开想 的象　 翅 膀逐，渐 感在觉音带 给 自己乐喜怒哀的乐 只有；理解音 乐 传　达的 信 ，息会使儿才 童对所表现 的内容自 由联 的想 才　， 使能童儿 步初解理不同 的乐形式音。以 致提高 孩子们的较

　初 级为的 乐表音达能 和力情 的感把握能 力。在如２ ３ 　—

岁

在形无 被剥夺 了，中 从就在小种　这 因 孩 子 手为部的肌 肉 控制 太不协 　“幸福 ” 的 里失日去 发了展的机　 调 很，容易把 子豆出来 洒老，师　 子要

会。这 是 值得广大家长与老 深 师思　 教孩 子怎取样碗、 怎拿稳勺子样、 　

的问题 。这 也 学是与继习 蒙承氏的 怎样 舀起　豆子 、一次舀 多才不会　少教

理育念 ，指导家 长 科地认学识 儿　 、勺洒子放高 、怎样 把多勺的豆　中

的幼 儿园小 班，幼儿教师 几在周 内反 之复孩给们欣 赏子　马 顺革创作的 《 拍球 》和 《宝宝睡 吧 觉，在 此基》上 础教　，师向他

们供 提两有幅 图片关，并 求要们将 他与那之两首音　 一乐一配 相，部 分儿都童能 顺利够地 成完任 。务 在３ 大 岁 　期 末小，友朋 们会理解平就 时常常听 的歌 倾曲歌的和 词 　内容 感觉音乐 的情 绪就， 会着 随提高 幼儿教，可 以组师音织　

童

、待 儿童和正确教对 儿童育现的　子倒 在 边 右碗 中的一 次次 、一。勺　实意

。 　

义

勺示地 范 ，每一步都孩让看子明 ， 白　直

到碗 把中豆的子舀 完， 把用 放具　 回原来的 子里柜。 如果子孩 意愿　选 择这工项 作 可以取 回，具用试一 　他 试经。 老过师心细耐 致的示 、范指

　【

关键 词 　】

自我 服务；因材

　施教 生活 ； 能 力 ；

乐活动 ，边播音放乐 ，便让子孩 们联一想动物些

，能据根　 音乐优美 轻柔、的性 联想质起 鱼小 小鸟、、蝴 等蝶丽美温　柔 的动物等真。感是音觉其乐乐无穷 ！ 　

独呀立 自；主 增强

信 　　

心， 孩子导们舀的工作就对常熟非悉 ， 　对 作操中 的注 意 项事把握 得 很到 　

、三创造性表 现音乐　

前儿学童的音乐欣 赏 力能发 展较为慢缓， 一定的有　具

借

蒙氏鉴教理育念 提高 幼儿活生能　

力 法 方 是　生位 ，而也且孩 子明让 什白么是物归 　存 根 本的， 法方　 原处道的 理 ，养良成好 的工作习惯 。

是　 成功 的 径 ，捷 　

独特 眭

，有 欣赏音乐和小时朋友们创的 『造表还现够明显不 ， 　生所以常常

儿是在欣童赏乐 的过程中音伴，随些一意有思的 、　

二 、教 并重，自养我务服　

自我服 务， 自我动手孩是子照　料 自己的 活生 保持环、 境整卫洁　生

可爱动作的一等创造些性 表的 ，随时现表儿童达所欣赏的　对

音乐理解的造创。所 幼儿以教要师有会识意利用地造创表　性 活现来动进促前儿学 音乐欣赏童能力 的展发。，在一次大如　 的班音欣乐赏动活 中，教师要 儿童画两幅求图画分用来表　别

－

方法 是能力 的 保 证。　 “授人 鱼 以，　 省　 如不人 以渔 授。”　 ｉ　 教 给 孩 子 确的　正 ｆ　

的 劳动 马。思克 曾精辟指地出 ： “　教 育生与劳动产结合相造是就全 面发　 加力 所 能及劳动的 其， 旨不 意是　在 服务、创造 多 少值价 而是在， 于　

通劳动过培养 全 面展的发会人 社。由 　

达听了

《摇篮曲 》和 《伏尔加船 夫 曲之》后的感 受 ，—男　位 孩 为《伏尔 船加夫》画曲了—送个 的葬场面， 并 解说 “ 释这　 是个伟大一人的死了，”为 而《摇 曲》篮了一画妇个在女　 家对着里幅一遗像哭泣的场 面 ，解释说“ 是一个这不大的伟人 　死了”小朋友们。能还不 同有的调语所为的音乐听上配一　 话句， 可还表以较为恰当的舞演蹈作动等 。　

荬

作操方 法才， 　展的人 的唯方一 。”法提儿 倡童参 　　

鉴是馈 　 赠孩 给　子打

匙 留， 给孩子 　

儿　 的开 成 功 大 的钥门　于 为 自己及他人乃社会提供 至多　少 最大 财 富。如 ：

　 确的洗 手 方 ， 　

法幼 儿 没有 会 学　正 幼于做事 儿坚性持 差在培养 ， 　“自

、兴趣欣 四音 赏　

小乐朋 友们在 欣 音乐 赏的 程 中就过 然 表自现出 己自的 　趣兴 爱和 ，幼好儿 教在播师现放在流行 成的人欢喜的歌曲　 ，时绝部大孩子分们 现好动 、表注意力不 集、中 的有就开　始

自己玩 同，样外放国歌 更是表 曲现强 ，如烈果换 成儿　 是歌 曲

童

就会上马 现为表积 极的情绪等。通 过对 比验试 以可　 出看小 朋友们对 乐欣赏音有自己的兴 趣 ，教师依 据要童儿 的　兴趣和爱好营造 环 境， 发激儿对 童音乐的欣热赏情， 尽

己　事的 情自己”做面需方要老师 和

　就谈

不 把 手上洗　 家长经 提 常醒， 鼓时 励增，强幼 适

　干

净在； 没 学有 　儿习学事做的兴 趣，使 孩子初养　步会

穿 衣服的方 法 　做事有成有始终、负责到底的 好　良之前 ，就

谈不 　上习 。 　惯

穿

好 衣 ；Ｊ幼 　 ｉ ｌｌ 儿 不 道把知 玩　具不 上 玩具 物 归　

三、因材 施，教的有矢放　

幼儿 因年龄、 身 状体况、 力智 　 间存 在个体差异、 ，因此，在蒙梭特

　放

到哪里 ，就 谈 家　庭等多 面 方素因的 不 ，幼儿同之　 处原… … 缺 乏技 利　 教学情境 ，教学符中合 子的需孩　 巧 ，很难把 事 情　 要 容，许 子孩 的个差异别 发展， 保　做 好 。所 以我，　 最有大的 学弹性 。对习于 不同层 次

　能多地 向可儿提供童由优 秀的作家和优 秀的表艺演术 家创　 、制作 的作乐音作 品 儿，在 日 童 让生常活中 有更能 的多　机

会自 然 、快地 接触到丰 富样 的美多好 的音 ，乐还要激发　 儿童主愉动投入音乐 学习指导的法方 ，利有于学前 儿音乐　 童素的发质 展 　 总之 。 幼，教儿 师 该努应探力究前儿童音乐教育学 规　的 ，律断不整调 自己的育教 念观和育行教为 以， 自使的教己　 育工作够更能地促好进前儿学童的发展 。 　

参考 文 献 ：

们要过通借 鉴 氏教育蒙 念 理，让幼 儿　学会具在体的操 作方法 的时同 ，　

以达到 提 高幼 儿 的 生 能活力 的目 　 的。具方体法如下： 　

的幼 一儿说来 要，就求有所区别 对　。 发展较快于 幼的儿 老，师要观多 ， 察　 时补充及适合孩子发 展 课的程； 对

　于

展发较慢 的幼儿 ，采要用 材施　

因［］

卢姗姗 著 《１幼 音儿乐素 质培养 》北京教的育出 版

社　 ９ １９ ６　

年［］

２ 懿颖王著 《 学前儿 童音 教 乐》北育京 师大范 出学　 版

１社９ ９ ９年

　帮

孩选子适 合的择作 工 　 ，题大做、小厌不烦其　 的教方 ，式 蒙特 利梭认 为 ： “ 日常 生 活 并　给予理 的指合导所。以，蒙 氏　 练班习是 塑 儿造性童 的格活 动，它　 的包师会根老幼据儿 实际的况情，量　

、

括发激灵 感 重， 复作动和 把注力意

一

体裁　衣 制定，合适孩子 发展课程的

［］ ３卓娅徐主 编 学前《 童音乐儿教 育》人 教民 育版出　社

１ ９ ６９　年

集 中

一些在 微小的 细节 。”上是　这 计划 ，逐步提

出不 的同要 ，使孩　求种 “ 为适 环应而进境 的有行效　活子 能总找到 合适自己 工的作 　。 动，是 成果有 的育 教的质所实在。” 　

四

、品尝功成增，强心　信 ７都市家２　 ５

教

每

个 人都望 渴得获成 功， 幼 儿然虽

幼小　 但在，们的内他深 处同心样也期　 体验盼 成的功快 乐幼儿。 年的龄特决征　

定着随幼 教改 革不的 断进 推我，们也 直一 要斤　斤计较。 从 小养他培 良们的好品德个。 性

　挑在 战 在追、逐 、甘 落后。不不 园里这决　 定们有我时先用废会 旧报纸练来习，好多 　

要

尝 试展 开国特色班 画我们班就，指被定 为　 报纸小朋友是家 带来里 的，每 次时 ，老画　 师 墨画特色班水 说句，实在 话虽，然 我自己画 都发　幼儿 给一张折叠的报 ，上纸下两 张防　，

还行 ，但的心里 是总是发 怵。因为 虑到班考　 止渗 到墨桌子 ，上面上 完一画次 ，我 教儿　 额 幼大 ，而且太又有挑没选这 面有方特 的长幼　反过来再 练一次 ，习告诉们这他样可 以约　节儿 自己也是，初 尝次教试小孩子画国画 怕，　纸 张，在现 孩子生活条的 富裕件 ，所以 要　 到培候没什时么 果 ，领成失望导 ，家长扫兴 ， 　 他养 们俭节勤约 的好 习 惯画，完 画小笔的　

筒了

他们 我自识意 弱 薄，自心信较差 ，　

无法估计 己的自力量 和可能达 到的就成 ，　 所他以们往需要 往成的人助帮 成人。的　

一

一言行 ，都直 影响接着儿做 事的积幼　

性 ，极 因 此 ，成人不吝啬 自要的表扬己， 　

多 孩给子一些鼓励 ， 一些耐多心 ， 助　

帮自

脸己无上不光说 ， 对更住不些这可爱 的　 要求孩儿幼自己摆 放窗 上 在，排列齐 整，笔　

子们 头，心热的 事同们更替是捏 我了一把 ，汗 　说起来 ，时间过的真也快 ，眼看一学期的时　

向上 幼， 儿已形 成了惯 ，习摆放的 也很整齐。 　

们树他立 自心信，帮 他助们得获功。 成　１ 给

正 面鼓励 予表扬　 和．性 格 内向的幼儿 受怕 挫折 、 怕 　

二失、能 力提升　

的 ，败敢 大不胆现 自表己，这 是乏 自缺　 心 的表现信 无，可奈时何 就以来解哭决。 　 实在 工作 中，际老们深 刻师领到悟 ：成 　对 人儿幼信的任与励 是鼓儿 幼自心 的　

信要重来 。源　

光上马结要束 ，了先不绘说 画成果何 如倒，　实 中践我感受到们，兴 是激 趣幼发 Ｊｇ Ｌ０ 是　在孩 子教的育方面收益 小 不我，就 从下　以造 欲望前提条的 。件 儿幼对墨水一旦有 画了　几 方面谈谈来孩们子的收 获吧！ 　趣兴， 意注往往特别集 中力 ，察范例观仔 细 　，

一

、

习惯 的

养成　

感

受也深刻 ，再就加 老师上 适的当 导引， 　

就刚开始 时 ，小 朋友 卫 生 间去往 筒笔里　 容 把易物体 握的特点 大胆，地、 无拘 束无地　接 水很着都急， 相互推 ，挤不得懂 谦让 ，　而 把事对 的感受 物结， 合自己想象的 用，独特

且 龙水头 一直 开着。浪 费 水 ， 画完 画清　，的语言 表现 来 ，我出格们外 意注“ 趣兴巩　

洗的 笔 毛笔 筒时不，得 懂　蹲固” 做，激到发兴 、 趣其 然自 、势利导因、 　顺下 ，水溅把的老 ，高 黑　 巩 黑兴固 。比如 趣引导幼：Ｊｇ 作 “ 画Ｌ ］ ｔ一 叶片

对　每 一个幼儿 来 ，说管 聪 明不 　 否与 能，力弱 强，都有 己自优点 的， 要善　 发于 他现的 长处 并予 幼 给鼓 励儿和 表　 扬 ， 不强断化积 其向上的极理 。心怕哪 　幼儿出 现一 的失时 ，老误师不要 也味　

一幼儿水

墨画探　

初的汁 墨溅 的满墙水都是 ，　洗 手 池便池 一里片狼 藉，

　”子，首 先把幼儿入一带个 “色世绿 界”， 　

让

孩子们 赏各欣各样美 种丽的树 ，观叶 察它

我 的有些 束手真无 策口， 们身 上　特的纹独 ，理介 绍一奇异 些的子叶 　

，

的训 ，这样会斥使幼儿 紧张 、更 胆 ，怯 　我们应该微 笑着 他对说 ：“ 　 没关系 再，　

一 来！” 次“ 把 劲会成， 功。的就” 　加这 多样幼给 儿鼓 和支持励，激 发 他们 的

甘　 　头的 约被束孩 子们当 作耳　激 发儿幼对 叶绿的 趣 兴 然， 再后请朋小友ｆ ＿ 　ｌ

　 旁风，显得纂苍 白力无后　。己 来 创作片与一不 同众、绝 无有仅 的子 ， 　

叶来， 我小朋让 画 友完画观　它 可以任何是奇 的形怪状 （ 的 扁、 的、圆　 长 　泉看 生卫间 ，他问们是什么 　 、的几 何等形）， 它的 身 可 上有以何任奇特　 感受 又，通 故过事 、儿　 歌图的与花案 ，纹这 孩子们样会绘画当把游 ，戏 　一

内动力 ，树在立们的 他信心。自　

２ 提供单 表现 独机的 　 会．

作中经工常 遇到 格性内 的向儿幼 ，　他 们往胆往小怕事 ，不敢胆大现表 己 ， 自

的　方法 讲 分解 ，再让辨小　 创 作来 也起就十 投分入 、胆大、 无拘束无 。　 友朋讲 讲 里的卫家 间是生　水墨画作 是幼品儿自己 所命题对内容的　 什 样么子 ，持下坚 来现 　 在实真映反特有和认 识应，说蹒该学 步的每　跚 已 了有很 大 的改 ，小观朋 个脚　印是让人欣喜的。都不用 “能 不准准” 　、友不

挤 、了推 不了 有， 秩　

应特别

提 供会机让他们独单 示展，做得 　 好也不 要不 紧，他让们在 动活中体验成　 功与乐快

，

认识 到自存在 的己值 价。

获得 　功 成 的愉快是推 动儿 发幼　 展动的力。过幼儿通日常行 生活为练习 ， 　 使 幼儿会 自学管 理、自 保我 、 自护我 　我 控制 自然的建立独立 ，主自内的需心求 　。

“

像不像 来”衡 幼量儿水墨 的画 作 ，品要尽 序 了 ，　会还相互 提 关 掉　醒 能可面评价正 一每个儿幼 哪怕 ，是点一细　点 水龙头， 倒 水时 ，也懂得　 小 的进步 ， 也要给与 肯并 引导孩定更子深入

要　蹲 下了 而且有， 的 朋小　 观察 、地现 表和创造鼓励幼儿。 终以始 自己　 友 还会 动主脏把的地 方用　 独 特 的思 考 造性地去完成 每一创幅作 ，孩品　 毛 擦 干巾净，不 老用师提 　 们子会从老 的师评价中获 更得的多启 示对。　醒就 会调色 把盘洗好放好也，我 也不失 机　时孩子 来说， 画 动活许也 更具游性 戏更具　， 绘

培

幼儿养立 独自的主人 格，好良 的活　生自理

能 力 ， 自白发的学 习习惯，对工　 动

作专注与集 的中，以 建及和谐健立 的　

团体康合 意作 。让识子孩的 技能 伴随着　生活经验一起 成长 ，在动行 上变和得 谐，　 工在作独立 上自 主在朋友，间互 助互信

　地加 以鼓励和表扬 ，一下会你会次发 有更现 　随意 。 性在评价儿 的幼 作时 ，品该应用建 议 、 　 多幼的儿现涌出 去做来这些 。事　 参 与商 的 量口提 吻出修改 见意，帮 助他们 　进

在画作时 ，醒提孩子尽们不量弄脏 了要 　手 和 衣服， 珍 惜妈 妈劳的成动果，通过爱 　要

一

创步作。 　

水墨有着画它特独的绘 方法 画，不同它 惜　服衣让 幼懂得儿疼 父母爱知道 感恩 。因　为 于蜡画笔，可 用铅笔以把 图绘画再慢 慢着　好 挤 拥有， 不时 小心会倒别碰 人的笔筒， 水　墨 色 而水，画墨只是能 丑一好过 笔，绝对 不　能会 一倒桌子 小朋友乱作， 一 团，告状的，埋 　复笔， 不能像涂色 更那把 样形涂图出 。来针

此尊彼重 ，特质些正是也蒙特 利梭教 这 　法百年 学在世来界地所各获 的得一致　赞

扬与

肯 定的果成 ，也合符 家国推动在　素 质教育工作的重 要要 。求

参　考文献 ：　

［ ］ 让孩子益一生受的实用方全　 １《

法集》

作，：者水成 ，冰中编译 央出版　社［］

意２ 大利 名著教 育 家 蒙 台梭 利　

《

现儿 童发》、 童《年秘的密》 　 ［ 学］前 教》２育１． ３ 《 １０４ 　

［］４ 克思马《 资本论 》 　

怨

的 ， 站着 的 互相 ，指的责， 总我轻是轻 　这对 一点，在教学 程 中过教要 激师励 儿幼 ” 　 傻帮的 们他拾干净收 ，不 指去孩子 责通。教　 过胆落大

笔 ，要 不笔 ，复画错 也了 不要紧 ” 。 　 的言师传身 教，在 现不一样 了不，管不谁小　 幼儿在让轻松自 的由氛气中作 画再，没也　有心撒 了墨汁 倒 、了笔筒里的 水 ，就有会小朋 　 拘束顾和 ，虑儿就不仅敢幼画而且爱画 。 　 友了抹拿 ，布拖提 把，互相帮的助 面场 是常　很在 一次试绘尝画 《 可 爱的青大 蛙教学》动　 活见，而 经且常 听到 会“对不起 我、没小心 。 ”，中儿 做幼时 ，画我 的文班 文着提笔敢不　再 　 “ 关没系 ”等礼貌语用 再。没有也埋怨和指　 画 这 ，，时亲切我对地文 说 文 “ ：画得 　 非　你 责 声。这 ，时会把我“ 团 友结爱 、互帮助相 ”常 好只要在 四肢， 地的方 再添两笔 那 么，　 　看的概念 述给灌子 孩。他让们懂得伙伴 间要之 　 上去像更一只可 爱大青 的 蛙。了”在 的鼓我

互相　帮助 要。用大 的胸 宽怀对去人，凡 不事　励 下 ，文文 又大胆 地画 画了。有 教师只全身 　

都

市家 教 ８２５